Tecnologia e a presença social Teacher Reboot Camp Um exemplo real de observação de sala de aula O coordenador precisa adotar uma posição de colaborador, e não de fiscal, junto ao docente. Foto: Manuela Novais Um dos recursos mais valiosos que o coordenador pedagógico pode utilizar no processo de formação continuada é a observação de sala de aula. Assistir à interação entre professor e alunos no momento em que ela acontece é uma excelente maneira de coletar dados reais e, a partir deles, ter subsídios para discutir com o docente as possibilidades de intervenção. Para o coordenador, é também ocasião para verificar se a formação oferecida tem impactado efetivamente no dia-a-dia da escola e corrigir falhas. O problema é que nem sempre o professor se sente confortável com a presença do coordenador dentro da sala. Esse desconforto é fruto, principalmente, da ausência de clareza sobre o que será observado e das reais motivações da observação. Gostaria de compartilhar com você uma observação que realizei na escola em que atuo, como parte de uma formação sobre cálculo mental. Um abraço,
Writing to learn | close up This post was inspired by Dave Dodgson in Ankara, Turkey, and his account of using dictogloss with young learners. I’m a big fan of dictogloss* (or dictocomp as Marisa Constantides calls it in a comment on the same blog post) and this is one of my favourite dictogloss activities. *For a definition of dictogloss please scroll down to the bottom of the post) [Writer's block - image by flickrFelix - a creative commons image] I first used this activity with a group of Spanish students in Madrid. We had dipped into Clockwise Advanced for a quick gist listening. I had held back on the last story in the set. [by lynnmwillis on flickr - creative commons image] We brainstormed possible angles – one of which was, of course, the health angle – and they listened to the text to see which of their predictions (if any) was correct. This is the tapescript: New research suggests that drinking coffee may increase the risk of heart disease and strokes. (Clockwise Advanced Student’s Book , OUP 2000) Like this: