Blog du cabinet de graphopédagogie à Rennes (35) Pour apprendre à respecter le lignage, avant même de commencer à écrire le premier mot, il est important que l’enfant enregistre les nombreuses informations que contient le lignage Seyes qu’il rencontrera tout au long de sa scolarité. Avec quelques petits jeux de reproduction de frises, l’enfant intégrera facilement et rapidement les différents espaces dans lesquels il lui faudra par la suite inscrire les lettres. Je vous conseille d’imprimer en couleurs puis de plastifier ces petites frises avant de les mettre à disposition des enfants. Il est important de vous assurer que l’élève tient correctement son crayon, et qu’il ne place pas son poignet sur la ligne bleue, mais bien en dessous afin d’éviter de «casser» son poignet (poignet dit en col de cygne). Je vous conseille d’imprimer en couleurs puis de plastifier ces petites frises avant de les mettre à disposition des enfants.
site Préparation Images Etre capable, dans le domaine de la langue : Reproduire un motif graphique simple en expliquant sa façon de procéder. Ecrire des mots en cursive avec ou sans l’aide de l’enseignant. Objectif général Préparer les enfants à l’écriture cursive. Objectif intermédiaire Atelier Graphisme : Qualités d’attention. Déroulement Veiller à la bonne position corporelle de l’enfant. Materiel Ardoises, feutres pour ardoise, chiffons, feuilles d’exercices, crayons, feutres. Evaluation A chaque fin d’atelier noter dans un tableau les exercices réussis par les enfants. Liens vers les fiches
Circuits miroir Nous recevons au cabinet de plus en plus d’enfants présentant des troubles de la latéralité. Aussi, pour les aider, j’ai longtemps recherché des informations sur les travaux de James P. Mesker, et son fameux tableau de latéralité. Cette activité permet notamment : - de développer la coordination oculomotrice, - de renforcer la vision binoculaire, - de préparer une bonne posture à l’écriture, - de relâcher les tensions, - de développer les compétences de repérage visuel et kinesthésique, - et de traverser la ligne médiane. En dessinant avec une main, nos yeux sont focalisés sur le bout du crayon. Par ailleurs, les doigts, les poignets et les bras se positionnent correctement. Les circuits présentés permettent d'ancrer kinesthésiquement la première forme de notre écriture : la boucle. Les enfants adorent cette activité ! Imprimez les sur du papier A3 format paysage, en couleur.
L'expérience de l'art : à l'école des arts plastiques et visuels Le graphisme D’un point de vue étymologique, le mot graphisme vient du grec graphein qui signifie écrire. Et plus concrètement : laisser une trace. En effet, de tous temps les hommes ont laissé des traces dans un souci de communication mais aussi comme moyen de montrer qu’ils existent dans le temps. Ainsi le graphisme s’inscrit dans une logique de communication et d’expression de soi. Kurt Wyss, Jean Dubuffet dans son atelier Cependant, produire une trace est une source de plaisir purement fonctionnel avant d’être le moyen d’une communication intentionnelle. Le niveau moteur : Ici le geste est caractérisé par un mouvement : « le bras est tout d’abord mobilisé depuis l’épaule, puis l’enfant parvient progressivement à le contrôler depuis le coude et finalement depuis le poignet. Le niveau perceptif : Joan Miro dans son atelier Cependant la main ne remonte-t-elle jamais quand nous écrivons ? Le niveau représentatif : L’écriture possède une fonction sémiotique :
Documents pédagogiques – Rééducation écriture 76 Le loto des mots Un jeu pour encoder / copier des mots en fonction du geste d’écriture: le loto des mots Alphabet mural D’autres modèles ICI En téléchargement également la frise alphabétique à mettre sur le bureau police d’écriture utilisée: Belle Allure Un mémo pour chaque élève à mette en prote-clés ou en affichage : mémo écriture Les lettres mobiles police d’écriture utilisée: Belle Allure Affichage tracer des chiffres A télécharger: affichage mural ou frise Sous-main gaucher- droitier écriture Cliquer sur l’image pour le télécharger Je vous propose 10 étapes pour faire bouger les doigts: ETAPE 1: Mettre de la magie dans ses doigts ETAPE 3: Ouvrir le coffre ETAPE 4: La baguette du sorcier ETAPE 5: Les trois baguettes ETAPE 6: Lancer un sort ETAPE 7: Préparer la potion ETAPE 8: Ouvrir le trésor ETAPE 9: Ouvrir le coffre: deuxième tentative Le train Pour aller plus loin: la formation des lettres Objectif écriture La tenue de crayon
L'écriture en miroir chez l'enfant Août 2012 (Mise à jour: Mai 2014) Auteur : Delphine Thomas Il n'est pas rare que les enfants, lorsqu'ils apprennent à écrire vers l'âge de cinq ans, adoptent naturellement une écriture renversée. Pour expliquer ce phénomène, de nombreuses théories ont été proposées depuis le XIXème siècle, notamment par des neuropsychologues et cognitivistes, mais aucune ne s'est avérée satisfaisante. Aussi, ce manque d'explication alimente l'inquiétude des parents, tentés d'y voir les prémices d'une dyslexie. Quel rôle joue l'apprentissage implicite dans l'écriture en miroir? L'apprentissage implicite est fondamental dans le développement de l'enfant. Par exemple, dans le cadre de l'écriture, une règle implicite que les enfants tendent à extraire au début de leur apprentissage est l'orientation vers la droite des lettres majuscules. Comment le contexte influence-t-il l'écriture renversée? Dans l'écriture, le contexte correspond aux caractères précédents celui qui est en train d'être écrit.
Pourquoi les enfants de 4 à 6 ans écrivent-ils "en miroir" ? L'inversion graphique latérale des lettres par les enfants en maternelle est liée au développement de leur cerveau. Nos recherches concernent l’écriture en miroir des chiffres et des lettres, et de leur prénom, par les enfants de 4 à 6 ans. Cette écriture est correcte si on la regarde dans un miroir adéquatement posé, d’où son nom. Dans le cas d’une écriture normale, le miroir doit être posé à droite ou à gauche, perpendiculairement au plan horizontal d’écriture. Dans un premier temps, on pourrait croire que les enfants, qui sont souvent assis face à face dans le cadre des ateliers en maternelle, inversent les chiffres et les lettres parce qu’ils les voient ainsi sur la feuille du camarade assis en face. Cette question de l’origine de ces écritures (impressionnantes lorsqu’elles sont en lettres cursives attachées : voir l’écriture de Joséphine sur la figure 3) est longtemps restée mystérieuse. Jean-Paul Fischer, Professeur émérite de psychologie, Université de Lorraine
Sous-main écriture – Rééducation écriture 76 Pour bien écrire un enfant a besoin de se concentrer sur plusieurs aspects:– la posture– la tenue du crayon– la formation des lettres et leurs liaisons– la composante sémantique (le sens de ce qui est écrit)– la composante symbolique (le code alphabétique)– l’orthographe Afin de l’accompagner je vous propose un sous-main en version droitier ou gaucher avec:– les modèles de lettres, de chiffres,– les points d’attention avant de commencer à écrire (posture, tenue de crayon…), – les lettres qui nécessitent un lever de crayon, – du lignage qui, avec un sous-main plastifié, permet de s’entrainer au feutre ou au crayon effaçable. Avec les majuscules: police d’écriture utilisée: Belle Allure Enseignants, vous pouvez télécharger le sous-main Bordas: Retrouvez également des sous-main dans les deux cahiers: WordPress: J’aime chargement…
Bien écrire et aimer écrire : théorie et pratique pour enseigner l'écriture cursive (de la petite section au CE1) - Apprendre, réviser, mémoriser Présentation de l’éditeur Bien écrire et aimer écrire est un ouvrage pédagogique sur l’enseignement de l’écriture cursive à l’école primaire. Rédigé par Laurence Pierson, cet ouvrage a pour objectif d’aider les enseignants à accompagner leurs élèves dans l’apprentissage de l’écriture cursive. Richement illustré et documenté, il a été conçu comme un outil d’auto-formation pour les enseignants.Les + :– Des extraits à lire : des études scientifiques et des rapports réalisés autour de l’écriture manuscrite. – Des QR codes et mini liens : articles, vidéo et autres documents pour aller plus loin. – Des conseils pratiques illustrés, à mettre en place dès la petite section de maternelle. L’auteure : Laurence Pierson est graphopédagogue et formatrice en écriture-lecture. Les points forts 1) Pourquoi enseigner l’écriture manuscrite ? Laurence Pierson propose ensuite aux élèves de jouer à « 1, 2, 3, soleil ! Ainsi, ce livre s’adresse à des enseignants de PS, MS, GS, CP et CE1 prioritairement.