Testez votre raisonnement logique avec Formapro Accueil > Formations et ressources > Liste des exerciseurs > Testez votre raisonnement logique avec Formapro Testez votre raisonnement logique avec Formapro Formapro propose de tester gratuitement son raisonnement logique et ses habiletés verbales avec un module maison. Espace de la Motte VESOUL 70000FranceTél.: 03-84-76-52-44 Fax: 03-84-76-90-80 Recommander cette page à un(e) ami(e) Cette semaine sur le blogue d'OnlineFormapro, un module nous propose de faire chauffer un peu ses méninges. Présentés sous forme d’énigmes, une série de 22 tests sont proposés. Onlineformapro propose des plateformes e-learning personnalisées ; ce module fait partie des entrainements cognitifs de l'institution. Niveau : Populaire Sujets : Formation à distance
La capsule vidéo pédagogique par l’exemple Très impliquée dans l’usage des TICE et dans la pédagogie inversée, Marie Soulié – professeur de français au collège Daniel Argote d’Orthez (64) – a conçu avec ses collègues professeurs une série de capsules vidéos mises en ligne et partagées sur le mur collaboratif Padlet. Des idées de scénarii pédagogiques pour réaliser ses propres productions ! EXCELLENT TRAVAIL !!! Merci pour le partage ! → Ex : « Capsule « Lettre à une disparue » → 3 logiciels conseillés : POWTOON : application en ligne pour créer facilement et gratuitement des vidéos d’animation (Voir présentation). MOOVLY : Logiciel professionnel gratuit de création de Vidéos et Présentations professionnelles. MOVENOTE : une solution tout-en-un pour créer des conférences ou des cours en ligne. → En complément : Je vous conseille vivement d’écouter aussi le témoignage (5min) de Marie Soulié sur son expérience de la classe inversée : ICI La pédagogie inversée en CE1 WordPress: J'aime chargement…
formation adultes Citer Recherche avancée Articles contenant ex. : "P Flajolet" ou J Fauvet ex. : Journal de la Société de biologie ou Revue Romane ex. : 1996 ArticlesProfils Mon profilMa bibliothèqueAlertesStatistiques Recherche avancée Paramètres Connexion Connexion Articles Scholar Environ 120 000 résultats (0,07 s) Mon profilMa bibliothèque Date indifférenteDepuis 2020Depuis 2019Depuis 2016 Trier par pertinenceTrier par date Toutes les languesRechercher les pages en Français inclure les brevetsinclure les citations Créer l'alerte [HTML] openedition.org [HTML][HTML] Un programme de recherche technologique en formation des adultes. M Durand - Éducation et didactique, 2008 - journals.openedition.org Cet article présente une approche scientifique en formation des adultes portant sur l'activité humaine, qui articule deux programmes: l'un de recherche empirique consacré à l'analyse de l'activité dans différentes pratiques, l'autre de conception de situations visant à favoriser … [HTML] google.fr Cité 86 fois Autres articles
Inventer une nouvelle maïeutique pour apprendre à apprendre François Taddéi est l’auteur d’un rapport pour l’OCDE, « Former des constructeurs de savoirs créatifs et collaboratifs » [5]. Nous l’avons rencontré au Centre de Recherches Interdisciplinaires, lieu symbolique pour ce chercheur au parcours à la diversité atypique en France, actuellement directeur de recherche à l’Inserm à l’université Paris Descartes. Le CRI se veut un exemple de ces « carrefours d’esprits créatifs » [6] que propose François Taddéi pour l’ensemble du système éducatif : les étudiants sont de formations universitaires très diverses (biologie, physique, mathématiques, philosophie, économie, sciences humaines, informatique etc.), ils disposent d’une grande latitude dans leur choix d’objets de recherche, dans l’idée que cette confrontation entre points de vue variés favorise la créativité intellectuelle. Vous qui n’êtes pas, par votre formation, spécialiste de l’éducation, qu’avez-vous voulu montrer dans ce rapport ? Quels pourraient être les facteurs d’espoir ?
le portail de votre e-strategie pédagogique e-evaluation - L'évaluation des compétences! De quoi s'agit-il ? Etablir un bilan des acquis professionnels et généraux en fonction d'un référentiel métier. L'évaluation dans le respect de la réglementation française : Les dispositifs d’évaluation sont une aide pour : Préparer à la mise en place d’une politique de réduction des coûts de formation, Construire un passeport de formation numérique incluant le bilan de compétences professionnelles, Réaliser un état des lieux des connaissances dans le cadre d’une action de GPEC, Evaluer les connaissances de base (le socle) par rapport au référentiel national de lutte contre l’illettrisme, Participer à l’attribution d’un titre ou d’un diplôme par un test avant formation et un bilan après formation, Préparer le dossier de recevabilité préalable à une reconnaissance d’un titre ou d’un diplôme par la VAE, Aider au recrecrutement, Apprécier la pertinance d'une formation et le ressenti des apprenants. Pour qui ?
LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES Genially Méthodes SVT Utiliser un modèle Préparer une évaluation Faire une carte mentale Réaliser un schéma Organiser son travail en SVT Mémoriser Construire un tableau Fiche 20 Fiche 21 Fiche 1 Fiche 2 Interpréter des résultats pour conclure Construire une argumentation Exploiter un document Réaliser un document numérique Fiche 6 Fiche 7 Fiche 8 Fiche 23 Fiche 9 Se repérer à différentes échelles Pratiquer des démarches scientifiques Fiche 3 Fiche 4 Réalisé par Mme Leflon et Mme Séménou en collaboration avec Mme Darcel-Deckers Utiliser un outil Faire une datation en géologie Se repérer à différentes échelles de temps Fiche 16 Fiche 17 Communiquer dans un format adapté Fiche 18 Utiliser une loupe binoculaire Fiche 10 Utiliser un microscope optique Utiliser un microscope polarisant Utiliser des outils d'analyse génétique Fiche 13 Fiche 11 Fiche 12 Communiquer des données Travailler avec méthodes Construire un graphique Se préparer à l'épreuve écrite Fiche 22 Fiche 26 Se repérer à différentes échelles de taille Fiche 14 Fiche 15 Se préparer aux ECE Fiche 28
Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? En contexte scolaire, toute situation pédagogique peut être représentée par le modèle suivant inspiré de Legendre (2005). Lors d’une situation pédagogique, un sujet fait l’acquisition d’un objet d’apprentissage sous la responsabilité d’un agent qui utilise certaines formules pédagogiques et tient compte de différents aspects du milieu. Tel qu’illustré, il s’établit entre ces quatre composantes, différents types de relations pédagogiques (relation d’apprentissage, relation d’enseignement, relation didactique). Inspirées de ce modèle, dans le cadre de la recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie, nous avons défini la différenciation pédagogique comme : En d’autres termes, différencier signifie savoir analyser et ajuster sa pratique de même que l’environnement d’apprentissage de façon à tenir compte des préalables et caractéristiques d’un ou de plusieurs élèves au regard d’un objet d’apprentissage particulier. ASTOLFI, J.
MIEUX COMPRENDRE LA FORMATION AUX ADULTES, L’ANDRAGOGIE : UNE SCIENCE IMPRÉGNÉE D’HUMANISME | Le Bloc Notes Dans le cadre de notre travail d’intervenant en santé, plusieurs d’entre nous sommes appelés à développer des activités de formation. La connaissance et l’application des principes d’andragogie (plus communément appelé les principes d’éducation aux adultes) est primordial dans l’élaboration d’une formation efficace qui a de l’impact dans le changement des comportements. L’andragogie (Marchand, 1997) est une science parce qu’elle doit être scientifique en ce qui attrait à la planification, l’application et l’évaluation des interventions éducatives mais c’est aussi un art parce qu’elle doit être imprégnée d’humanisme et repose sur le climat relationnel qui existe entre l’apprenant, le facilitateur et les autres apprenants. Le rôle de la formation La formation aide les individus à développer leurs connaissances, compétences et attitudes en appliquant les principes suivant lesquels les adultes apprennent le mieux. Le rôle unique du formateur Le cycle de démarche consécutive