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L'autoportrait et le portrait - Arts Plastiques A travers l'histoire La Renaissance apparaît en Europe, au XIVe siècle et va durer jusqu'au XVIIe. De nombreux artistes créent un impact important sur le monde de l'art par un renouveau et une re-naissance de l'Antiquité. C'est l'apparition de la perspective linéaire, des premières académies de peinture, des humanistes et des mécènes. A partir de cette période, l'autoportrait-signature va se développer rapidement, favorisé par l'amélioration des miroirs. L'artiste double sa signature par: a) De nombreuses auto-représentations masquées. b) En s'intégrant dans un groupe. c) En se représentant parmi les personnages de l'histoire Sainte ou de l'Antiquité. c) Parmi les personnages de l'histoire Sainte ou de l'Antiquité Epoque moderne et contemporaine Tous les artistes ont crées une série d'autoportrait, tout au long de leur vie. Chaque peintre a une écriture plastique propre à sa personnalité. Au XIXe siècle, l'intérêt pour la compréhension des sentiments humains s'agrandit. Ressemblance ou identité ?

100 Awesome Art Lessons on YouTube Whether you’re getting your bachelor’s degree in painting, graphic design or sculpture, there’s so much to learn about art — from its lush history to materials — that it can sometimes feel overwhelming. Yet art students shouldn’t fret. There’s a whole lifetime ahead to learn and numerous resources both in the classroom and outside of it for expanding your knowledge. One great place to seek out help with becoming a better artist is on YouTube. There, other artists, teachers and experts share their lessons on just about everything you could want to know. Drawing From how to sketch parts of the body to the best materials to use, these videos will help educate you on all things drawing-related. How to Draw a Realistic Eye: Eyes have been called the window to the soul, and if you want to create a realistic portrait you have to get them just right to give your drawing the emotion it needs. Painting Illustration Photography Graphic Design Sculpture Printmaking Comics

Pour en finir (ou presque) avec les notes - Évaluer par les compétences Devant les inconvénients maintes fois montrés des évaluations par la note, certains pays comme la Belgique tentent de passer à l’évaluation par les compétences.En France, à côté des livrets de maternelle et des évaluations nationales en CE2, 6e, 5e et seconde, des professeurs tentent de sortir un peu de notre système traditionnel dans une perspective d’évaluation formative. Un témoignage concret au collège en français, en sixième et cinquième. « - M’dame, c’est noté ? - Non, ce n’est pas noté, c’est évalué ! » Beaucoup d’élèves et leurs parents se comportent en consommateurs attendant une note comme on attend une rétribution : « tout travail mérite salaire »... L’institution néanmoins s’inquiète de la violence scolaire, nous apprend, à nous enseignants, qu’il faut combattre l’échec scolaire (comme on réduirait la « fracture sociale » ?) De quelques conséquences de l’abus des notes L’utilisation des notes chiffrées engendre des effets négatifs non négligeables. Une évaluation différenciée

Le projet éducatif et le projet d’établissement Le projet éducatif et le projet d'établissement sont deux éléments de référence qui doivent guider l'action des membres de la communauté éducative. Le projet éducatif Chaque établissement définit son projet éducatif. Le projet éducatif doit indiquer quel type d'hommes et de femmes il entend former et pour quelle société. Les principales caractéristiques du projet éducatif Le projet éducatif trouve son expression dans le projet d'établissement, dans le projet pédagogique et dans le projet pastoral. Il est présenté aux familles, aux élèves, aux enseignants et à tous les autres membres de la communauté éducative. Le projet d’établissement Le projet d'établissement fixe quant à lui concrètement les objectifs à atteindre, en fonction du projet éducatif. Les principales caractéristiques du projet d’établissement Dans son projet éducatif, chaque établissement explique ce que signifie la réussite d'un élève au travers des actes d'éducation et d'enseignement. A lire aussi

le site du collège de Taunoa - Enseignements - Arts plastiques Visite au musée de Tahiti et des îles de l'exposition « Prise de terre » Les élèves de 6ème C3 du collège de Taunoa sont partis à la rencontre d'œuvres d'artistes contemporains vivant à Tahiti. Ils ont été très surpris par la qualité et la richesse des œuvres présentées mais aussi par leur originalité. Je tiens également à souligner le comportement exemplaire, l'esprit d'ouverture et de tolérance dont les élèves de Taunoa ont fait preuve durant la visite de l'exposition. La preuve en image ! Frédéric Rico Professeur d'arts plastiques. Le vélo de François Le vélo de François (élèves de 6ème) Un extrait du film '' Jour de fête ''de Jacques Tati nous a été présenté en début de séance par le professeur d'arts plastiques. Dans une scène, le facteur François voit partir son vélo sans lui et après un long périple celui-ci finit sa route... Affiches contre le SIDA Lutte contre le SIDA en image (élèves de 4ème) Amour, Liberté, Capote ! Vague humaine

La culture rapporte sept fois plus au PIB de la France que l'automobile D'après une enquête menée conjointement par le ministère de la culture et celui de l'économie, la culture a apporté, en 2011, à l'économie française 105 milliards d'euros, soit 57,8 milliards de valeur ajoutée (3,2% du PIB). Cette part de la culture dans la valeur ajoutée nationale a augmenté entre 1995 et 2005, atteignant alors 3,5%, avant de connaître une baisse jusqu'à 2013. Avec ces résultats, la valeur ajoutée de la culture s'approche de celle de l'agriculture et des industries alimentaires (60,4 milliards d'euros), est deux fois plus important que celle des télécommunications (25,5 milliards) et sept fois supérieure à celle du secteur de l'industrie automobile (8,6 milliards). De quoi justifier "l'intérêt que l'Etat porte à ce secteur", se félicite-t-on au cabinet de la ministre de la culture, Aurélie Filippetti. Un "PIB culturel" Et dans ce PIB, le spectacle vivant représente 8,8 milliards d'euros et le patrimoine 8,1 milliards.

dial_148_supprimer_notes_college_c.thiriet.pdf arts plastiques et histoire des arts Chères, chers collègues, la formation par bassin organisée à partir de 2008-09 a permis de sensibiliser l'ensemble des enseignants de l'Académie à l'application dès la rentrée prochaine des nouveaux programmes d'arts plastiques et à la mise en place de l'enseignement obligatoire de l'histoire des arts au collège. A cette occasion, les situations de cours présentées par les professeurs formateurs dans les quatre bassins ont été orientées vers l'élaboration et l'expérimentation d'outils pédagogiques visant à ancrer l'enseignement de l'histoire des arts dans nos pratiques d'enseignement. Les leçons élaborées par les formateurs sont présentée ci-après, non pas dans leur globalité, mais à travers les objectifs définis et au regard des six domaines et six thématiques de l'histoire des arts. Les outils pédagogiques s'appuient sur des références culturelles communes à différentes disciplines comme à différentes périodes historiques et offrent une ouverture transversale de l'histoire des arts.

Liste de traits de caractères AccueillantAimant Ambigu AmbitieuxAmusantAngélique Apaisant ArrogantArtiste AttentifAttentionné Audacieux AutoritaireAvare Averti BavardBeau parleurBienveillantBlaséBourru CafardeuxCapricieux CérébralChanceux CharismatiqueCingléCleptomaneColéreuxCommunicatif Concentré ConfientConformisteConsciencieuxContemplatifCoquetCourageuxCourtoisCréatif CréduleCultivéCupideCurieuxCynique DébauchéDécentDélicat DésintéresséDésordonnéDévouéDigneDirecteDiaboliqueDiscret Distingué DistraitDocileDoucereuxDouteuxDouxDur ÉconomeÉgoïsteÉmotifÉnergique ÉnigmatiqueEnthousiaste EnvieuxExcentrique ExcessifExpansifExplorateurExpressifExtravertiExubérant FainéantFantasqueFauxFémininFerme Fêtard FierFidèleFlatteurFouinardFou Fougueux FourbeFrancFroid GaffeurGaiGalantGentilGourmand HautainHonorableHypocrite Hystérique IdiotImaginatif ImpatientImpliquéImpudentImpulsifIncertain IndépendantInébranlable InsolentIntelligentIntrépide Ironique JalouxJeuneJoueurJoyeuxJuste LeaderLogiqueLoyalLunatique

SITE Ac. Dijon : Arts plastiques Chaque institution partenaire accueille un enseignant d'arts plastiques à votre disposition pour organiser une visite avec vos classes. N'hésitez pas à prendre contact avec eux afin qu'ils vous aident dans votre projet. L’Ancienne abbaye bénédictine de Corbigny est issue de la réforme de Saint Maur. Son architecture du 18 ème siècle ne doit pas faire oublier que la présence d’une communauté monastique est attestée depuis une époque antérieure.L’édifice tend vers une forte unité architecturale avec l’intégration de l’église et du cloître dans le volume général du bâtiment par un plan en U autour du jardin intérieur et de son puits.La question de la spiritualité perdure dans ce lieu classé monument historique en 2001 et devenu centre culturel sous le nom d’Abéïcité . Son projet artistique s’organise en deux axes.La mémoire tout d’abord, du patrimoine bâti et de son histoire est mise en lumière par la création de parcours de découverte. Bologne et le pontifical d'Autun. www.leconsortium.fr

Classes sans notes : une expérience concluante La Classe sans notes. Une expérience au Collège d’Uzès Paul ROBERT L’idée de classes sans notes a germé au Collège Lou Redounet en 2009-2010, dans le cadre des discussions autour de la mise en place du Socle Commun, en Conseil Pédagogique et à la suite d’une conférence donnée au collège par M. Après consultation de l’ensemble des professeurs, il s’est avéré qu’il n’était pas réaliste de lancer l’expérience sur tout un niveau 6ème comme cela avait été initialement envisagé. L’outil choisi pour l’évaluation des compétences a été le logiciel « SACocs » qui permet aux professeurs de constituer très souplement leur référentiel en se basant sur le "Socle commun de Connaissances et Compétences" (S3C) mais aussi sur les programmes du niveau. Les principaux points qui ressortent des différents bilans − L’Impact sur les élèves : − Du côté des parents : − Du côté des professeurs : − Du point de vue de l’établissement : Conclusion Paul ROBERT, Principal du Collège Lou Redounet d’Uzès. Dominique Beck. .

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