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eVa and mindtrees

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Une bonne présentation ou un bon texte « déroule » des informations de façon cohérente selon un fil conducteur choisi par son auteur et servant son propos. Qu’en est-il d’une visualisation faite par un facilitateur graphique ? Comme promis dans l’article décrivant mon intervention pour EDF R&D lors de la Journée de l’innovation du Printemps de la Recherche, je vous propose une réflexion sur la structure de l’information. Vos réactions et remarques sont les bienvenues, n’hésitez pas à poster un commentaire. Le travail réalisé pour EDF est un très bon exemple pour aborder la question de la structuration de l’information puisque sur la même intervention, j’ai accompagné trois structures d’informations différentes (lire l’article). Un facilitateur graphique traite de l’information. Ces questions, essentielles à se poser en tant que praticien, doivent s’accompagner de celles-ci : à qui je m’adresse (pour qui je capture) et quel est l’objectif de cette capture? Retranscription visuelle: Related:  knowledge management /\|][|/\ brain organisationfilosofia

Analisi SWOT Da Wikipedia, l'enciclopedia libera. Diagramma illustrativo di una matrice SWOT L'analisi SWOT (conosciuta anche come matrice SWOT) è uno strumento di pianificazione strategica usato per valutare i punti di forza (Strengths), debolezza (Weaknesses), le opportunità (Opportunities) e le minacce (Threats) di un progetto o in un'impresa o in ogni altra situazione in cui un'organizzazione o un individuo debba svolgere una decisione per il raggiungimento di un obiettivo. L'analisi può riguardare l'ambiente interno (analizzando punti di forza e debolezza) o esterno di un'organizzazione (analizzando minacce ed opportunità). Tale tecnica è attribuita a Albert Humphrey, che ha guidato un progetto di ricerca all'Università di Stanford fra gli anni '60 e '70 utilizzando i dati forniti dalla Fortune 500. Fasi dell'analisi SWOT[modifica | modifica sorgente] Queste sono le fasi che tipicamente vengono seguite durante un'analisi SWOT: Come possiamo utilizzare e sfruttare ogni forza? Hill, T. & R.

Tracce Freudiane » Blog Archive » Il paradosso dell’amore Il paradosso dell’amore può enunciarsi così: l’amore per sostenersi e mantenersi esige la rinuncia al primato dell’amore. E’ la storia con le sue alterne vicende che deve emergere in primo piano, perché è soltanto la storia che consolida l’innamoramento. L’innamoramento deve poter resistere, anzi sostituirsi all’amore il quale, con la sua tensione all’universale, nella fissità della rappresentazione, è all’origine di molti guai. Invece, l’innamoramento è una qualità relativa alla storia d’amore e non riguarda più né io né tu, bensì l’Altro. L’innamoramento è l’amore, ma costretto nell’alveo di una storia; il primato non risulta più dell’amore ma della storia. Siccome in ciascuna storia d’amore è presente l’ostacolo e il particolare anziché l’universale e l’armonia, allora in ogni storia d’amore che si rispetti è sempre evocato l’abbandono. E perché si piange? E l’amore di transfert?

Análisis DAFO El análisis DAFO, también conocido como análisis FODA, es una metodología de estudio de la situación de una empresa o un proyecto, analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada. Proviene de las siglas en inglés SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities y Threats).[cita requerida] Es una herramienta para conocer la situación real en que se encuentra una organización, empresa o proyecto, y planear una estrategia de futuro.[1] Durante la etapa de planeamiento estratégico y a partir del análisis DAFO se deben contestar cada una de las siguientes preguntas: ¿Cómo se puede destacar cada fortaleza? Este recurso fue creado a principios de la década de los setenta y produjo una revolución en el campo de la estrategia empresarial. El análisis consta de cuatro pasos: Análisis externo[editar] El proceso para determinar esas oportunidades o amenazas se puede realizar de la siguiente manera: De carácter político:

Hyperreality In semiotics and postmodernism, hyperreality is an inability of consciousness to distinguish reality from a simulation of reality, especially in technologically advanced postmodern societies. Hyperreality is seen as a condition in which what is real and what is fiction are seamlessly blended together so that there is no clear distinction between where one ends and the other begins.[1] It allows the co-mingling of physical reality with virtual reality (VR) and human intelligence with artificial intelligence (AI).[2] Individuals may find themselves for different reasons, more in tune or involved with the hyperreal world and less with the physical real world. Some famous theorists of hyperreality/hyperrealism include Jean Baudrillard, Albert Borgmann, Daniel J. Boorstin, Neil Postman and Umberto Eco. Origins and usage[edit] Hyperreality can also be thought of as "reality by proxy"; simply put, an individual takes on someone else's version of reality and claims it as his or her own. Existenz

how-to-be-productive_530adf38cc928_w1500 Synchronicity Synchronicity Gears of Time and Illusion Law of Attraction and Manifestation - Meaningful Coincidences - "The Secret" How the Hologram Works To understand how synchronicities work is the understand the nature of reality. Synchronicities bring people to Crystalinks ... which takes them on all sorts of journeys into awareness. Synchronicities are preprogrammed experiences that occur when one's DNA is programmed for a specific event in time. ... Today's journeys seem to be all about healing and energy. Synchronicities are patterns that repeat in time. Now more than ever, synchronicities are people, places or events that your soul attracts into your life to help you evolve to higher consciousness or to place emphasis on something going on in your life. Synchronicities may simply occur just to make a point. You can consider an event synchronistic when an inner experience such as a dream, vision, or other form of deja vu, prepares you for the physical event. Examples of Synchronicity Dr. ShareThis

Beyond the Comfort Zone: 6 Ways to Build Independent Thinking Image credit: iStockphoto The shift toward applying more executive function (EF) within learning and assessment will cause some discomfort in teachers and students. The transition will not eliminate the need for memorization, as automatic use of foundational knowledge is the toolkit for the executive functions. Memorization, however, will not be adequate as meaningful learning becomes more about applying, communicating and supporting what one knows. One way you can help your students shift from blindly following instructions and memorizing single right answers is to help them recognize their successful use of executive functions throughout their learning experiences. The end result will be a greater awareness by the students, not only for how their brains work, but also for how they can push themselves to connect what they can recall with real-world problems and opportunities they encounter. Low-Risk Experiences Using EFs in Common Core Topics EFs and How to Activate Them 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Thule (mito) Da Wikipedia, l'enciclopedia libera. Thule raffigurata nella Carta marina di Olao Magno (del 1539). L'isola è chiamata "Tile". Accanto all'isola sono raffigurati un "mostro visto nel 1537", una balena, e un'orca. Thule (o anche, in italiano, Tule) è un'isola divenuta leggendaria citata per la prima volta nei diari di viaggio dell'esploratore greco Pitea (Pytheas), salpato da Marsiglia verso il 330 a.C. per un'esplorazione dell'Atlantico del Nord. Nei suoi resoconti (screditati da Strabone ma oggi considerati attendibili) si parla di Thule come di una terra di fuoco e ghiaccio nella quale il sole non tramonta mai, a circa sei giorni di navigazione dall'attuale Regno Unito. Il fascino del racconto di Pitea aveva suggerito già nel II secolo a.C. di inserire l'isola nel quadro di narrazioni fantasiose, come avviene nel romanzo di Antonio Diogene Le incredibili meraviglie al di là di Tule.

Helping Learners Remember What They Learn: 4 Time-Tested Principles Helping Learners Remember What They Learn: 4 Time-Tested Principles Highly competent instructional designers and professionals now make the most out of scientific research. They usually incorporate new insights, test them and repeat what works. Over time, the weaker insights falter then fade while the stronger ones remain. These scientific principles that stood the test of time are really worth looking at. Here are four of the best: 1) The Spacing Effect In 1885, psychologist Hermann Ebbinghaus found that people forget a whopping 80% of material they recently learned within 24 hours. It's much harder to retain meaningless information.It's much easier to re-learn material than the first time.Learners will experience great success by spreading out their study sessions over time, not by engaging in one-night cram sessions.Instructors and designers can help learners store information in the long-term memory by repeating instruction and spacing it out over time. Focus on Longer Spacings

Euristica Da Wikipedia, l'enciclopedia libera. L'euristica (dalla lingua greca εὑρίσκω, letteralmente "scopro" o "trovo") è una parte dell'epistemologia e del metodo scientifico. È la parte della ricerca il cui compito è quello di favorire l'accesso a nuovi sviluppi teorici o a scoperte empiriche. Si definisce, infatti, procedimento euristico, un metodo di approccio alla soluzione dei problemi che non segue un chiaro percorso, ma che si affida all'intuito e allo stato temporaneo delle circostanze, al fine di generare nuova conoscenza. È opposto al procedimento algoritmico. Storicamente l'euristica è stata confusa per molti secoli con la giustificazione delle scoperte empiriche; infatti, ancora con l'elaborazione teorica di Francis Bacon, lo sviluppo delle scienze veniva indicato con la possibilità di un elaborato teorico di sopravvivere al "vaglio negativo dell'esperienza". L'Euristica nella psicologia[modifica | modifica sorgente] Euristiche e forme di errore[modifica | modifica sorgente]

How Technology Wires the Learning Brain Kids between the ages of 8 and 18 spend 11.5 hours a day using technology — whether that’s computers, television, mobile phones, or video games – and usually more than one at a time. That’s a big chunk of their 15 or 16 waking hours. But does that spell doom for the next generation? Not necessarily, according to Dr. “Young people are born into technology, and they’re used to using it 24/7,” Small said. “The technology train has left. The downside of such immersion in technological devices, he said, is that they’re not having conversations, looking people in the eye, or noticing verbal cues. But that’s not the headline here. Video games, for example, aren’t just about repetitive tasks – many of them have built-in social components that allow kids to communicate. “Texting is an expression of what it means to be human,” Small said. That’s why one well-liked teacher Small knows gives her students a five-minute texting break in the middle of class. “We can train empathic behavior,” he said.

Encyclopedia of Philosophy 7 Skills To Become Super Smart People aren’t born smart. They become smart. And to become smart you need a well-defined set of skills. Here are some tips and resources for acquiring those skills. Memory If you can’t remember what you’re trying to learn, you’re not really learning. If you want to amaze your friends with remembering faces, names, and numbers, look to the grand-daddy of memory training, Harry Lorayne. Reading Good scholars need to be good readers. Evelyn Woodski Slow Reading Course Announcer … Dan Aykroyd Man … Garrett Morris Woman … Jane Curtin Surgeon … Bill Murray … Ray Charles Announcer V/O: [The following words rapidly appear on a blue screen as they are read by the fast-talking announcer:] This is the way you were taught to read, averaging hundreds or thousands of words per minute. Psychologists have found that many people who take speed reading courses increase their reading speed for a short time but then fall right back to the plodding pace where they started. Writing Speaking Numeracy Empathy

Jean Rostand Da Wikipedia, l'enciclopedia libera. Jean Rostand (Parigi, 30 ottobre 1894 – Ville-d'Avray, 3 settembre 1977) è stato un biologo, filosofo e aforista francese. Biografia[modifica | modifica sorgente] Si stabilì a Ville-d'Avray nel 1922, e si dedicò allo studio e alle ricerche nel suo piccolo laboratorio vicino a casa. Fu un importante divulgatore scientifico. Opere[modifica | modifica sorgente] Altri progetti[modifica | modifica sorgente] Wikiquote contiene citazioni di o su Jean Rostand Collegamenti esterni[modifica | modifica sorgente] Controllo di autorità VIAF: 7396528 LCCN: n81089466