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Le TBI en classe

Le TBI en classe
Comme tous ceux qui ont un TBI en classe sans doute, je ne pourrai plus m'en passer. J'ai un TBI de marque Interwrite, mais afin de pouvoir profiter de toutes les ressources trouvées sur le net, j'ai installé les différents logiciels existants, dans leur version limitée, qui permet d'utiliser la ressource, mais ne permet pas de créer de nouveau docs (peu importe d'ailleurs, pour cela j'ai mon logiciel interwrite que je sais bien manipuler maintenant). Pour télécharger les logiciels d'exploitation pour TBI: -Interwrite -Activinspire, Promothean : celui-là, je l'aime beaucoup, car j'ai trouvé en plus du logiciel, de supers documents à télécharger: notament: compléter un tableau à double entrée avec Floc (des éditions Accès), de nombreux exercices sur les figures géométriques, et les solides et leurs propriété. - Notebook de chez Smartboard - Ebeam Des sites avec des ressources téléchargeables: - Crdp Académie de Versailles: InterTNI - ressources pour Activinspire sur le site de Promothan: ici

Ressources pour un TBI- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 79 • Quelques documents sur les usages des TBI : • Des sites avec des scénarios pour TBI : Ressources pour tableau interactif(HTML de 17.8 ko) InterTNI est un site de ressources pour TNI créé par le CRDP de Versailles. Les ressources sont classées par marque de TNI avec différentes possibilités de recherche. • Des ressources pour l’utilisation du logiciel Interwrite : À la suite de la signature d’un accord cadre avec le Ministère de l’Éducation nationale, eInstruction a développé une version spécifique de son logiciel Workspace appelée Workspace LE. Aide à l’utilisation d’Interwrite(HTML de 11.5 ko) Des tutoriels, des ressources pédagogiques et des exemples de fichiers pour aider à l’utilisation du logiciel Interwrite version limitée. • Des ressources pour l’utilisation du TBI Promothean : • Des ressources pour l’utilisation du TBI Smartboard : Logiciel Notebook express(HTML de 27.3 ko)

Utilisateurs du TBI => besoin de votre avis Tiph a écrit:Bonjour, Je réalise un mémoire sur le TBI et j’aurai besoin de votre aide car je souhaite recenser les usages que les enseignants font de cet outil.J’aurai quelques questions à vous poser, si vous voulez bien prendre quelques minutes pour y répondre, cela me servira de base pour la réalisation de mon étude. Questions:1. Pour l’élève, quels sont les avantages de l’utilisation du TBI par rapport au tableau blanc classique ? Et pour l’enseignant ? Et par rapport à un ordinateur vidéo projeté ? Pour l'élève, l'attrait pour tout ce qui est Nouveaux outils de communication. 2. inconvénient pour l'élève : peu ou pas; inconvénient pour l'enseignant : nécessité de se colleter avec les NTIC même quand on n'y connaissait pas grand chose.... 3. plus d'explications, un "tutoriel" 4. C'est génial, une fois qu'on maitrise. 5. Plus de connivence avec les élèves, plus d'interaction, plus d'attractivité, plus de ludique. 6. 2 h, par un brave monsieur qui n'avait jamais vu une salle de classe. 7.

Le petit cartable de Sanleane - Les tableaux blancs interactifs : fonctionnalités et pédagogie Mélissa Bricault, conseillère pédagogique en intégration des TIC, Commission scolaire de la Seigneurie-de-Mille-Îles, et animatrice Récit, et Marc-Antoine Parent, secrétariat technologique du GTN-Québec (La Vitrine Technologie-Éducation) Mise en situation Guillaume Pelletier, enseignant de mathématiques, de sciences et de technologie au secondaire, intègre le tableau blanc interactif (TBI) SmartBoard dans ses cours. Résultat : ses étudiants sont plus participatifs et ses cours plus dynamiques. Aujourd’hui, Guillaume exploite Google Maps dans son cours. Source : Guide Sankoré De plus, il lui offre la possibilité de manipuler directement les objets étudiés, parfois abstraits, de noter les observations du groupe, de compiler le tout dans un tableur accessible par les étudiants et dans lequel tous peuvent collaborer. Source : Guide Sankoré Source : Source : Démonstration sur Youtube Études sur le terrain Quelle interactivité? FIGURE 1 : Interactivité qu’amène le TBI

Quelques idées pour utiliser le TNI en classe Toutes les ressources sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons.Respecter les droits d’auteurs en ajoutant la source sur tous les documents créés(images, idées, références...) Ces pistes vous aideront à créer des activités TNI en lien avec le Programme d'éducation préscolaire et les activités quotidiennes de la classe de maternelle. Idées d'activités pour les présences des enfants et réinvestissement des apprentissages lors des périodes d'ateliers Présence des enfants Contexte d'apprentissage Lorsque l'enfant arrive dans la classe, il déplace sa photo derrière l’image de l’école pour signifier sa présence sur le TNI. *Les prénoms des enfants sur cet exemple sont fictifs. Préparation L'enseignante doit prendre en photo chaque enfant de la classe et préparer de petites étiquettes avec le prénom de l'enfant et sa photo. Variante Il est possible d’ajouter l’enregistrement sonore du prénom de l’enfant sur son nom de l'étiquette. Présence des enfants, variantes Le calendrier

Primtice 06 - 2007-2008 - Entrainement phonologique en CP et TBI Résumé À partir d'une comptine entendue, les élèves identifient un des graphèmes correspondant au son [f], ici la lettre f, les autres graphèmes (ff et ph) étant laissés de côté pour le moment. Les élèves s'entraînent avec l'enseignant sur le Tableau Blanc Interactif à repérer le son dans des mots, à trouver la syllabe contenant le son puis à identifier la lettre f parmi d'autres lettres. Ils répondent ensuite à des devinettes en trouvant un mot contenant le son étudié et identifient des mots intrus ne contenant pas le son parmi une série d'images. Objectifs •Déchiffrer un mot que l'on ne connaît pas. Compétences visées Écrire la plupart des mots en respectant les caractéristiques phonétiques du codage,Avoir compris les correspondances régulières entre graphèmes et phonèmes.Participer à un échange collectif en acceptant d'écouter autrui, en attendant son tour de parole et en restant dans le propos de l'échange. Déroulement L'étude du son [f] se divise en deux parties distinctes :

Quelques apports du T.N.I en classe : comparaison de deux configurations (AC n° 3) Préambule : une manière particulière de faire cours Dans mes différentes classes [1], chaque élève va à son rythme. Je n’ai donc, en ce mois de novembre, que quelques binômes d’élèves qui font les mêmes exercices, les autres travaillant chacun à une notion différente, voire à un chapitre différent. Photo de Ben Grey, certains droits réservés, cc by-sa. Source : Pour gérer cela, rien de tel que l’informatique. Il me sert éventuellement pour expliquer une notion : pour cela, j’utilise le logiciel Interwrite car il me permet d’écrire en écriture manuscrite, donc plus rapidement qu’avec un clavier. J’utilise d’autre part un autre triplet vidéoprojecteur-portable-TNI . Pourquoi deux dispositifs ? Il ne s’agit pas des mêmes besoins : le tableau interactif est plus vite pris en main que la tablette graphique ( un TNI, hélas ! Dans ma classe, il sert uniquement aux élèves, pas au professeur. Quelle utilisation pédagogique du TNI ? L’inégalité triangulaire (5ème).

mon école LE TBI, pistes et réflexions Cet article a pour but de faire le tour de quelques pratiques possibles en classe de langue vivante en utilisant un TBI. J’utilise depuis quelque temps un TBI Ebeam et j’ai eu l’occasion de tester plusieurs autres marques pour des formations dans des établissements. Je propose donc d’abord de parler de celui que j’utilise le plus (Ebeam) et des pratiques pédagogiques associées, et j’essaierai dans un deuxième temps de faire une présentation succincte des autres marques. Ma salle de classe J’ai la chance d’avoir une grande salle de classe dans laquelle je peux caser 30 élèves dans un grand U. Cette année, je me suis décidé à me servir du TBI Ebeam qui nous a été donné (sans que l’on ait rien demandé d’ailleurs) par le Conseil Général. Le logiciel Ebeam ne pose pas de difficulté à prendre en main, on peut (comme tous les autres logiciels fournis avec les TBI) le comparer à un logiciel de PAO (Impress, Powerpoint) avec quelques fonctionnalités propres au TBI. Retour en haut de la page

L'utilisation du TBI dans ma classe en lecture avec les CP Depuis la rentrée, je dispose du TBI dans ma classe (avant il était dans une autre salle donc moins pratique). Un vrai bonheur pour la mise en place des séances !! Avec les CP, toutes les séances de lecture se font donc sur le TBI, que ce soient celles sur l'étude d'un son que celles sur l'étude d'un texte. C'est très commode et beaucoup moins lourd à gérer que les anciennes séances au tableau où je multipliais les étiquettes, les affiches .... Pour le travail sur les sons : Pour chaque son étudié, je prépare au préalable un paperboard. Suivent de nouveau des exercices de discrimination, visuelle cette fois, toujours à partir des fiches des cybercollègues. Ceci étant fait, nous passons à la combinatoire, toujours sur le TBI : lecture de syllabes, de mots. Le 2ème jour je procède de la même manière : je commence par des exercices de discrimination auditive et visuelle, puis nous lisons des syllabes et des mots, voire des phrases entièrement déchiffrables : Pour le travail sur les textes :

L'École numérique » Des exercices pour TBI en maternelle et CP Laurent LACROIX, professeur des écoles en classe de MS / GS (20 élèves) à l’école publique de Sainte-Gemme-La-Plaine (85) Laurent Lacroix dispose d’un TNI fixe dans sa classe de maternelle depuis un an, qu’il utilise quotidiennement. Voici quelques exercices pour TBI qu’il a réalisés. L’École numérique vous les propose en téléchargement. Les fichiers téléchargeables ci-dessous ont été réalisés sur un TBI Smart et sont lisibles avec le logiciel Notebook. Pour plus d’informations sur les marques de TBI et les logiciels associés, consultez l’article de Nicolas Vauzelle : « TBI : ressources et logiciels dédiés ». Les disques en morceaux Compétences : Découvrir les formes et les grandeurs.Niveau : Grande section. Le chiffre 4 Compétences : Apprendre le geste d’écriture. Jeu de dés Compétences : Approche des quantités et des nombres. Les consignes Compétences : Lecture et compréhension de consignes. Le jeu des prénoms Compétences : Lecture et identification des lettres. Refaire le chemin UN ou UNE

L'Agence nationale des Usages des TICE - Blog et TBI pour la production d’écrits au CM2 Esthelle Straub, professeure des écoles à l’école Tregain de Rennes, permet à ses élèves de CM2, grâce à l’utilisation du TBI et à la mise en place d’un blog, d’entrer dans la production d’écrits en s’appuyant notamment sur les projets culturels portés par l’école. L'origine du projet Le point de départ de ce projet est lié à une volonté d'améliorer la maîtrise de la langue écrite au cycle 3. Les élèves, souvent d'origine non francophone et peu confrontés à l'écrit dans leur vie personnelle quotidienne, se trouvaient en difficulté à leur arrivée au collège. L'équipe pédagogique était à la recherche d’outils permettant de mettre en place des situations d’écriture originales et adaptées à des profils d'élèves très divers. Le principe était d'organiser des actions culturelles (dans le cas du reportage, il s'agit d'une répétition de La Traviata à l'Opéra de Rennes), puis d'amener les élèves à écrire des articles sur un blog afin de communiquer sur ce qu'ils ont vécu. Les aspects techniques

L'univers de ma classe

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