Blog du cabinet de graphopédagogie à Rennes (35) Pour apprendre à respecter le lignage, avant même de commencer à écrire le premier mot, il est important que l’enfant enregistre les nombreuses informations que contient le lignage Seyes qu’il rencontrera tout au long de sa scolarité. Avec quelques petits jeux de reproduction de frises, l’enfant intégrera facilement et rapidement les différents espaces dans lesquels il lui faudra par la suite inscrire les lettres. Je vous conseille d’imprimer en couleurs puis de plastifier ces petites frises avant de les mettre à disposition des enfants. Il est important de vous assurer que l’élève tient correctement son crayon, et qu’il ne place pas son poignet sur la ligne bleue, mais bien en dessous afin d’éviter de «casser» son poignet (poignet dit en col de cygne). Je vous conseille d’imprimer en couleurs puis de plastifier ces petites frises avant de les mettre à disposition des enfants.
Découvrir l'écrit Trousse de l'écolierPhoto ABX, s.d. Votre contact Marc Gonon L’école maternelle introduit progressivement les enfants aux apprentissages fondamentaux. Par trois activités clés (travail sur les sons de la parole, acquisition du principe alphabétique et des gestes de l’écriture), l’école maternelle favorise grandement l’apprentissage systématique de la lecture et de l’écriture qui commencera au cours préparatoire. Voir l'intégralité du BO (n°3 du 19 juin 2008) Le graphisme à l'école maternelle Consulter le document Une démarche et des outils pour enseigner le graphisme à l'école maternelle. La littérature à l'école maternelle Où, quand, qui, pourquoi, comment ? Littérature de jeunesse, démarches de lecture, mises en réseaux, carnet de lecture. Attentes institutionnelles, activités et cahiers de littérature. Dossier élaboré par Christèle Barléon et Corinne Gentilhomme. Cinq albums pour enseigner la compréhension en maternelle Consulter les albums Dossier destiné aux classes pour la liaison GS-CP.
Circuits miroir Nous recevons au cabinet de plus en plus d’enfants présentant des troubles de la latéralité. Aussi, pour les aider, j’ai longtemps recherché des informations sur les travaux de James P. Mesker, et son fameux tableau de latéralité. Cette activité permet notamment : - de développer la coordination oculomotrice, - de renforcer la vision binoculaire, - de préparer une bonne posture à l’écriture, - de relâcher les tensions, - de développer les compétences de repérage visuel et kinesthésique, - et de traverser la ligne médiane. En dessinant avec une main, nos yeux sont focalisés sur le bout du crayon. Par ailleurs, les doigts, les poignets et les bras se positionnent correctement. Les circuits présentés permettent d'ancrer kinesthésiquement la première forme de notre écriture : la boucle. Les enfants adorent cette activité ! Imprimez les sur du papier A3 format paysage, en couleur.
École Maternelle Ecole MaternellePhoto M. Marsolais, s.d. Votre contact Marc Gonon Les programmes 2008 rappellent la finalité de l'école maternelle : « aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s'approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire ces apprentissages fondamentaux.» Pour atteindre ces objectifs, le Pôle départemental maternelle du Haut-Rhin vous propose une sélection d'outils et de dossiers pédagogiques. Pôle départemental maternelle Placé sous l'autorité de l'Inspecteur d'Académie, le pôle départemental maternelle est chargé de coordonner toutes les initiatives prises dans le domaine de l'école maternelle dans le Haut-Rhin. Rôle et composition (format Adobe PDF - 33.84 ko) Derniers dossiers publiés Emploi du temps (29/06/2011) - Élèves non-francophones (30/06/2011) - Outils d'évaluation GS/CP (30/06/2011) - Quantités et nombres (30/06/2011). Domaines d'activités Agir et s'exprimer avec son corps Découvrir l'écrit Devenir élève
Documents pédagogiques – Rééducation écriture 76 Le loto des mots Un jeu pour encoder / copier des mots en fonction du geste d’écriture: le loto des mots Alphabet mural D’autres modèles ICI En téléchargement également la frise alphabétique à mettre sur le bureau police d’écriture utilisée: Belle Allure Un mémo pour chaque élève à mette en prote-clés ou en affichage : mémo écriture Les lettres mobiles police d’écriture utilisée: Belle Allure Affichage tracer des chiffres A télécharger: affichage mural ou frise Sous-main gaucher- droitier écriture Cliquer sur l’image pour le télécharger Je vous propose 10 étapes pour faire bouger les doigts: ETAPE 1: Mettre de la magie dans ses doigts ETAPE 3: Ouvrir le coffre ETAPE 4: La baguette du sorcier ETAPE 5: Les trois baguettes ETAPE 6: Lancer un sort ETAPE 7: Préparer la potion ETAPE 8: Ouvrir le trésor ETAPE 9: Ouvrir le coffre: deuxième tentative Le train Pour aller plus loin: la formation des lettres Objectif écriture La tenue de crayon
S'approprier le langage Pomme : une image, un motExtr. Des recettes pour parler en maternelle , s.d. Votre contact Marc Gonon Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. L’enfant s’exprime et se fait comprendre par le langage. Il apprend à être attentif aux messages qu’on lui adresse, à les comprendre et à y répondre. Retrouvez les documents du pôle maternelle dans ce domaine. Elèves non-francophones Quels apports langagiers pour les élèves non-francophones scolarisés à l’école maternelle ? Voici un choix de corpus de mots répondant aux besoins spécifiques des élèves non-francophones scolarisés dans les REP et RAR Brossolette de la circonscription de Mulhouse2 ; une démarche et des supports adaptés. Composition du groupe de travail : Dominique Richert CPC (Mulhouse 2), Emmanuelle Rocton (PEMF GS Brossolette), Esther Miclo (enseignante maternelle Brossolette), Emmanuelle Margotton, Catherine Ruff, Anne Ludwig, Magali Schreck (Enseignantes supplémentaires RAR, RRS). Introduction Activités
L'écriture en miroir chez l'enfant Août 2012 (Mise à jour: Mai 2014) Auteur : Delphine Thomas Il n'est pas rare que les enfants, lorsqu'ils apprennent à écrire vers l'âge de cinq ans, adoptent naturellement une écriture renversée. Pour expliquer ce phénomène, de nombreuses théories ont été proposées depuis le XIXème siècle, notamment par des neuropsychologues et cognitivistes, mais aucune ne s'est avérée satisfaisante. Aussi, ce manque d'explication alimente l'inquiétude des parents, tentés d'y voir les prémices d'une dyslexie. Quel rôle joue l'apprentissage implicite dans l'écriture en miroir? L'apprentissage implicite est fondamental dans le développement de l'enfant. Par exemple, dans le cadre de l'écriture, une règle implicite que les enfants tendent à extraire au début de leur apprentissage est l'orientation vers la droite des lettres majuscules. Comment le contexte influence-t-il l'écriture renversée? Dans l'écriture, le contexte correspond aux caractères précédents celui qui est en train d'être écrit.
Agir et s'exprimer avec son corps EPS en maternelleImage Marc Durrenbach, 2011 Votre contact Marc Gonon L’activité physique et les expériences corporelles contribuent au développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l’enfant. Retrouvez les documents du pôle maternelle dans ce domaine. Les programmes officiels Les membres du pôle maternelle ont choisi de vous proposer les programmes officiels corresponant au domaine d'activité avant toute entrée thématique. Extrait du BO, page 15 (format Adobe PDF - 29.30 ko) Apprendre à rouler en vélo ce document propose une véritable démarche d'apprentissage en cyclisme destinée aux enfants de maternelle. Une véritable construction de l'autonomie à vélo. Sommaire IntroductionLes programmes de l’école primaire (BO du 19 juin 2008)Les repères d’apprentissageQuel matériel, pour apprendre quoi ? Le document (format Adobe PDF - 434.68 ko) Orientation Ce document propose une démarche de travail en orientation dans la cour de l’école. Compétences viséesFiches imprimablesAnnexes Le document
Pourquoi les enfants de 4 à 6 ans écrivent-ils "en miroir" ? L'inversion graphique latérale des lettres par les enfants en maternelle est liée au développement de leur cerveau. Nos recherches concernent l’écriture en miroir des chiffres et des lettres, et de leur prénom, par les enfants de 4 à 6 ans. Cette écriture est correcte si on la regarde dans un miroir adéquatement posé, d’où son nom. Dans le cas d’une écriture normale, le miroir doit être posé à droite ou à gauche, perpendiculairement au plan horizontal d’écriture. Dans un premier temps, on pourrait croire que les enfants, qui sont souvent assis face à face dans le cadre des ateliers en maternelle, inversent les chiffres et les lettres parce qu’ils les voient ainsi sur la feuille du camarade assis en face. Cette question de l’origine de ces écritures (impressionnantes lorsqu’elles sont en lettres cursives attachées : voir l’écriture de Joséphine sur la figure 3) est longtemps restée mystérieuse. Jean-Paul Fischer, Professeur émérite de psychologie, Université de Lorraine