Consignes et corrections collectives avec le TBI
1 Descriptif rapide : Nous travaillons une fiche de phonologie autour du son [r]. Il s’agit ici de faire tout seul les exercices d’audition et de localisation effectués sur l’ardoise dans les séances précédentes. J’ai préparé sur le TBI trois écrans qui reprennent chacun des exercices de la fiche, avec sa consigne. Il s’agit d’une fonctionnalité qui permet de capturer n’importe quelle portion d’écran et de la coller dans le Notebook en tant qu’image. La fiche originale, au format PDF, est ouverte grâce à « Acrobat Reader » et les exercices capturés un par un. Après distribution de la fiche, nous reprenons les consignes. à cette époque de l’année, je les lis en reprenant les références à l’affichage collectif des consignes usuelles (entoure, souligne, colorie, écris...). Une fois le travail terminé, nous passons à la correction collective en reprenant chaque écran. 2 Les apports du TBI : 2.1 Les écueils de la correction collective 2.2 Un outil de recentrage 2.3 Une différenciation efficace
Convertir un fichier PDF en livre interactif avec l'outil CodeBox
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Le tableau blanc va-t-il révolutionner l'apprentissage? Voici une question que l'on est en droit de se poser suite à une arrivée massive dans nos écoles de cette innovation technologique. Vous avez dit innovation? Cet outil en est-il vraiment une? Alors? La mise en commun, la sauvegarde des traces, l'accès à de multiples ressources, l'interactivité sont autant de possibilités qu'offre le tableau blanc interactif. Il n'y a pas d'outils spécifiquement destinés qu'à l'utilisation du tableau tactile, mis à part les logiciels de créations de leçons interactives (Notebook, ActivInspire, ActivStudio, InterWrite...). Par contre, certains logiciels offrent des outils virtuels, des images et des explications de phénomènes en temps réel, des simulations et des animations qui facilitent l'interactivité sur le tableau tactile et motivent les apprenants dans la construction de leur apprentissage. Sélectionnez le bon outil en fonction de votre intention pédagogique.
Sciences à l'école - L'accompagnement en science et technologie - ÉduSCOL
Le rôle des scientifiques et étudiants dans l'Astep Scientifiques et étudiants assurent un rôle d'accompagnateur et secondent les enseignants dans la programmation et la mise en œuvre d'une démarche scientifique conforme aux programmes de l'école primaire. Ils sont amenés ainsi à : présenter, expliciter des savoirs et savoir-faire scientifiques ;stimuler la curiosité, l'esprit critique et l'autonomie des élèves ;éveiller des passions et pourquoi pas créer de futures vocations ; aider à la mise en oeuvre de la démarche d'investigation conduite sous la responsabilité de l'enseignant ;compléter la formation continue des enseignants dans une logique d'enrichissement mutuel et de partage de compétences. Les formes de l'accompagnement L'accompagnement peut prendre plusieurs formes : Les actions ASTEP peuvent combiner plusieurs modalités de fonctionnement, en associant par exemple un accompagnement en présentiel et à distance. Contacter les correspondants académiques et départementaux
Les usages du tableau blanc interactif
Usine à Préparations
Avec ce logiciel, vous pourrez : créer vos fiches de préparation les enregistrer les modifier construire sur une même fiche une leçon de dix séances consécutives saisir les compétences ( à partir de celles des programmes officiels) dans des listes déroulantes en visualiser le brouillon pendant votre travail de préparation de classe modifier toutes les listes déroulantes (compétences, phases de travail, modalités de travail......) pour adapter le programme à vos convenances personnelles enregistrer vos fiches au format texte pour une modification dans le traitement de texte de votre choix enregistrer vos fiches au format Word (si Word est présent sur votre machine) et si vous possédez la version 6 d'Internet Explorer vous pourrez afficher votre fiche dans votre navigateur (voir exemple)
Séquences vidéo sur l'utilisation du TBI à l'éducation préscolaire
Au mois de mai dernier, nous avons demandé à nos membres du RÉCIT présco, si nous pouvions aller dans les classes pour filmer des enfants en action avec le TBI. Nous avons filmé dans quatre groupes de maternelle 5 ans de différents milieux. Caroline Savoie, École du Soleil Levant, CS des AffluentsYolande Paquette, École de Montarville, CS des PatriotesYan Cantin, École Alphonse-Pesant, CS de la Pointe-de-l'ÎleMartine Sabourin, École Jules-Vernes, CS de la Pointe-de-l'Île Notre intention, lors de cette tournée, était de diffuser des idées à réaliser avec des enfants de 5 et 6 ans sur l’utilisation du TBI. Sur notre site, vous pouvez regarder ces séquences vidéo. « Quelques idées pour utiliser le TBI en classe ». Il sera possible de voir 7 exemples sur l'utilisation du TBI avec différents logiciels que l’enseignant utilise en classe 8 exemples sur l'utilisation du TBI avec le « tébéiciel » (logiciel de la compagnie du TBI) 1 exemple sur la combinaison du « tébéiciel » et d’un fureteur Web
Ressources EATICE
Aide à la validation du B2I Ecole pour les élèves de cycle_3 Afin d’accompagner la mise en oeuvre du B2i, les enseignants animateurs TICE proposent des fiches d’activités s’adressant aux élèves, accompagnées de fiches pour les professeurs, précisant les compétences du B2i Ecole mises en oeuvre dans chaque activité. Ces fiches ne sont ni des modèles, ni des fiches d’exercices, mais des exemples aisément transposables aux situations réelles des classes, utilisables avec tout traitement de texte. Elles prennent appui sur les piliers du socle commun de connaissances et de compétences. Le dossier compressé : "C3_B2iE_35 " (à télécharger et à décompresser) comprend une cinquantaine de fiches " élève ", une cinquantaine de fiches " professeur " , des fiches de correction, d’aide, quelques fiches documentaires et un classeur Excel " EnsB2i35 " , qui permet d’accéder à l’ensemble des fiches par des liens hypertextes, comme le montre l’extrait annoté ci- dessous :
