Bla-bla
Difficile de réduire un cycle, et l'école en général, à un écran d'ordinateur ! Heureusement que rien ne remplace la classe et le contact avec les mômes... . Il y a 39 liens différents vers "Bla-bla" sur ce site. « Un élève de CE2 doit choisir une poésie d'au moins 8 points (ou plusieurs d'un total équivalent), un CM1, une poésie d'au moins 10 points et un élève de CM2 d'au moins 12 points... » « Chaque fois qu'une règle n'est pas respectée, une pénalité est donnée pour les règles des plus importantes. « Le conseil est un lieu de construction de la loi et de régulation ... où l'élève devient réellement acteur de la vie de la classe et de l'école. » « Le principe est simplissime : tous les matins, une blague est affichée dans un coin de la classe. « Ecrire le plan au tableau (lisible et sans fautes) pour permettre à mes camarades de suivre, et le présenter. Utilisation du journal des enfants : les élèves présentent un articles à la classe. « ... « ... « ... « ... « ... . « ... « ...
[activité libre] les blasons autonomie cycle 3
NOUVEAU : Les nouveaux blasons à télécharger (casse-tête, autre…) J‘ai mis en place dans ma classe un système d’activités dites « libres » pour que les élèves aient toujours quelque chose à faire. Afin d’encourager les plus réticents au travail supplémentaire et de féliciter les plus téméraires, j’ai lié ces activités libres avec un système de blason.A chaque activité correspond 6 blasons (amateur – connaisseur – professionnel – expert – grand maître – or). Plus les élèves rendent d’activités, plus ils progressent dans les blasons (documents à télécharger plus bas).Pour suivre sa progression, chaque élève a une fiche de suivi individuel qui lui permet de coller les blasons qu’il obtient, de savoir lorsqu’il atteindra le palier supérieur, et de se rappeler des différentes activités possibles. Pour suivre la progression des élèves, un tableau récapitulatif est affiché en fond de classe et je coche les activités faites au fur et à mesure. Sur le même thème 5 août 2012 Dans "Autonomie"
Cenicienta au CM - Des ressources pour le cycle 3
Page de démarrage pour les élèves
retour site école - Pearltrees TICE - Page Learning Apps fait avec Dreamweaver 4 +scrip overlib - Meguerditchian Gérard -maj le 03/04/2017- Les nouveautés sont en rouge Merci de me signaler les erreurs, les changements d'adresse et vos sites favoris ... Anciens sites disparus ou modifiés ou -adaptés à la primaire:
titicole
Si c'est pas malheureux ! | iPad et autres astuces numériques pour l'école primaire
[Outil] Des générateurs bien pratiques !
Pour la première fois, je ne vous propose pas mon travail, mais celui d’un collègue. Il s’agit du site MicetF qui est depuis longtemps dans mes favoris. Ressources en lien Les nouveautés de classe-numerique.fr - V2.3 La nouvelle version de classe-numerique a vu le jour au début du confinement et cela a été une aventure pour le moins singulière. Tout plein de générateurs de fiches d'exercice Vous cherchez des générateurs d'exercices pour votre classe, vous trouverez surement votre bonheur ici. Suivre les acquis de sa classe en 1 clin d'oeil Vous êtes désormais très nombreux(ses) à utiliser l'outil en ligne classe-numerique.fr (plus de 80 000 élèves) et cela me motive à améliorer au fur et à mesure la plateforme. l'outil classe-numerique permet de proposer à ses élèves des parcours d'exercices en ligne : gestion des groupes de niveaux, différenciation, banque de données…
La classe de Mallory - Ressources pour le CM
Projets
L'année prochaine, je serai en UPI4 (collégiens handicapés moteurs). Leur niveau scolaire est très hétérogène (du CP à l'excellent 3ème) et je cherche un projet fédérateur. L'idée d'écrire un livre dont vous êtes le héros me tente bien parce que : on se choisit un "héros", une époque, un lieuon rédige le début de l'histoire ensemble on arrive à un "noeud" de l'intrigue : on se choisit 3 issues ensemble (ex : "il attaque, il fuit, il esquive...") => sépare en 3 groupes => chaque groupe propose sa suite...qui à son tour se sépare en plusieurs histoires etc L'intérêt, il me semble, c'est que : tous peuvent participer selon leurs moyens (éventuellement en dictée à l'adulte)tous auront créé seuls au moins une fin possibleil y a des histoires qui peuvent être très courtes (certaines branches du récit peuvent tourner court rapidement)...et d'autres plus longues pour ceux qui s'éclatent.à la fin, on peut carrément le faire produire, imprimer, sur internet et avoir notre vrai livre La démarche :
Charivari à l'école - Ressources pour les profs des écoles
Le prix littéraire
Objectifs pédagogiques Concernant le dispositif Organiser des parcours de lecture pour chaque niveau de classe.Élaborer des outils communs. Développer le partenariat avec les bibliothèques de secteur. Concernant les apprentissages Lire pour dire, écrire, penser. Logistique Le prix littéraire s'organise selon une programmation définie et structurée dans le temps et sa mise en œuvre fait l’objet d’un accompagnement pédagogique. Sélection des livres La présélection des ouvrages pour le prix littéraire se met en place dès le mois de mai. Sélections 2007 et 2008 du prix littéraire de Clamart Inscription des classes Au mois de juin, un formulaire d’inscription est adressé à chaque école. Accompagnement pédagogique Les activités du prix littéraire se déroulent en trois temps : Activités pédagogiques Lecture des albums Le premier trimestre de l’année scolaire est consacré à la découverte de la sélection de livres. Activités autour des livres et des auteurs Diaporama des activités pédagogiques Visite d'auteur
Littérature - Sélection d'oeuvres pour l'école élémentaire
Pour aider les enseignants à choisir des œuvres, le ministère propose des sélections de livres. Ces sélections sont organisées en six catégories : albums, bandes dessinées, contes et fables, poésie, romans et récits illustrés, théâtre et sont établies à partir de plusieurs critères : la qualité littéraire des œuvres ; l'accessibilité des textes ; l'équilibre entre des ouvrages patrimoniaux (libres de droits), des classiques et des publications récentes ; la disponibilité des titres ; la diversité des auteurs, des illustrateurs, des éditeurs... l'ouverture des pratiques pédagogiques et éducatives qu'elles permettent. Pour les titres du patrimoine et les classiques de l'enfance, l'édition n'est pas spécifiée ; elle est à choisir dans la production éditoriale proposant une version du texte original de l'auteur, accessible à la jeunesse. Les niveaux de difficulté de lecture sont précisés par une échelle indicative codée de 1 à 3. Sélection pour le cycle II Sélection pour le cycle III
