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¿Le damos la vuelta al aula…? The Flipped Classroom

¿Le damos la vuelta al aula…? The Flipped Classroom
Seguro que has leído en algún artículo, o en algún tweet, la expresión Flipped Classroom, que atendiendo a la traducción literal sería algo así como la clase del revés. Bueno, lo que nos faltaba …poner a los alumnos boca abajo y que en ese momento llegara el mismísimo Inspector Zito The Flipped Classroom es un modelo de trabajo en el aula con el que están experimentando algunos docentes. Si bajo la estructura tradicional el tiempo que estamos en el aula, especialmente en los niveles superiores de secundaria y en enseñanza superior, se dedica a explicar la materia y acercar al alumnado a las ideas fundamentales de cada unidad didáctica, mientras que las tareas se hacen en casa, bajo la estructura que propone la ‘clase del revés’, es precisamente al contrario: en casa los estudiantes acceden a los contenidos mientras que las tareas se desarrollan en el aula. Los docentes tienen más tiempo en el aula para trabajar con cada estudiante, conocer mejor sus necesidades y sus avances. 1. 2. 3. 4.

Mitos acerca del salón de clase volteado, desacreditados Eric Mazur trabajando con estudiantes durante el tiempo de clase Volver al primer mito Por Julie Schell Traducción de Anabella Martinez, Uninorte Mito 1: los salones de clase invertidos consisten principalmente en presentar videos de clases magistrales en línea/ Desacreditado: los salones de clases invertidos pueden consistir únicamente en presentar videos de conferencias en línea y hacer que los estudiantes realicen trabajos en clase, pero pueden y deben consistir en mucho más que eso. Los métodos basados en investigación para invertir su salón de clase incluyen La enseñanza Justo a Tiempo (Just in Time Teaching) y La instrucción por Pares (Peer Instruction). Mito 2: Es necesario invertir la totalidad de la clase/ desacreditado: usted puede voltear sólo un concepto o tema, muchos o todos. Mito 5: Existe sólo una única forma para invertir una clase/ desacreditado: de acuerdo con Bergmann y Sams (2012), existen muchas formas para invertir una clase y no una única forma correcta. Bonus Mito

Seis ventajas de la flipped classroom [Infografía] - aulaPlaneta La flipped classroom o pedagogía inversa es una nueva metodología que propone darle al vuelta a la clase convencional e invertir el orden del proceso de aprendizaje. Si en el modelo de enseñanza tradicional el profesor explica la lección en clase y el alumno la trabaja en casa a través de los deberes; en la flipped classroom es el alumno quien comienza a aprender y revisa los conceptos teóricos en casa, para dedicar el tiempo de clase a consultar sus dudas y trabajarlos de forma colaborativa. Este tipo de metodología tiene muchas ventajas tanto para el alumno como el profesor. Te explicamos las más destacadas. 1. Descarga en PDF la Infografía “Seis ventajas de la metodología flipped classroom” *** Recuerda que mañana 5 de marzo (a partir de las 16h) estaremos con los compañeros de Innova School impartiendo un taller de flipped classroom en la Feria Aula.

Flip Your Classroom Essential Questions: Opening Doors to Student Understanding The authors of Understanding by Design explore how to design and frame essential questions that prompt students to think deeply and create a more stimulating environment for learning. More ASCD iPad App Easily access e-books purchased from the ASCD store on your iPad. The Flipped Foreign Language Classroom: RESOURCES The Flipped Language Classroom RESOURCES Below are resources for exploring the possibilities of the flipped classroom, professional learning networks where educators are discussing blended learning and reverse instruction, and tools for designing your own flipped language classroom! What? Flipped teaching is a form of blended learning which encompasses any use of Internet technology to leverage the learning in a classroom, so a teacher can spend more time interacting with students instead of lecturing. This is most commonly being done using teacher-created videos that students view outside of class time. Why? diverse learning styles and levels --> need for different pacinghaving sufficient contact time with each student; allowing each student time to produce language during classthe struggle to maintain target language use, even during complicated grammar or culture lessons How? How? Other Resources BLOG: The Spanish flipped classroomBLOG: What does a good flipped class look like?

El estudio Independiente: Considerciones Básicas. Aebli, H. Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Madrid, Narcea, 1991. Alexander, P. "Superimposing a situation-specific and domain specific perspective on an account of self-regulated learning". Castro, R. CIIEA. Coll, S. e I. Cuthbert, K. Enciclopedia Técnica de la Educación, vol. Fryatt, M. Gunawardena, C. Kearsley, G. Lauzon, A. Moore, M. (1991), citado por Auer, A. Taller de Estudio Independiente. Twigg, C. S.

Research, Reports & Studies / Research Research on Flipped Learning Looking for original research, case studies, surveys, infographics or our Literature Reviews? What is the difference between a Flipped Class and Flipped Learning? Along with the Four Pillars of F-L-I-P and 11 indicators. Written by the board and practitioners of the FLN. Project Tomorrow and the FLN: In partnership FLN and Sophia Survey of Flipped Teachers (May 2014) The flipped classroom continues to grow in popularity and success. An extension of the Literature Review (see below), this brief looks at new research on flipped learning on college and university campuses. Case Studies Flipped Learning Model Dramatically Improves Pass Rate for At-Risk Students Byron High School, MN: A Case Study (June, 2013) Flipped Learning Model Increases Student Engagement and Performance Literature Review on Flipped Learning (2013 & 2014) The 2014 Extension of the 2013 Review of Flipped Learning (20-page PDF) The Executive Summary of the Literature Review (Two-page PDF)

The Flipped Class: Myths vs. Reality Editor's Note: On the heels of our viral posts in over 100 countries about the flipped classroom earlier this year (links below), we asked Jon Bergmann if he could share some of the feedback he was receiving in light of the notable interest about this topic. The timing couldn't have been more perfect since he was about to leave for a conference about you-guessed-it, the flipped class. Here is Part 1 of our three part series The Daily Riff. See Part 2 and 3 links below. - C.J. Westerberg The Flipped Class: What it is and What it is Not by Jon Bergmann, Jerry Overmyer and Brett Wilie There has been a lot of interest in the flipped classroom. The traditional definition of a flipped class is: The Flipped Classroom is NOT: A synonym for online videos. Originally published The Daily Riff July 2011 Jon Bergmann is one of the first teachers to flip his classroom and has recently co-authored a book on the the Flipped Class which is to be published by ISTE press. Video Montage from Conference Below

Harvey Mudd professors' research suggests 'flipped' classes might not be worth the hassle The concept of the "flipped classroom" has become the education world's darling within the past few years. In a flipped classroom, students watch their professors' lectures online before class, while spending class time working on hands-on, "real world" problems. The potential of the model has many educators thrilled — it could be the end of vast lecture halls, students falling asleep and boring, monotone professors. But four professors at Harvey Mudd College in Claremont, Calif. who are studying the effectiveness of a flipped classroom have bad news for advocates of the trend: it might not make any difference. On Oct. 1, professors Nancy Lape, Karl Haushalter, Rachel Levy and Darryl Yong received funding for a three-year, $199,544 grant from the National Science Foundation to study the effects of the flipped classroom on students' learning. While Lape stresses that their preliminary research is just that — preliminary — she says the benefits of flipping a classroom are dubious.

The Active Class » Blog Archive » “Flipping” your classroom When I talk to people about education reform — about doing innovative things like using clickers and peer instruction, or interactive demonstrations, or small group work, a lot of instructors balk. How can I give up that much lecture time? We have a lot to cover.Students don’t do the reading — so they’re not able to discuss the material yet, they’re starting from scratch. One great solution to this is called Flipping the Classroom. The “flip” has to do with where the content is presented. The standard instructional model is something like this: But that leaves the toughest part — applying the ideas to homework and problems — to students, struggling on their own. The flipped classroom is one answer to that. I feel like the fully flipped classroom, with the lecture time used exclusively for hands-on and interactive work, is likely to continue to be more of a draw in K12 education. The Flipped Class Network Bergmann and Sam’s website

Salón Invertido (Flip or Flipped Classroom) Hace algunos días dos colegas de la universidad me comenzaron a mencionar que se estaba esparciendo en la Internet un concepto que define lo que hago con mis estudiantes durante las clases y lo que sugiero en los adiestramientos que ofrezco a maestros y profesores, Salón Invertido (Flip o Flipped Classroom). La primera vez que lo mencionaron no presté mucha atención, pero la segunda vez me dio algo de curiosidad. Así que me di a la terea de investigar. ¿Qué es el Salón Invertido? El Salón Invertido es una metodología de enseñanza que permite facilitar el contenido de la materia a enseñar de forma tal que el estudiante lo pueda acceder y estudiar fuera del horario de clases. ¿Quién acuña el término? El término “Flipped Classroom” (yo lo traduzco como Salón Invertido), es una idea que surge de la necesidad de dos maestros, Jonathan Bergman y Aaron Samas, de la escuela superior Woodland Park, CO. ¿Cuáles son los beneficios del Salón Invertido? Referencias

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