REDE1236614C La présente circulaire vise à définir les missions et l'organisation des centres académiques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (Casnav).Elle abroge la circulaire n° 2002-102 du 25 avril 2002 relative aux missions et à l'organisation des centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage.Le Casnav est une structure d'expertise auprès du recteur et des directeurs académiques sur le dossier des élèves allophones nouvellement arrivés en France et des élèves issus de familles itinérantes et de voyageurs. Cette expertise porte sur l'organisation de la scolarité des publics concernés, sur les ressources pédagogiques, sur la formation des enseignants et des cadres. Il participe également aux réflexions sur les politiques linguistiques.
REDE1236612C La présente circulaire vise à réaffirmer les principes mis en œuvre par l'école quant à l'organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés. Elle abroge la circulaire n° 2002-100 du 25 avril 2002 relative à l'organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France.Les modalités d'inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère sont fixées par la circulaire n° 2002-063 du 20 mars 2002. La scolarisation des élèves allophones relève du droit commun et de l'obligation scolaire. 1. 2. 3. Pour la ministre déléguée auprès du ministre de l'éducation nationale, chargée de la réussite éducative et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer
Scolariser les élèves allophones et les enfants des familles itinérantes - Ressources pour les EANA Accueillir les élèves et les parents nouvellement arrivés en France L'obligation d'accueil dans les écoles et les établissements s'applique de la même façon pour les élèves allophones nouvellement arrivés en France que pour les autres élèves. Cet accueil commence par une information claire et accessible qui présente le système éducatif français, les droits et devoirs des familles et des élèves ainsi que les principes qui régissent le fonctionnement de l'École. Un livret d'accueil bilingue Le livret d'accueil est un outil d'information et de communication qui s'adresse aux parents et aux élèves allophones nouvellement arrivés découvrant le système éducatif français. Il se présente sous la forme d'un livret bilingue traduit actuellement en douze langues. Ce livret et sa version audio peuvent être mis à la disposition des parents et des élèves dès le premier accueil afin de faciliter la prise de repères dans le système scolaire. Télécharger les livrets d'accueil bilingues :
L'aménagement linguistique dans le monde: page d'accueil Académie de Lille Le CASNAV est un centre de ressources et de formation : Il facilite l’accueil et l’intégration scolaire des élèves nouveaux arrivants et des jeunes voyageurs en apportant un soutien pédagogique aux enseignants. Il participe à la formation initiale et continue des enseignants du premier et du second degré accueillant ces élèves. Le CASNAV est un pôle d'expertise pour les responsables locaux du système éducatif : Il capitalise l'information nécessaire à l'élaboration et à la mise en oeuvre de la politique académique en faveur de l'intégration scolaire de ces élèves. Le CASNAV est une instance de coopération et de médiation avec les partenaires institutionnels et associatifs de l'école : Il informe les partenaires et coopère avec tous les acteurs opérant dans le domaine de l’intégration scolaire des ces élèves (collectivités territoriales, travailleurs sociaux, éducateurs, membres d'association).
[CASNAV 49] Pour favoriser l'accueil et la scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France et sans maîtrise suffisante de la langue française, un dispositif d'accueil dans le Maine et Loire est mis en place. L'objectif est d'assurer, dès que possible une bonne intégration dans les classes et dans le cursus scolaire ordinaire. La réussite de cette intégration est liée à une maîtrise minimale de la langue française et à une participation à toutes les activités ne requérant pas la maîtrise de la langue. Principes « L'intégration en classe ordinaire constitue la modalité principale de scolarisation et le but à atteindre même lorsqu'elle nécessite temporairement des aménagements et des dispositifs particuliers. » (circulaire n° 2012-141 du 02 octobre 2012) L'inscription dans la classe d'âge est privilégiée.Un dispositif souple permet d'affecter les élèves dans des écoles différentes afin d'éviter de concentrer ces inscriptions sur les lieux particuliers, notamment en Education prioritaire.
Scolariser les élèves allophones et les enfants des familles itinérantes - Ressources pour les EFIV Les publics concernés Les enfants de familles itinérantes et de voyageurs correspondent à un large public. La circulaire n° 2012-142 du 02-10-2012 qui définit le cadre de la scolarisation de ces élèves précise qu'il s'agit d'enfants « issus de familles itinérantes et de familles sédentarisées depuis peu, ayant un mode de relation discontinu à l'école ». Sont concernés les élèves vivant dans des familles dont les déplacements ne favorisent pas, ou n'ont pas favorisé - si la famille est sédentarisée depuis peu - la continuité scolaire et les apprentissages. Les principes de scolarisation Conformément au Code de l'éducation et aux engagements internationaux de la France, les enfants de familles itinérantes et de voyageurs sont, comme tous les autres enfants des deux sexes âgés de six à seize ans présents sur le territoire national, soumis au respect de l'obligation d'instruction et d'assiduité scolaire. L'accompagnement des élèves La poursuite de la scolarité dans le secondaire
Apprentissage par la tâche Outils Cette rubrique comporte ci-dessous des liens vers des documents, des compilations de documents et des sites. Les quatre sous-rubriques apportent les outils pédagogiques et pratiques pour mieux accueillir et scolariser les ENAF et les enfants du Voyage. La rubrique Accompagnement vous propose les livrets de suivi et d'information. Une part de ces documents a été produite par l'Académie de Montpellier mais vous y trouverez aussi des documents produits par les académies de Nantes, Reims, Rennes, Toulouse. Dans la rubrique Apprentissage vous trouverez des outils pédagogiques destinés à faciliter la mise en oeuvre de situations pédagogiques, sous la forme de méthode ou de compléments à des démarches pédagogiques. Dans la rubrique Evaluation , vous trouverez, comme le nom l'indique, des outils d'évaluations pour les ENA et les enfants de Voyageurs. Atoutcri Atoutcri est une copie quasi-intégrale de ce site (à l'exception des vidéos pour ne pas surcharger inutilement le fichier).
[CDSNAV 72] Généralités Le CDSNAV 72 Le Centre Départemental pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des enfants du Voyage (CDSNAV) est un dispositif Education Nationale, piloté par les deux IEN en charge des dossiers allophones et voyageurs. suite Articles les plus récents Articles les plus récents Séquence 7 mercredi 19 mars 2014 par Webmaitre Transports suite Séquence 6 jeudi 13 février 2014 par Webmaitre Logement suite Evaluations initiales mardi 28 janvier 2014 par Webmaitre suite Séquence 5 Lutte contre les discriminations suite séquence 4 mardi 10 décembre 2013 par Webmaitre Parentalité suite Séquence 3 mardi 19 novembre 2013 par Webmaitre Travail suite Séquence 2 jeudi 17 octobre 2013 par Webmaitre Education suite Séquence 1 Présentation suite fiches de phonologie jeudi 5 septembre 2013 par Webmaitre Fiches de sons utilisables pour les élèves en cous d’apprentissage de la lecture. suite Accueillir et scolariser un élève du voyage mercredi 10 juillet 2013 par Webmaitre suite 10/42 Articles Navigation Rubriques fr ?
Charivari à l'école - Ressources pour les profs des écoles Avec un Enaf en classe ordinaire Quel que soit le moment où les Enaf intègrent la classe ordinaire, leur présence pose nécessairement de nouvelles questions aux enseignants qui les accueillent pour la première fois. Lorsqu’ils sont scolarisés en classe ordinaire dès leur arrivée, l’urgence porte sur la communication. Plus tard, se pose la question de l’hétérogénéité qu’ils ne créent pas, mais accentuent. Les Enaf sont ces élèves qui viennent d’un autre pays, d’une autre culture, d’une autre langue, parfois en septembre, mais aussi à d’autres moments de l’année scolaire, quand les classes sont déjà bien installées, avec des routines qu’on a eu plus ou moins de mal à instaurer. Savoir accueillir Le premier accueil est de grande importance. Lui faire une vraie place Alors peut commencer l’accueil spécifique dans la classe : d’abord en faisant une place au nouvel arrivant, si possible à côté d’un élève qui pourra pendant un temps l’aider un peu à se repérer. Interactions et individualisation
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