L'effet domino « dys » Présentation Ce livre se veut une synthèse des connaissances actuelles sur les troubles spécifiques des apprentissages. Il présente aux enseignants de la maternelle et du primaire de nombreux outils pour repérer ces troubles – première étape vers la prise en charge par des professionnels – et pour aménager leur pédagogie une fois le diagnostic posé. L’angle de traitement choisi est celui de « l’effet domino ». Le domino « dys » (pour « dyslexie », « dysorthographie », « dyscalculie », « dysphasie » et « dyspraxie », auxquelles est ajouté le TDA/H) fait tomber dans sa chute toute une chaîne de dominos : cérébral, cognitif, comportemental, scolaire, psychoaffectif, familial et psychorelationnel. En atténuant l’effet « dys », l’enseignant peut limiter la cascade des échecs prévisibles, tant sur le plan personnel que sur le plan scolaire. Auteur Table des matières 1. Quelques précisions sur le schéma des dominos Pourquoi les aménagements pédagogiques sont-ils nécessaires en cas de TSA ? 2. 3. 4.
École : PAI, PPS, PPRE… C’est quoi ? Ça marche comment ? Le handicap de votre enfant a été reconnu par la MDPH. Vous pouvez bénéficier d’un projet personnalisé de scolarisation, appelé aussi PPS. Sa fonction ? 1. PPS (projet personnalisé de scolarisation) : pour les enfants dont le handicap est reconnu par la MDPH et qui ont besoin d’aide humaine ou matérielle, d’une orientation scolaire ou en établissement spécialisé. 2. Vous pouvez faire une demande de PPS ou de PAI dès l’inscription de votre enfant ou en fin d’année scolaire pour l’année suivante. Comment construire efficacement un PPS ? Retrouvez toutes nos réponses et tous les contacts utiles dans Déclic n°141 (mai-juin 2011)/ rubrique Vie pratique/Ecole
TIC et pédagogie inversée Le concept de pédagogie inversée est de plus en plus populaire actuellement même si cette approche est loin d'être novatrice, comme on le constate dans ce billet d'eSchoolNews consacré au flipped learning. Un certain nombre de contributions en ligne s'en font néanmoins l'écho depuis le début de l'année 2012. Qu'est-ce que la pédagogie inversée ? Pour reprendre la définition de ZoneTIC, la pédagogie inversée est "une stratégie d’enseignement où la partie magistrale du cours est donnée à faire en devoir, à la maison, alors que les traditionnels devoirs, donc les travaux, problèmes et autres activités, sont réalisés en classe". Cette approche aux contours encore flous repose à l'évidence sur l'usage des outils numériques et vise à éviter la dérive d'un enseignement trop frontal et magistral. Blog, carte mentale et pédagogie inversée Vous trouverez ci-dessous un exemple de carte mis à disposition par l'auteur via la plateforme de partage XMindShare : Innovation et pédagogie inversée
LES "DYS" : un site consacré aux troubles des apprentissages TÉMOIGNAGE d’une ENSEIGNANTE. Lausanne, le 17 février 2013. Dans ma pratique, j’ai eu la chance d’accompagner des enfants de différents âges, présentant des troubles praxiques. Je trouve que la problématique de la dyspraxie n’est pas facile à cerner. Dans le cas de la dyspraxie, pour moi, reviennent souvent les mêmes interrogations : Au moment de faire connaissance, la première chose qui me frappe est la difficulté d’organisation, et cela dès le vestiaire ; dans l’habillage pour les petits et dans l’organisation dans les affaires, cahiers, agendas, pour les plus grands. Puis vient l’aspect scolaire; je remarque souvent une grande lenteur dans l’organisation et l’exécution des tâches. L’enfant est aussi en difficulté d’imitation ; il semble comprendre ce que je lui dis, mais ne parvient pas à reproduire un mouvement, une position, un dessin. L’enfant semble perdu face à son travail, c’est comme s’il n’avait pas de repères; il ne sait pas par où commencer ni comment continuer. Irritation.
Cahier des charges E2 illustré - Bac G-A Extrait du cahier des charges destiné à la conception du sujet de l’épreuve E2 : Gestion administrative des relations administratives avec le personnel Session 2015 Avant-propos Ce document à l’intention des équipes pédagogiques a été élaboré à partir du cahier des charges d’élaboration des sujets destiné aux auteurs de sujets dont il constitue un extrait utilisé uniquement à des fins de formation. Ce document n’ayant pas de visée certificative, il faut préciser que les illustrations proposées ici ne figurent pas dans le cahier des charges officiel. L’intérêt de ce cahier des charges illustré est de permettre aux équipes de comprendre le sens de l’élaboration des sujets tout en leur donnant quelques illustrations plus concrètes. De même faut-il considérer les illustrations comme des indications rédigées d’exigences qui ne sauraient engager les auteurs dans la production d’un modèle figé. Avant-propos de nature déontologique [1] (non reproduit in extenso ici) Objectifs C211. C221. C231.
Liste des vidéos - Bac G-A Liste des vidéos De Bac G-A Aller à : Navigation, rechercher Puisque souvent mieux vaut une image qu’un long discours... Cette rubrique vous propose chaque semaine une courte vidéo sous forme de témoignage : Bac Gestion-Administration 2014/2015 Bac Gestion-Administration 2013/2014 Récupérée de « Menu de navigation Outils personnels Connexion Espaces de noms Variantes Affichages Actions La FAQ Bac G-A Documents Examen Sujets Session 2015 Pôle 1 Pôle 2 Pôle 3 Pôle 4 Ateliers rédactionnels Passeport professionnel Présentation et documents Pédagogie Applications Liste des applications Vidéo de la semaine Liste des vidéos Navigation Outils Dernière modification de cette page le 31 mai 2015 à 15:22.
Formation de formateurs - Formaguide.com De plus en plus, l'action de formation offre à l'entreprise les moyens d'accéder à de nouvelles performances, permettant au participant d'accroître son efficacité professionnelle en favorisant sa réussite par l'acquisition de nouvelles connaissances.Néanmoins, être formateur ne s'improvise pas : avoir des connaissances ne signifie pas pour autant savoir les transmettre efficacement. L'objectif des formations de formateurs est donc de vous faire acquérir ces techniques qui vous permettrons de transmettre vos connaissances. Formation de formateurs : objectifs et publics La formation de formateurs vous permettra de vous familiariser avec la situation de formateur, la situation d'animation d'un groupe en formation ; il vous permettra également de savoir utiliser de façon efficace quelques principaux outils de la communication pédagogique. Ces formations sont à destinations : Formations de formateurs : présentation - analyse des différents aspects de la communication en situation de formation
Les GRETA, spécialistes de la formation de formateur Nos prestations Accompagnement Conseiller les organisations et les équipes dans l’évolution des pratiques et de l’offre de formationAccompagner les projets Formation Former les acteurs du champ de la formation professionnelle Ingénierie Concevoir des dispositifs de formation (individualisation, modularisation, multimodalités, e-learning...)Élaborer des Référentiels métiers/compétences Recherche et développement Réaliser des études et des diagnosticsConduire des expérimentations Nos lieux d'intervention Le CAFOC intervient sur toute l'académie de Lyon et, en réseau avec les CAFOC des autres académies, sur des projets d'envergure interrégionaux ou nationaux. Nos thématiques Pédagogie Formation de formateurs : - Fondamentaux - Perfectionnement - Parcours certifiants Alternance Formation des tuteurs ou maîtres d’apprentissage Responsabilités sociétales Lutte contre l’illettrismeÉgalités professionnellesLutte contre les discriminations Numérique Certifications professionnelles Devenez formateur à tout moment
Formateur de sauveteur secouriste du travail - Services aux entreprises Á qui est destinée cette formation ? Cette formation est ouverte à tout salarié titulaire d’un certificat de sauveteur secouriste du travail valide et désireux de devenir formateur SST. Elle s’adresse donc à des salariés qui ne sont pas forcément formateurs. Prérequis Le sauveteur secouriste du travail qui souhaite devenir formateur SST doit avoir validé des compétences de base en prévention des risques professionnels soit par : une autoformation en ligne « Acquérir des bases en prévention des risques professionnels » (@01001)1, formation gratuite proposée par l'INRS ou une formation en face à face « Compétences de base en prévention » dispensée par le réseau régional des CARSAT, CRAM ou CGSS Qui dispense cette formation Cette formation de formateur est dispensée par des entreprises et des organismes de formation habilités2 par le réseau Assurance maladie Risques professionnels/INRS.
Formation professoinnelle qualifiante Formateur Professionnel d'Adultes Former différents publics Salariés du public ou du privé, travailleurs indépendants, demandeurs d’emploi ou bien jeunes diplômés souhaitant acquérir des compétences supplémentaires, le Formateur Professionnel d’Adultes s’adresse à de nombreux publics variés. Il exerce dans le cadre de stages en entreprises, lors de cours particuliers de formations collectives. Adapter ses enseignements Les cours dispensés par le formateur professionnel d’Adultes portent généralement sur des connaissances et des savoir-faire précis comme la comptabilité, la maîtrise de logiciel bureautique, ou l’apprentissage d’une langue étrangère. Mais ils peuvent également concerner le « savoir-être ». Au plus près des besoins Le principal objectif du Formateur Professionnel d’Adultes est de permettre à ses élèves d’acquérir des compétences utiles sur le terrain.
Formation Formation de formateur 1 - Comment mieux préparer mes actions de formation ? Quelles étapes suivre ? Les besoins des adultes en formation et les spécificités de l’andragogie : le contrat pédagogique, l’impératif du concret et du transfert sur le poste de travail, l’interactivité, l’induction. Outils : principes pédagogiques CAPRI, les 4 pilliers de l'apprentissage selon les neurosciences Construire l’architecture de sa session : ouvertures, progression pédagogique, transitions, consolidation, évaluation formative ou sommative, clôture. Le processus d’apprentissage CESPER (tiré du modèle ADKAR) : conscience, envie, savoir, pratique, expérimentation, renforcement. Atelier de sous-groupe : « Audit. » Auditer un guide d’animation et proposer un réengeneering. 2 - Comment susciter l’intérêt auprès de mes participants ? Méthode : un moment clef, mon démarrage ! Animer pour donner du rythme. Les techniques de communication. Evaluer la progression des participants Mise en situation « un démarrage qui marque !
Formation formateur - MaFormation Je m'informe gratuitement ...Découvrir les techniques d'apprentissage Apprendre à animer une formation Comprendre les bases de l'enseignement Apprendre à concevoir son action de... ...Prérequis : Avoir suivi \"Formateur : Notions fondamentales\" ou avoir les connaissances équivalentes...Publics : Formateurs professionnels... ...face à un groupe en ayant un rôle de formateur ... ... ... ...Préparer une formation. ...Prérequis : Avoir suivi \"Formateur : Notions fondamentales\" ou avoir les connaissances équivalentes... ...Titre professionnel niveau 5 reconnu par l’État Formateur(trice) professionnel(le) d’adultesTitre professionnel enregistré au Répertoire... Je m'informe sur le site du centre ...Identifier les concepts de l’andragogie Savoir élaborer un cahier des charges d’une demande de formation Connaître les composantes d’un KIT... ...Le Formateur d’Adultes identifie, conçoit, anime et évalue les actions de formation.
formateur / formatrice d'adultes La formation tout au long de la vie est aujourd'hui reconnue comme une nécessité. Tout professionnel est amené à actualiser ses connaissances pour rester dans le coup, ou à développer ses compétences afin d'obtenir une promotion, de changer d'entreprise, voire de métier. Les organismes de formation sont nombreux (établissements privés ou de l'Éducation nationale, chambres de commerce, associations) et on trouve des formateurs dans tous les domaines. Les enseignements sont donc très variés ; ils portent sur des disciplines générales (mathématiques, français, anglais notamment) ou professionnelles (comptabilité, bâtiment, mécanique, nouveaux logiciels…), mais aussi comportementales (prise de parole en public, gestion du stress, management d'une équipe…). Le formateur doit savoir s'adapter à chaque public, et gérer des niveaux très variés. Pour devenir formateur, de nombreux parcours sont possibles.
Formateur de formateurs de sauveteur secouriste du travail - Services aux entreprises Á qui est destinée cette formation ? Cette formation est ouverte à tout formateur titulaire d’un certificat de formateur SST valide et désireux de devenir formateur de formateurs SST. Le futur formateur de formateurs SST doit justifier d’une expérience en formation SST. Quels sont les objectifs de cette formation ? Cette formation donne les compétences et la reconnaissance pour former : au sein de sa propre entreprise, des salariés titulaires du certificat sauveteur secouriste du travail futurs formateurs SST, dans son organisme de formation, des formateurs d’entreprise ou d’organismes de formation. Qu’obtient le salarié avec cette formation ? A l’issue de cette formation, la validation des compétences du futur formateur de formateurs SST lui permet de devenir formateur de formateurs SST certifié par le réseau Assurance maladie Risques professionnels / INRS. Le certificat obtenu est valable au niveau national pour une durée de 24 mois.