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Le TBI en lecture

Le TBI en lecture
1 Droulement Comme chaque sance, aprs avoir recontextualis l’histoire (le Pre Nol s’est arrt pour laisser souffler ses rennes et le petit oiseau a bondi ses pieds : nous utilisons le TBI pour afficher les lectures prcdentes et relire ce qui est affirm.), les lves dcouvrent le poster et les hypothses ne tardent pas fuser. Les enfants trouvent rapidement que les deux personnages se parlent. Plusieurs hypothses sont mises et, comme d’habitude, crites au tableau feutres. Les hypothses crites : Le petit oiseau demande o il peut faire une bonne action. Il va demander quelque chose au Pre Nol. Comme d’habitude, je ferme le tableau : nous reviendrons aprs sur ces hypothses pour les valider ou non. Nous regardons maintenant le texte sur le TBI. Ils parlent ! Nous allons la pche aux mots et entourons rapidement Pre Nol, , nous, deux, Le, tu, la, viens, mais, petit oiseau, se, Il, toute, nuit. Tout se passe bien jusqu’ travailla dont la segmentation ’tra-v-la’ n’voque rien.

http://md87.ouvaton.org/spip.php?article67

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Méthode de Lecture Numérique: Une formidable Révolution à l'école! Une méthode de lecture Numérique ! Quid ? Qu’entends je ? Numérique ? Lutin Bazar Par Lutin Bazar dans Lecture le 26 Juillet 2013 à 23:36 Si vous avez déjà consulté mes fichiers de lecture CP/CE1, vous vous êtes aperçu que pour chaque livre étudié je fais une petite affichette de la couverture avec le vocabulaire spécifique (titre, auteur, illustrateur, éditeur). Nous étudions la couverture en classe, puis je distribue l'affichette en A5 à chaque élève de manière à garder en mémoire les couvertures des livres lus. Les affichettes sont collées dans le cahier de lecture. Seulement, ces mots sont très difficiles à retenir pour mes élèves, malgré tout ça... j'ai donc commencé à préparer durant l'année un affichage reprenant ces notions, à raison d'une notion par affiche : l'objet livre, la composition de la 1ère de couverture (à la manière de mes affichettes), l'auteur, l'illustrateur, l'illustration, le titre, l'éditeur, le lecteur.

Apprendre à lire et écrire avec les Tice En introduisant le numérique dans ma classe, j’ai choisi de cibler les situations qui pouvaient apporter un avantage à ma pratique habituelle. Ces possibilités m’ont amenée à penser d’autres organisations de classe et ont conduit les élèves à adopter de nouvelles attitudes d’apprenant. Des PC, une solution efficace pour différencier La lecture découverte sur PC, a été pensée afin d’adapter cet enseignement aux différents niveaux de compétences de lecture des élèves. Le logiciel du TNI présent sur chaque poste a permis de proposer des exercices interactifs variés : reconnaissance de mots à l’aide de l’option audio, déplacement de mots pour reconstituer des phrases, texte à trous, devinettes à solutionner avec une liste de propositions, association de mots et d’images ; classement de mots selon des critères phonologiques etc…. Des choix multiples et adaptables qui correspondent à des compétences ciblées et en lien avec nos textes de lecture.

Fluence Vous trouverez ici des exercices pour automatiser la lecture. En effet, beaucoup d'élèves arrivent en cycle 3 avec une lecture encore très hésitante. Ils s'investisent beaucoup dans le déchiffrage et ne peuvent donc pas comprendre ce qu'ils lisent. Ces exercices ont pour but d'améliorer la fluidité de lecture, la fluence de lecture, la reconnaisance rapide de mots... Bref à lire plus vite et mieux. Les textes sont classés du plus facile au plus difficile. L'utilisation du TBI dans ma classe en lecture avec les CP Depuis la rentrée, je dispose du TBI dans ma classe (avant il était dans une autre salle donc moins pratique). Un vrai bonheur pour la mise en place des séances !! Avec les CP, toutes les séances de lecture se font donc sur le TBI, que ce soient celles sur l'étude d'un son que celles sur l'étude d'un texte. C'est très commode et beaucoup moins lourd à gérer que les anciennes séances au tableau où je multipliais les étiquettes, les affiches .... Pour le travail sur les sons : Pour chaque son étudié, je prépare au préalable un paperboard.

1er cycle « Ne leur laisse aucune chance au début sinon ils te goberont tout cru! », « Sois méchante le premier mois et ils te mangeront dans la main ensuite! »…Ces phrases, je les ai entendues souvent de la bouche de collègues à qui j’avais demandé de quelle manière je devrais débuter mon année scolaire. Apprendre à lire et à écrire à l’aide des TIC Dans quelques minutes, Anu va prendre la parole. Elle fait une présentation de ce qu’elle a appris au cours d’alphabétisation dispensé par le centre. En prenant son temps, elle insère son CD-ROM dans le lecteur de l’ordinateur et montre à l’assistance comment elle a appris à lire et à écrire dans sa langue. Ensuite, les autres membres du cours d’alphabétisation s’empressent de présenter à leur tour ce qu’ils ont appris.

Carrefour éducation - recherche p.7 et suivante à consulter Lecture Zigzag Lecture Zigzag version 2 est un logiciel d'exercices en lecture. Un outil d'apprentissage et d'évaluation qui nous renseigne sur le degré de compréhension d'un texte en tenant compte du temps nécessaire pour exécuter l'activité. Il exerce le lecteur à la compréhension ... Ecrits documentaires: lecture, production d'écrit et TBI Résumé 3 Ateliers de maîtrise de la langue écrite avec: saisie sur logiciel de PAO d'une production d'écrit portant sur un texte documentaire. exercices de compréhension autocorrectifs sur TBI portant sur un texte documentaire étudié en classe. exercices de compréhension classiques "papier-crayon" différenciés.

Les (bonnes) notes de JR On me demande souvent, ici ou sur des forums d’enseignants, des versions instrumentales, et c’est vrai que c’est très pratique pour faire chanter les enfants en classe ou en chorale, notamment pour ceux qui ne sont ni pianistes ni guitaristes… Depuis de nombreuses années, une grosse communauté d’amateurs de karaoké ont partagé des créations qu’ils ont faites, plus ou moins réussies, à partir de ces versions instrumentales, et la plupart sont disponibles sur Youtube. Voici comment je procède pour récupérer un MP3 à diffuser en classe : Lire la suite… Voici une poésie souvent appréciée pour le 1er avril… De plus, elle peut facilement servir de base pour continuer « à la manière de… » ! Fichier PDF – 3 poésies sur un A4

CP « Reseau-TNI Lecture: discrimination auditive du son [a] mai 23, 2011 // Scénarios // Pas de commentaire (Pas encore de vote...) Loading ... Cycle2 GS CP Lecture Trouver des textes littéraires sur internet Les ressources littéraires sont extrêmement nombreuses sur la toile. Nous nous sommes attachés, dans cette sélection, à donner une place importante aux sites qui vous permettront de découvrir la littérature d’expression française de tous les continents. Voir aussi Découvrir la littérature d'expression française Suivre l'actualité littéraire

Les CP - LaClasseDeCamomille Les CP ont travaillé la lecture/compréhension sur le TBI. Phrases dont les mots sont tous accrochés les uns aux autres, il faut alors trouver à quel endroit les décrocher... Lecture intuitive : la consigne étant de trouver le bon mot, parmi 2 ou 3 proposés, mot qui donne du sens à la phrase. la maitresse et ses montrueux Par Valentinou dans Arts visuels le 12 Février 2014 à 13:48 Cette séquence est axée autour de l'oeuvre de Joan Miro. Pas de surprise, nous étudions en première séance l'illustration de Musette Souricette, et la semaine suivante, lors de la seconde séance, je montre aux enfants des tableaux de l'artiste, et ils déterminent les éléments similaires à l'illustration de l'album. Je dois dire que je suis bluffée par l'intérêt que les enfants portent à ces séances ; ils disent des choses vraiment intéressantes et souvent très justes, et se souviennent bien des oeuvres que nous avons observées. Séance 1 : Observation de l'illustration de l'album Séance 2 : Autour de Joan Miro

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