Un instrument d'évaluation pour les élèves dysphasiques Parents et intervenants sont directement interpellés par le soutien à apporter à l’enfant ou l’adolescent présentant une dysphasie ou un trouble du langage. Dans le cadre d’une étude visant à connaitre les besoins des jeunes dysphasiques de 4 ans à 15 ans, un instrument transdisciplinaire de mesure des habiletés et des besoins des enfants et adolescents dysphasiques et de leur famille a été élaboré. par Bernard Michallet et Paul Boudreault ÉBOS : un instrument informatisé d’évaluation des besoins Une première version de cet outil a été expérimentée dans deux centres de réadaptation en déficience physique québécois ainsi que par l’Association québécoise de la dysphasie pendant une année. L’évaluation se fait conjointement par un intervenant et un parent (ou le jeune lui-même s’il en est capable), ce qui contribue à créer ou renforcer la relation de partenariat entre les divers acteurs. Une ressource bien utile [Pour plus d'informations] [Consulter le site Web]
6 courts-métrages pour les cours de FLE - 2inPartagerinPartager2 Des courts-métrages en cours … Travailler sur un film en classe, c’est sympa, mais on n’a pas toujours le temps de le regarder en intégralité, ce qui peut être frustrant. Alors pourquoi ne pas visionner des courts-métrages ? Voici quelques suggestions de films courts assez récents. 1/ Petit cœur (de Lola Heude, Uriel Jaouen Zrehen)- 6 min utes Une jeune femme a un coup de cœur pour une autre dans le métro. Très court et efficace ! 2/ « Français » (de Claire Koç) – 8 minutes C’est l’histoire d’une jeune femme qui cherche dans la rue un mari français. 3/ Broken (de Mathieu Huri) – 24 minutes 14 Une jeune femme francophone et un jeune homme anglophone se retrouvent bloqués dans un ascenseur. Le film est surtout en anglais mais pourquoi ne pas profiter de cela ? Idée d’exploitation pour des Anglophones : imaginer que l’homme est français et que la femme est américaine et réécrire les dialogues. 4/ Une vie (de Emmanuhell Bellegard) – 1 minute 50 Pistes d’exploitation :
À l’école, comment aider l’adolescent dysphasique À l’école, comment aider l’adolescent dysphasique? Voici quelques conseils ou idées pour les intervenants scolaires travaillant auprès d’adolescents dysphasiques : - Mieux connaître ce qu’est la dysphasie et ses conséquences. - Chercher l’attention de l’élève en l’interpellant. Utiliser des consignes plus courtes et un vocabulaire simple afin de faciliter sa compréhension. - Donner des consignes dans l’ordre où elles doivent être exécutées. - Fournir un soutien visuel, écrit ou gestuel afin qu’il comprenne rapidement les explications. - Enseigner explicitement le vocabulaire nouveau ou lié à une nouvelle matière scolaire. - Laisser du temps à l’élève pour s’exprimer, chercher ses mots et organiser ses idées. - Aider l’élève à élaborer sa pensée en le questionnant pertinemment. - Lui laisser plus de temps pour réaliser ses examens (ex : organiser ses idées dans un texte, relire la consigne, comprendre la question). publié par: Julie Boissonneault | Orthophoniste | [...]
Pit et le vaste monde by Kaj Pindal Générique réalisateur Kaj Pindal scénario animation producteur Michael Scott producteur exécutif John Spotton montage John Kramer Craig Welch montage sonore Gary Oppenheimer Peter Jermyn mixage Patrick Spence-Thomas narration Michel Garneau musique Annie Pindal Stratégies au préscolaire pour les enfants présentant une dysphasie (trouble primaire de langage) Stratégies au préscolaire pour les enfants présentant une dysphasie (trouble primaire de langage) La dysphasie ou le trouble primaire de langage est un trouble qui touche la communication. Lorsque l'enfant est jeune, il a souvent de la difficulté à comprendre et se faire comprendre. Lorsqu'il est plus vieux, il a toujours de la difficulté à comprendre (surtout ce qui est abstrait), mais en général, sa parole est claire (pas toujours selon le degré de sévérité). Ses phrases et son discours sont souvent désorganisés. Il a de la difficulté à raconter, expliquer, argumenter, gérer un conflit, etc. publié par: Céline de Brito | Orthophoniste | Les Jeux de Bri-Bri Inc. Bonjour, Merci beaucoup ...votre site est d'un grand support pour l'entourage des enfants dysphasiques ... J'ai une question: existe-t-il un livre ou un site internet avec des pictogramme pour des mots, des concepts ABSTRAITS ... Merci commenté par: Pascale le 19-01-2012 Connaissez-vous les deux livres: les pictogrammes?
Les petits conteurs : 15 films d'animation éducatifs pour enfants La rentrée est officiellement commencée : les enfants sont à l’école, les ponts sont bloquées dès 6 h 30 du matin et les boîtes à lunch ont fait leur retour en force. Soudainement, le fameux « métro-boulot-(verre de vin)-dodo » ressemble davantage à « mini-fourgonnette-école-boulot-natation-souper-devoirs-préparation des lunchs-dodo ». Ça vous dit quelque chose? Heureusement, malgré nos horaires de fou, il nous reste encore quelques plages libres pour passer du temps de qualité en famille. Pourquoi ne pas en profiter pour faire des activités éducatives avec les enfants? Ça tombe bien, nous avons justement ce qu’il vous faut! Collection Les petits conteurs Produits dans les années 2000, les films de la collection Les petits conteurs s’adressent aux 5 à 9 ans et misent sur une animation dynamique pour porter à l’écran les récits de diverses communautés culturelles. La collection compte 15 films en tout. Des roses chantent sur la nouvelle neige Venue de loin Fais bien attention! Asthma Tech
Qu’est-ce que la dysphasie Qu'est-ce que la dysphasie? La dysphasie ou «trouble primaire de langage» est un trouble spécifique affectant la compréhension et l’expression d’une personne. C’est un trouble neurodéveloppemental, c’est à dire que la personne naît avec cette difficulté et que le problème est dans l’organisation du système neurologique. Si le problème survient suite à un accident, à un AVC ou toute autre cause externe, on parlera alors d’aphasie. Pour la dysphasie, le trouble de langage est primaire. De 0 à 2 ans, il est possible de détecter qu’un problème de communication est présent chez un enfant, mais les manifestations du trouble primaire de langage sont multiples et sont plus évidentes à partir de l’âge de 3 ans. Autres articles connexes: Quelles sont les manifestations de la dysphasie de 3 à 5 ans? publié par: Céline de Brito | Orthophoniste | Les Jeux de Bri-Bri Inc. habituellement un orthophoniste peut aider à préciser la raison du trouble de langage.
Clic Clac Dobble vous connaissez sûrement : 56 cartes, sur chacune 8 symboles et toujours un et un seul symbole identique entre chaque carte. Ensuite les règles de jeu sont multiples, je vous laisse en découvrir quelques-unes ici. Les 2 jeux proposés ici reprennent le principe sauf que les symboles ont été remplacés par des mots. Idéal pour travailler la lecture, la mémorisation, la concentration et la rapidité. J'ai découvert par hasard un super tutoriel sur le site d'un orthophoniste : ortho-n-co. Pour ma part, j'ai choisi de baser mes jeux sur les mots invariables, mais les possibilités sont multiples : autour d'un thème, d'un domaine, d'un genre ... Entre les 2 jeux, il n'y a qu'une douzaine de mots qui changent. Pour prolonger ou approfondir vous pouvez utiliser le jeu Mémomots. Pour ceux qui ne connaissent pas, je vous conseille également les jeux de cartes Tam Tam, élaborés par une collègue du rased 44 : ils mélangent symboles et mots .
Quelles sont les manifestations de la dysphasie de 3 à 5 ans Voici certaines manifestations qu’on pourrait remarquer chez un enfant dysphasique lorsqu’il est âgé de 3 à 5 ans: Sur le plan de la compréhension:- L’enfant a de la difficulté à apprendre du vocabulaire concret (tangible). On doit répéter souvent pour qu’il apprenne des mots simples comme les parties du corps, la nourriture et les animaux. -L’enfant a de la difficulté à apprendre du vocabulaire abstrait (invisible). Il apprend difficilement les adjectifs et les concepts. - L’enfant a de la difficulté à suivre des consignes. - L’enfant a de la difficulté à comprendre des questions simples (ex: vers 3 ans où, qui, avec quoi, combien)(vers 4-5 ans: pourquoi, quand, comment, est-ce que, lequel). Sur le plan de l’expression:-L’enfant a de la difficulté à produire différents sons. -L’enfant a de la difficulté à faire des phrases complètes. -L’enfant cherche ses mots. -L’enfant a de la difficulté à apprendre des catégories et évoquer des mots (ex: la guitare est un instrument de musique.
Mémo Ortho J'ai pioché l'idée sur le site "orthophonie et logiciels libres" en m'accaparant le principe du jeu MOV que j'ai trouvé vraiment extra. Sur le site, il propose un jeu de plateau, du type jeu de l'oie. Histoire de changer, j'ai préféré utiliser le principe autour d'un jeu de Puzzle à reconstituer au fur et à mesure des réussites. Les tâches indiquées par le dé : - épeler à l'endroit - énoncer le nombre de lettres - énoncer le nombre de voyelles - énoncer le nombre de consonnes - épeler une lettre sur deux - épeler à l'envers Le premier a avoir reconstitué son puzzle à gagner.