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 Sciences de la vie et de la Terre : Term S

 Sciences de la vie et de la Terre : Term S
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Banque de Quizz SVT - Académie de Grenoble Thème 1 : Diversité et unité des êtres humains Thème 2 : Evolution des organismes vivants et histoire de la Terre Thème 3 : Risque infectieux et protection de l'organisme Thème 4 : Responsabilité humaine " Santé et Environnement" Thème : L'activité interne du globe Thème : Transmission de la vie chez l'Homme Consulter le parcours "élèves" Thème : Relations au sein de l'organisme Thème : Respiration et occupation des milieux de vie Thème : Fonctionnement de l'organisme et besoins en énergie Consulter le parcours "élèves" Thème : Géologie externe : évolution des paysages Consulter le parcours "élèves" Thème : Origine de la matière des êtres vivants Consulter le parcours "élèves" Thème : Peuplement d'un milieu Thèmes : Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants Diversité, parentés et unité des êtres vivants La Terre dans l'Univers, la vie et l'évolution du vivant : une planète habitée Enjeux planétaires contemporains : énergie, sol Exercices de type Bac :

Difficultés des élèves, élèves en difficulté En 2008-2009, pour aider les enseignants de SVT dans la construction et l’évaluation des compétences* de leurs élèves, conformément au socle commun de connaissances et de compétence, ce travail a été complété par la production tâches complexes*. Pour travailler et évaluer des connaissances et des capacités du socle commun on peut proposer aux élèves, comme on le fait le plus souvent, des tâches simples. Mais pour leur faire acquérir des compétences, et les évaluer, il faut aussi leur permettre parfois de se confronter à des tâches complexes, dans des situations inédites. Utiliser des tâches complexes, pas systématiquement mais à bon escient, constitue un outil de choix pour différencier nos pratiques et prendre en compte la diversité des élèves. Nous proposons ici le résultat des travaux de tous ces groupes. A chacun de s’approprier certaines idées pour faire évoluer sa propre pratique, l’adapter aux spécificités de ses élèves, dans le souci de les faire tous réussir. Liens utiles

SVTR cartographier le cerveau : B4,3,1 / Organisation du cortex cérébral localisation du cortex : aires corticales spécialisées (p158) : aires de Brodman : => aires spécialisées le cortex somatosensoriel (p 159) : imagerie cérébrale relatifs à l'activation du cortex sensoriel : langage : => aires corticales somatosensorielles représentations corticales sensorielles chez deux espèces de mammifères : earth :: a global map of wind, weather, and ocean conditions Rendering Globe... Date | 2016-12-06 22:00 Local ⇄ UTC Data | Wind @ Surface Scale | Source | GFS / NCEP / US National Weather Service Control | Now « – ‹ – › – » ⊕Grid▷HD Mode | Air – Ocean – Chem – Particulates Height | Sfc – 1000 – 850 – 700 – 500 – 250 – 70 – 10 hPa Overlay | Wind – Temp – RH – WPD – 3HPA – CAPE Overlay | TPW – TCW – MSLP – MI – None Animate | Currents – Waves Overlay | Currents – Waves Overlay | SST – SSTA – HTSGW – None Overlay | COsc – CO2sc Overlay | SO2sm Overlay | Overlay | DUex Overlay | SO4ex Projection | A – AE – CE – E – O – P – S – WB – W3 English Čeština Français 日本語 Português Русский 中文 (简体)  about   

Tableau d'activités envisageables en Terminale S Tronc commun Ces tableaux proposent des activités et des ressources pour mettre en œuvre le nouveau programme de Terminale S. Il s’agit de travaux réalisés par un groupe académique de professeurs de SVT, piloté par les IA-IPR de SVT de l’académie. Pour l’ensemble du programme sont associées des propositions d’activités. Attention : ces productions, de natures variées (ressources, activités, …), ne sont que des documents de travail et en aucun cas des documents de référence à utiliser clef en main. Cette liste des « possibles » n’est ni exhaustive, ni obligatoire. Pour obtenir un accès à ces productions, envoyer un mail, en précisant vos coordonnées professionnelles. Certaines ressources pour le nouveau programme de Terminale S sont directement accessibles sur ce site Télécharger ProgLycéeSVT pour gérer sa programmation annuelle Thème 1 - La Terre dans l’Univers, la vie, l’évolution du vivant Thème 1-A Génétique et évolution Thème 1-B - Le domaine continental et sa dynamique Thème 3 - Corps humain et santé

TICE - Réaliser des exercices interactifs avec Hot Potatoes Auteur : Dominique Zahnd (Lycée Lambert, Mulhouse) Hot Potatoes est un petit logiciel très simple d'emploi qui permet en quelques clics de créer des textes à trous,des QCM ou des mots croisés. Ces exercices interactifs pourront être utilisés lors de phases d'apprentissage ou d' évaluation. Ils n'ont pas vocation à remplacer les exercices ou phases de travail plus traditionnelles, mais ils permettent d'étendre notre palette pédagogique. Pour créer des exercices avec Hot Potatoes il faut procéder en 3 étapes: Télécharger et installer le logiciel sur son ordinateurCréer l'exercice avec le logiciel et l'enregistrerL'exporter sous forme de page web L'exercice complet est alors constitué d'un fichier que l'on ouvre avec son navigateur. Adresse de téléchargement : Pour les établissements qui expérimentent la plateforme Moodle : les exercices « Hot Potatoes » sont compatibles et peuvent être intégrés comme une activité Moodle. 1- Créer un "Texte à trous"

Forum National de SVT • Page d’index Le magmatisme en zone de subduction : une production de nouveaux matériaux continentaux - Réviser le cours - SVT - Terminale S Les océans peuvent être bordés par des marges actives (activité sismique et volcanique), correspondant à des zones au niveau desquelles la lithosphère océanique plonge dans l'asthénosphère. C'est le cas de l'océan Pacifique par exemple. Les zones de subduction sont le siège d'une importante activité magmatique qui aboutit à la production de croûte continentale, par des mécanismes liés aux transformations minéralogiques de la plaque plongeante. 1. Un volcanisme explosif Au Japon, dans les îles de la Sonde, dans les Andes…, des volcans sont associés à des éruptions célèbres comme celle du Krakatoa (1885).Ainsi l'île de Java se trouve à l'aplomb d'une subduction de la plaque indo-australienne sous la plaque eurasiatique, à une vitesse moyenne de 7 cm/an depuis plus de 40 Ma. Dans les zones de subduction, des volcans émettent des laves souvent visqueuses. 2. 3. Diagramme pression/ température L'origine de l'eau Les transformations minéralogiques liées à la subduction de la lithosphère

Comment le corps humain ressent-il la température ? | Planet-Vie Présentation Explication de la perception de la température et des variations de celle-ci par le corps humain. Question « Nous travaillons sur une manip très simple où on met une main dans l’eau chaude et l’autre dans l’eau froide. Réponse Réponse apportée par Dominique Rose, neurophysiologiste, chargé de recherches à l’INSERM. Le texte suivant est adapté d’après un article de l’auteur. Les deux qualités de la sensibilité thermique La sensibilité thermique correspond schématiquement à deux qualités : la sensibilité au froid et au chaud. La sensation qui accompagne les changements de température dépend : De la température cutanée initiale. La sensibilité thermique augmente avec la surface stimulée. La sensation associée à une variation de température disparaît assez rapidement : quand nous plongeons dans notre bain le matin, la sensation d’eau très chaude s’estompe assez rapidement. Les thermorécepteurs

Outils pour les activités pratiques en SVT Intégrées dans une démarche scientifique, les activités pratiques réalisées en sciences de la vie et de la Terre permettent la construction des connaissances ou savoirs, l'acquistion de capacités ou savoir-faire et la mise en place d'attitudes spécifiques. Elles visent à développer l'autonomie et la responsabilité de chacun. Les compétences exercées au cours de ces activités pratiques sont organisées en 4 domaines : l'observation, la manipulation ou l'expérimentation, l'exploitation d'une banque de données, la communication. Toute réalisation pratique exige une compréhension préalable des objectifs de l'action et du principe du matériel utilisé avec ses implications.

Banque de QCM en sciences de la vie et de la Terre. Les QCM font partie intégrante de l’épreuve de sciences de la vie et de la Terre au baccalauréat série scientifique à compter de la session 2013. Les nombreux QCM, des sujets de baccalauréat ou réalisés lors des échanges de pratiques au lycée dans l’académie ont été regroupés sous la forme d’une banque de sujets utilisables en 1S, L ou ES et en terminale S. Premières S, L et ES Terminale S Thème 1-A-1 Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique. Thème 1-A-2 Diversification génétique et diversification des êtres vivants. Thème 1-A-3 De la diversification des êtres vivants à l’évolution de la biodiversité. Thème 1-A-4 Un regard sur l’évolution de l’Homme. Thème 1-A-5 Les relations entre organisation et mode de vie, résultat de l’évolution : l’exemple de la vie fixée chez les plantes. Thème 1-B - Le domaine continental et sa dynamique. Thème 1-B-1 La caractérisation du domaine continental : lithosphère continentale, reliefs et épaisseur crustale. Bac S 2015 - Amérique du sud.

Animations flash Travaux personnels encadrés (TPE) Vous recherchez de la documentation sur la météorologie dans le cadre des travaux personnels encadrés. Pour vous aider, nous vous proposons des bibliographies thématiques : La bibliothèque de Météo-France constitue un lieu de ressource riche de 20000 ouvrages scientifiques et de nombreux périodiques. Elle est située 73 avenue de Paris à Saint-Mandé (94). Si vous souhaitez exprimer une demande particulière, vous pouvez contacter la bibliothèque par courrier électronique à l'adresse : biblio@meteo.fr Un documentaliste examinera votre demande et vous apportera des renseignements complémentaires. Merci de préciser clairement votre demande et d'indiquer vos coordonnées postales.

Baccalauréat général - Série S Les tableaux pour la série S (scientifique) indiquent pour chaque épreuve à l'examen, son intitulé, sa nature, sa durée et son coefficient. Les chiffres placés à gauche des intitulés correspondent à la numérotation des épreuves pour l'inscription à l'examen. Épreuves obligatoires Épreuves anticipées Épreuves terminales Épreuves facultatives Le candidat choisit 2 épreuves facultatives au maximum (6) Notes : Définitions des épreuves de la série S Épreuves obligatoires Français, (épreuve écrite et épreuve orale)Note de service n ° 2011-153 du 3 octobre 2011 ,BO spécial n°7 du 6 octobre 2011Note de service n° 2011-141 du 3 octobre 2011, BO spécial n°7 du 6 octobre 2011, modifiée par Note de service n°2016-085 du 6 juin 2016, BO n°24 du 16 juin 2016 TPENote de service n°2005-174 du 2 novembre 2005, BO n°41 du 10 novembre 2005 voir aussi la note de service n° 2011- 091 du 16 juin 2011, BO n°26 du 30 juin 2011 modifiée par la note de service n°2017-024 du 14 février 2017

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