DYSPRAXIE DIAGNOSTIC et TROUBLES PRAXIQUES Dyspraxie : trouble affectant la coordination, des gestes moteur chez l'enfant | Évaluation neuropsychologique et orientation pédagogique La dyspraxie est un trouble développemental qui affecte le contrôle, la coordination et la planification d’un geste moteur. L’enfant qui en souffre se voit donc incapable de réaliser une séquence de gestes de façon harmonieuse et efficace. Les manifestations Au quotidien Difficulté à planifier un mouvement; Difficulté à reproduire un mouvement; Difficulté à effectuer les petits gestes du quotidien (s’habiller, lacer ses chaussures, se moucher, utiliser une clé, tracer des traits, couper des aliments, etc.); Difficulté à assembler des objets (casse-tête, Lego, Meccano, etc); Difficulté à s’orienter dans l’espace, sur une feuille, dans un plan, sur une carte, etc.; Chutes et maladresse souvent observées; Pauvreté dans la précision des gestes; Malhabile dans certaines activités sportives (saut à la corde, jeux de balles et ballons, danse); Hypersensibilité ou hyposensibilité au toucher; Difficulté de latéralisation (difficulté à reconnaître la gauche et la droite). En contexte scolaire
Dyslexie : quand la fangue lourche... "Tu me prêtes ta bomylette ?" ; "Tu as vu l'hippopapame ?"… Voici quelques erreurs de lecture courantes d'une personne dyslexique. 5 à 6 % des enfants seraient concernés. Quels sont les causes ? Les traitements permettent-ils une guérison à 100 % ? La dyslexie est un trouble du langage écrit (lecture et écriture) relativement fréquent : 6 % des enfants en souffriraient. Comment déceler le trouble ? Les enfants peuvent présenter des difficultés de lecture en première année de cours préparatoire, qui ne sont pas de la dyslexie et disparaissent rapidement. Le test du Poucet Voici un exemple de test employé pour déceler une dyslexie, destiné à des enfants en fin de cours préparatoire. Robin est petit comme un pouce. Chez un enfant dyslexique, le début du texte donnera, selon les cas : Co din est pe tite comme un pu ce il cha te la pe dans une jaune petiteca dan pas lune que din ni... En ce qui concerne le temps de lecture, la durée totale moyenne est de 1 minute 20 secondes. Comment traiter ?
untitled La dyspraxie La dyspraxie est une altération de la capacité à exécuter de manière automatique des mouvements déterminés, en l'absence de toute paralysie ou parésie des muscles impliqués dans le mouvement. Le sujet doit contrôler volontairement chacun de ses gestes, ce qui est très coûteux en attention, et rend la coordination des mouvements complexes de la vie courante extrêmement difficile, donc rarement obtenue. C'est une apraxie d'origine développementale. La dyspraxie est un handicap peu connu, qui concernerait pourtant 3 % à 6 % des enfants. Le trouble de l'acquisition de la coordinationse manifeste lors d'un retard dans le développement des habiletés motrices ou d'un trouble de coordination des mouvements se traduisant par une incapacité pour l'enfant de réaliser les tâches de la vie quotidienne.
DYSPRAXIE DIAGNOSTIC et TROUBLES PRAXIQUES Les enfants du Ritalin Au Québec, on a commencé à diagnostiquer le TDAH, le trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, dans les années 1950. Mais c’est surtout depuis une vingtaine d’années qu’on prescrit plus systématiquement à ces jeunes des médicaments comme le Ritalin, afin de leur permettre de mieux fonctionner. Bien sûr, certains trouvent qu’on en prescrit beaucoup trop. Une maladie pour toute la vie Depuis leur enfance, Maude Bélanger et Guillaume Roy vivent tous les deux avec le TDAH, un trouble neurologique qui se définit par trois symptômes principaux : inattention, hyperactivité et impulsivité. Contrairement à la croyance populaire, le TDAH n’est pas une maladie qui s’estompe avec la fin de l’enfance. «Les trois symptômes principaux évoluent de façon très différente, précise le Dr Leroux L’impulsivité et l’hyperactivité vont aller en diminuant, et habituellement disparaître à la fin de l’adolescence, ou être très peu perceptibles. L’importance d’un bon encadrement Aspect social
Santé - Enfant - Développement - Dyspraxie La dyspraxie : le handicap fantôme! 10 octobre 2010 Les enfants atteints de dyspraxie semblent généralement « normaux ». Ils ont l’air de bien fonctionner, mais en sont souvent incapables de façon parfaitement autonome. L'avenir des enfants dyspraxiques Lorsque l’on est parent d’un enfant dyspraxique, on se questionne constamment sur son avenir. La dyspraxie : du deuil à l'action 9 octobre 2010 Lorsque tombe le diagnostic de dyspraxie à l’égard de notre enfant, bien des réactions sont possibles, mais ce qui est universel pour tous les parents; c’est le processus de deuil. La dyspraxie : conséquences sur le quotidien 8 octobre 2010 La dyspraxie étant un trouble du « comment faire » de nouvelles activités, elle entraîne presque inévitablement des conséquences sur la vie quotidienne des enfants qui en sont atteints. La dyspraxie : en famille 7 octobre 2010 La naissance d'un enfant différent provoque un bouleversement total dans la dynamique familiale. La dyspraxie : l'école 6 octobre 2010
parole et dyspraxie » information et ressources sur le développement de la parole chez l’enfant et ses troubles Le profil de l'enfant dyspraxique (après 4 ans) Lors d’un examen du tonus, on pourra repérer des syncinésies (c'est-à-dire des contractions involontaires de muscles associées à des mouvements volontaires ou réflexes d’autres muscles) et de l’hypotonie (diminution de la tonicité musculaire). L’écriture sera difficile au niveau du déroulement du geste et l’enfant dyspraxique aura des difficultés à suivre la ligne. L'écriture sera lente. En outre, l'enfant aura des difficultés à reproduire des formes graphiques ou à positionner ses doigts correctement, ainsi que pour les praxies manuelles (positions des doigts).Conscient de l’échec, il dépense beaucoup d’énergie pour réussir son action, ce qui va le fatiguer. Sur le plan affectif, l’enfant dyspraxique est ressenti comme immature. Par Fabrice PASTOR, Neuropsychologue sous licence Creative Commons Sources : VAIVRE-DOURET, L. (2007) Troubles d’apprentissage non verbal : les dyspraxies développementales, Paris, Elsevier Masson.