Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre. Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler. L’apprentissage formel de l’arithmétique se « greffe » sur le « sens du nombre » présent chez l’enfant, et sollicite la même zone cérébrale. Le maître-mot, alors, est la plasticité cérébrale. Les circuits cérébraux : des capacités disponibles dès l’origine Les circuits cérébraux qui sous-tendent les apprentissages ne sont d’ailleurs pas si variés. L’apprentissage de la lecture active une région spécifique, mais il mobilise et active aussi d’autres zones. Différentes zones du cerveau La zone de la lecture recycle un « algorithme » préexistant, celui de la reconnaissance des visages : au scanner, on voit nettement la même zone s’activer. 1. 2. 3. 4. Stanislas Dehaene
Les interdits, frustrations et limites, par Isabelle Filliozat En pleine “relecture” des Fiches Outils que nous sommes en train de créer (principalement celles dédiées à la parentalité positive) et en pleine préparation d’une tournée de conférences, Isabelle Filliozat a quand même trouvé le temps de répondre à quelques-unes de nos questions de parents “imparfaits”, mais toujours aussi convaincus des bienfaits que peuvent apporter à nos enfants la démarche de parentalité positive ! Camille et Olivier de Supers Parents : Bonjour Isabelle, vous nous faites l’immense honneur de relire certaines des Fiches Outils que nous sommes en train de créer (notamment celles traitant de la parentalité positive)… et nous nous rendons compte que, malgré toutes nos lectures, nos formations, notre implication dans l’apprentissage de la parentalité positive… nous faisons encore beaucoup d’erreurs ! Camille et Olivier de Supers Parents : Un autre point est ressorti de nos échanges à propos des Fiches Outils : notre difficulté à différencier sentiments et émotions.
Vous aimez les maths ? Remerciez votre motivation, pas votre QI Une étude montre que c’est le fait d’être motivé à travailler dur et d’avoir de bonnes techniques d’apprentissage, et non le QI, qui permettent d’avoir de meilleures aptitudes en mathématiques. Les résultats, publiés dans le journal Child Development [ 1 ], ont montré que le fait de forcer les enfants à faire des maths ne les aidait probablement pas. L’analyse sur plus de 3500 enfants Allemands a trouvé que ceux qui ont bien commencé en se situant dans la moyenne des élèves en 6° pouvaient se situer dans le premier quartile en 3° s’ils étaient très motivés et s’ils utilisaient des stratégies d’apprentissage efficaces, explique l’auteur de l’étude, Kou Murayama, chercheur en psychologie à l’Université de Californie. "La croissance de la réussite en mathématiques pouvait se prédire par la motivation et les stratégies d’apprentissage" dit le chercheur. Les maths sur le cerveau Le fait de savoir si les aptitudes en mathématiques sont quelque-chose d’inné est une question très controversée.
Mon réseau: du partage de références vers la pratique réflexive partagée | 20 février 2013 « Source : giulia.forsythe Le 20 février prochain, le #ClavEd animé par Annie St-Pierre (@stpierreannie) sera consacré à la place accordée à la pratique réflexive des enseignants et autres acteurs de l’éducation sur le web 2.0. Dans les milieux scolaires, on rencontre des enseignants qui, curieux et en constante remise en question, réfléchissent sur leurs décisions pédagogiques, affrontent les difficultés dans une démarche de résolution de problèmes. Ces enseignants sont aussi généralement les premiers à vouloir partager leurs "découvertes". Leur engagement à la réussite de leurs élèves les amène souvent à prendre une posture de praticiens réflexifs sur une place semi-publique: leur salle d’enseignants. Hors, ces discussions (les plus enrichissantes) demeurent souvent dans une bulle autour de leurs instigateurs; elles ne se rendent que rarement sur une scène publique (médias publiés, réseaux sociaux, panels, …). Les quatre questions de ce #ClavEd seront donc: Like this: J'aime chargement…
Arrêtez l’éducation Même cela peut sembler étrange, l’atteinte la plus ordinaire à l’intégrité des adolescents est : l’éducation – la chaleureuse, aimante, insistante éducation. Il y a deux causes à cela : même la meilleure et la plus aimante éducation repose sur le contrôle, les règles et la condescendance - et il n’y a rien à redire à cela. Tous les jeunes attirent l’attention de leurs parents sur ce point par des messages plus ou moins diplomatiques comme : « Je me débrouillerai bien tout seul. » à « Dégage, vieux ! Je sais ce qui est bon pour toi ! Quand, à la puberté, on est en plein travail pour découvrir qui on est vraiment, cela semble provocant ou absurde que les parents prétendent en savoir plus sur ce sujet. Je ne suis pas satisfait de ce que tu es ! C’est insupportable d’être confronté à ces réflexions à ce moment précis où premièrement on ne sait pas qui on est vraiment sous le vernis de l’éducation et où deuxièmement on n’est pas sûr de s’aimer soi-même. Quelle attitude ! Et : Jesper Juul
La classe plaisir - 1000 et 1 plaisirs à vivre en classe Les types de dispositifs en FOAD, module de formation en accès libre Le site Supports foad animé par Anna Vetter, vice présidente d'ADUTICE (Communauté d'acteurs de la Foad francophone) et consultante en FOAD, propose des articles portant sur les concepts fondamentaux de la formation à distance, la scénarisation et le tutorat ainsi que des modules d'autoformation (conception, technique, ingénierie) en libre accès. Dans la catégorie "Ingénierie", le module d'autoformation Les types de dispositifs en Foad présente les différents éléments de changement qui font qu'un cours puise être mis à distance graduellement, par l'introduction des médias. Cela va du simple diaporama utilisé en salle de classe jusqu'à la plateforme qui permet de gérer la totalité de la formation. L'inscription dans ces différents dispositifs provoque également une modification du statut de l'enseignant. Les contenus du module sont illustrés de schémas modélisant les situations d'apprentissage en fonction du type de dispositif dans lequel on s'inscrit. Voir plus d'articles de cet auteur
Informatiser le capital pédagogique de son service formation : la méthode e-doceo | Événements La notion d'intelligence a beaucoup évolué avec le temps. Retenons pourtant deux éléments essentiels : c'est grâce à notre intelligence que l'on comprend, puis que l'on produit quelque chose à partir de ce que l'on a compris. Mais comprendre quoi ? Mesurer l'intelligence conceptuelle abstraite s'est vite révélé insuffisant pour rendre compte de l'incroyable palette de talents et d'habiletés mises en oeuvre par l'individu au jour le jour. La dimension collective de l'intelligence fait l'objet d'une attention soutenue de la part des chercheurs. Illustration : agsandrew, Shutterstock.com
Comment aide-t-on les parents "à être parents" dans différents pays du monde : Rapport - Aider les parents à être parents. Le soutien à la parentalité, une perspective internationale Vincent Chriqui, Directeur général du Centre d’analyse stratégique a remis, lundi 3 septembre 2012, à Dominique Bertinotti, Ministre déléguée à la Famille le rapport du Centre d’analyse stratégique Rapport coordonné par Marie-Pierre Hamel et Sylvain Lemoine, Centre d’analyse stratégique. En collaboration avec Claude Martin, CNRS. Aider les parents à être parents Le soutien à la parentalité, une perspective internationale L’ensemble des pays développés fait preuve aujourd’hui d’un appétit croissant pour les services de soutien à la parentalité, dans un contexte de transformation des structures familiales et d’intérêt porté à la logique de “l’investissement social”. • Le Rapport La première ambition est d’éclairer les débats français sur cette question par une approche résolument internationale. Notre deuxième ambition est de nourrir la réflexion par des exemples concrets. Bonnes Pratiques
Institutions, formations et ressources - Université Virtuelle Environnement et Développement Durable - UVED Accueil > Liste des Institutions > UVED - Université Virtuelle Environnement et Développement Durable UVED ENS de Lyon - Site Jacques Monod46, Allée d'Italie69364 LYON Cedex 07France Tél: 33(0)4 26 23 39 42 Créée en juin 2005, l'Université Virtuelle Environnement et Développement durable (UVED) est une Université Numérique Thématique (UNT). Elle a pour mission de produire et mettre à disposition des ressources pédagogiques au service de l'enseignement numérique et de l'innovation pédagogique pour la réussite et l'égalité des chances des étudiants. L'UVED fédère aujourd'hui plus d'une cinquantaine d'établissements d'enseignement et de recherche, produit et diffuse des ressources pédagogiques et des outils de formation numériques validés scientifiquement dans tous les champs et pour toutes les approches du développement durable.
Géniepublication - GP194 Petits problèmes écrits 2 Petits problèmes écrits 2 est un excellent complément à toute formation mathématique de niveau 2e année du primaire. Ce document permet de mieux comprendre les résolutions de problèmes dans leur ensemble. Vos élèves n’auront pas à résoudre des problèmes dans cet ouvrage, mais plutôt à construire et à déconstruire des problèmes. Aussi, ils apprendront à distinguer les parties intégrantes d’un problème : l’énoncé, la question et la réponse. Ce document est reproductible pour une classe seulement. Ce document compte 25 pages. Mathématique 2e année