background preloader

Grilles de références du palier 1 pour l'évaluation et la validation du socle commun

Mise en œuvre de la loi n° 2008-790 du 20 août 2008 créant un droit d'accueil au profit des élèves des écoles maternelles et élémentaires - Menb0800708c La loi n° 2008-790 du 20 août 2008 crée un droit d'accueil au profit des élèves des écoles maternelles et élémentaires. La présente circulaire a pour objet de préciser les conditions de mise en œuvre de ce droit. I - Organisation du service d'accueil dans les écoles publiques A) Rôles respectifs de l'État et de la commune 1) Organisation par l'État L'article L. 133-1 du code de l'éducation rappelle que l'obligation d'accueil des élèves des écoles maternelles et élémentaires publiques pendant le temps scolaire incombe au premier chef à l'État. 2) Organisation par la commune La commune met en place le service d'accueil au profit des élèves des écoles dans lesquelles le nombre de personnes qui ont déclaré leur intention de participer à une grève est égal ou supérieur à 25 % du nombre des personnes qui y exercent des fonctions d'enseignement.Le calcul s'effectue par rapport au nombre total de personnes qui exercent des fonctions d'enseignement dans chaque école. 3) Information des familles

S 'approprier le langage - Maternelle 42 Usages numériques pour enseigner le langage : des exemples Dans le cadre de l’action départementale TICE42 " Paroles d’Elèves", les enseignants des classes maternelles du département ont été invités à utiliser les outils numériques au service de l’enseignement du langage au cours de l’année scolaire 2011-2012. Les élèves ont mis en voix de courts récits élaborés en (...) Enseigner le vocabulaire L’extension du vocabulaire et son usage judicieux sont un enjeu très fort pour la réussite scolaire. Des ressources pour le langage en maternelle Langage en maternelle (LEM) est un site de ressources créé par des enseignants dans le secteur de Soissons (Aisne). Outils pour enseigner le langage La circonscription de Roanne Est propose des ressources pour développer les compétences langagières des élèves à l’école maternelle. 1 Trame de variance Pour concevoir et conduire des séances de langage, il est nécessaire d’identifier les contenus et les modalités d’apprentissage. Le lexique

IO 2007 - CYCLE 2 - Plan + compétences - Maîtrise du langage et de la langue française Références BOEN hors série n°5 Avril 2007-11-15 MAITRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANCAISE (cycle des apprentissages fondamentaux) 1 – Maîtrise du langage oral 1.1 Communiquer - Prendre toute sa place dans le réseau des communications quotidiennes - Dialoguer pour apprendre - Dire des textes 1.2 Continuer à apprendre à parler la langue française et à la comprendre - Permettre des prises de parole plus longues, améliorer la compréhension en dehors des situations de dialogue - Faciliter la compréhension des textes narratifs en situation d’écoute et de « reformulations » alternées - Faciliter la compréhension des textes explicatifs en situation de découverte collective - Parler sur des images - Articuler maîtrise du langage oral et maîtrise du langage écrit 2 – Lecture 2.1 Programmation des activités 2.2 Avoir compris le principe qui gouverne le codage alphabétique des mots 2.3 Savoir segmenter les énoncés écrits et oraux jusqu’à leurs constituants les plus simples - Segmentation de textes en mots

3513.pdf Chronologie, Les projets révolutionnaires , septembre 1791 , 1791 , 20-21 avril 1792 , 29 juillet 1793 , décembre 1793 , 1794 , 1795 , L'école primaire de l'Empire à la IIIème République , 1806 , 17 mars 1808 , 1810 , 1826 , 14 février 1830 , 28 juin 1833 Vers l’enseignement primaire public, laïque et obligatoire A partir de la Révolution, les biens de l’Église sont sécularisés et la direction de l’enseignement passe sous la responsabilité de l’État. L’instruction devient laïque et l’État mène une politique de combat à l’égard des congrégations religieuses. Sans aboutir à des résultats immédiats et définitifs, les révolutionnaires français ouvrent la voie de l’enseignement moderne en formulant un certain nombre de principes. septembre 1791Lecture du rapport Talleyrand sur l’instruction publique qui pose les bases d’un système d’enseignement pour tous et gratuit. 1791La Constitution du 3 septembre prévoit dans son Titre I : "Il sera créé et organisé une Instruction publique commune à tous les citoyens, gratuite à l’égard des parties d’enseignement indispensables pour tous les hommes et dont les établissements seront distribués graduellement, dans un rapport combiné avec la division du royaume 1795Loi Daunou : la gratuité est abandonnée.

IO 2007 - CYCLE 2 - Etude de la langue BO n°5 hors série du 12 avril 2007 Etude de la langue (Grammaire) Cycle 2 Introduction Asseoir les apprentissages instrumentaux essentiels : lire, écrire, compter Le domaine de la maîtrise de la langue, avec l’accès à l’écrit, est celui de la plus forte rupture. Désormais l’élève pourra lire aisément, comprendre des textes simples et écrire une dizaine de lignes en commençant à surmonter les problèmes de vocabulaire, de syntaxe et d’orthographe. Ces premiers apprentissages devront s’accompagner d’une initiation méthodique au vocabulaire, dès la grande section de maternelle. Jour : Lecture et écriture : 2h30 réparties dans les différents domaines disciplinaires Semaine : Maîtrise du langage et de la langue française : entre 9h et 11h, 10h obligatoires en CE1. Maîtrise du langage et de la langue française 4 – Etude de la langue (Grammaire) Objectifs : Développer une attitude réflexive sur la langue - Surtout au cycle 3. - Les erreurs comme point d’appui à la réflexion Le verbe L’élève apprend à : Le nom

Parcours EAC Article 1 - Le parcours d'éducation artistique et culturelle vise à favoriser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture. Il se fonde sur trois champs d'action indissociables qui constituent ses trois piliers : des rencontres avec des artistes et des œuvres, des pratiques individuelles et collectives dans différents domaines artistiques, et des connaissances qui permettent l'acquisition de repères culturels ainsi que le développement de la faculté de juger et de l'esprit critique. Le référentiel du parcours d'éducation artistique et culturelle fixe notamment les grands objectifs de formation et repères de progression associés pour construire le parcours. Ce référentiel est annexé au présent arrêté. Article 3 - Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à la rentrée scolaire 2015. Article 4 - La directrice générale de l'enseignement scolaire est chargée de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Annexe 1. 2. 3.

Projet de loi de finances 2014 Points clés Le projet de loi de finances 2014 donne au ministère de l’éducation nationale les moyens de mettre en oeuvre la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République. Les moyens nouveaux en emplois sont principalement destinés à la poursuite de la réforme de la formation initiale, qui s’effectue désormais dans les écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE). La priorité au premier degré est pleinement mise en oeuvre et, dans le second degré, les moyens nouveaux sont ciblés sur les zones qui en ont le plus besoin. L’accompagnement des élèves en situation de handicap est renforcé. Des financements sont prévus pour faire entrer l’École dans l’ère du numérique. Le budget 2014 traduit également la participation du ministère de l’éducation nationale au redressement des comptes publics : le ministère et ses opérateurs poursuivent la réduction de leurs dépenses de fonctionnement. Principaux chiffres du budget 2014

Document indipensable pour l'enseignant. by ampaul Dec 18

Related: