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Des ateliers montessori en maternelle

Des ateliers montessori en maternelle
Prendre le temps de les présenter un par un, en nommant et en décrivant de quoi ils sont constitués (utilisation d'un vocabulaire précis), les précautions à prendre (en terme de sécurité d'utilisation), les modalités de rangement (emplacement, nettoyage…). Expliciter que ces ateliers permettent aux élèves de choisir : - ce qu'ils veulent apprendre, - ou les gestes qu'ils veulent affiner, - ou les activités pour lesquelles ils veulent s'entraîner, - ou ce dont ils ont besoin, ou ce dont ils sont capables à un moment donné. Dire ce qu'ils vont permettre d'apprendre à faire à court et à long terme : - transvaser, verser, pincer, visser - ranger, trier, classer, ordonner, catégoriser - compter - identifier des formes, organiser dans l'espace - reconnaître les lettres, écrire des mots Montrer comment on procède : - Aller chercher le plateau (en respectant les règles). - S'installer Related:  `test 1017

Appliquer Montessori dans l'Education Nationale... Après de longs moments de réflexion et de lecture des différents sujets (Ici) sur l'application de la pédagogie Montessori en école "normale", j'ai pris ma décision : je retourne faire la classe en juin avec la ferme intention d'appliquer autant que possible cette pédagogie dont les concepts correspondent parfaitement à l'image que je m'étais faite de l'instruction lorsque je préparais le concours...en espérant ne pas avoir trop de bâtons dans les roues, comme cela arrive souvent! Il me reste donc environ 4 mois pour me former le plus possible sur la pédagogie Montessori chez les "grands" (à priori, je devrais retrouver ma classe de CE1) et pour préparer moi-même le matériel que je vais utiliser (je ne pense pas investir dans du matériel tout fait, au moins au début, car je vais avoir des élèves de 7-8ans qui n'auront jamais pratiqué cette pédagogie : il me faudra donc tout adapter). J'ai déjà pas mal d'idées sur le sujet...

BLOG GS CP CE1 CE2 de Monsieur Mathieu JEUX et RESSOURCES | JEUX et fichiers téléchargeables pour professeurs des écoles, orthophonistes et parents Comment j’utilise mon écran interactif en classe Depuis maintenant trois mois j’ai la chance de pouvoir utiliser dans ma classe un écran interactif numérique de la marque BenQ. Peu de temps après sa réception je vous en avais parlé dans cet article détaillé. Les dernières semaines, j’ai pu apprécier toutes les qualités de ce bijou technologique et je me régale chaque jour à l’utiliser avec ma classe de CP. Pour ce qui concerne les caractéristiques techniques et les avantages de cet outil numérique je vous renvoie vers mon premier article. Aujourd’hui je vais vous présenter comment j’utilise l’écran numérique interactif dans ma pédagogie, les projets qu’il me permet de mener et les perspectives que j’entrevois encore notamment pour l’année prochaine. Une nouvelle manière d’enseigner et de préparer Tout d’abord ce que j’apprécie le plus avec cet écran numérique interactif c’est de pouvoir organiser ma journée, planifier et ordonner mes projections en quelques secondes chaque matin. BenQ France

En classe avec Montessori: MS Qu'est-ce que c'est? 10 barres en bois de section carrée de 2.5cm x 2.5cm. Leur longueur varie de 10 cm à 1m. Les barres sont peintes en rouge et en bleu avec un alternance tous les 10 cm. La barre de 10cm est rouge.Remarque : pour un gain de place et parce que les élèves n'avaient pas manipulé les barres bleues auparavant, les barres utilisées ici mesurent entre 5cm et 50cm. Pour quel âge / quelle classe? D'après la progression de Montessori, ce matériel s'utilise à 4 ans. Quels pré-requis? D'après la progression de Montessori, avant d'aborder les barres rouges et bleues (appelées aussi barres numériques), les élèves manipulent : - la tour rose pour ranger des cubes du plus gros au plus petit - l'escalier marron pour ranger des pavés du plus épais au plus fin - les barres rouges (ou bleues) pour ranger des barres de la plus courte à la plus longue. Dans quels buts? Présenter les nombres de 1 à 10 avec l'introduction du concept de l'unité. Comment? En vidéo : En vidéo : En vidéo : En vidéo :

De Piaget à Vygotski La psychologie de Vygotski s’appuie sur l’idée que les facultés rationnelles dépendent du contrôle et de la régulation des processus cognitifs au niveau conscient, grâce à l’utilisation d’« outils » cognitifs médiateurs de la pensée. C’est pourquoi elle subordonne le développement cognitif de l’enfant à son appropriation progressive de construits culturels, et notamment de construits organisés tels que le langage et les systèmes conceptuels. L’idée suivant laquelle l’apprentissage interagit avec le développement confère un rôle clé à l’éducation formelle et, à cet égard, à l’asymétrie de la relation adulte-enfant dans le processus d’apprentissage. Cette dynamique du développement intellectuel s’oppose à la dynamique piagétienne pour laquelle le moteur du développement est un processus d’auto-équilibration d’origine interne. Piaget centre son modèle de développement des facultés cognitives sur l’idée d’interaction entre l’individu et son environnement. Nathalie Bulle.

Le compteur numérique aide à l'oral et pour compter - Dys é moi Le compteur numérique aide à l’oral et pour compter. Voici un outil que j’ai créé, il y a plusieurs années et que je remets en ligne. Je l’ai retravaillé à plusieurs reprises en collaboration avec Estelledocs, qui a repris la trame pour en faire un compteur numérique oral. C’est un outil précieux en classe. Comment et quand s’en servir ? Énormément, c’est un outil dont je me sers tant pour compter que pour construire et représenter les nombres. Je m’en sers pour les comptages et pour la numération. Dictée de nombreLecture flashCompter : additionner, soustraire, et le passage à la dizaineLa construction numérique à l’aide du matériel MontessoriL’étude des nombresEn parallèle au matériel CuisenaireLe chaque jour compte, c’est d’ailleurs pour le poursuivre au-delà de 100 que j’ai construit ces compteurs. Le beaucoup Dans le cadre d’une formation en numération, nous avons travaillé le « beaucoup ». « A votre avis, combien y a-t-il de capsules dans la boîte? Sur le même thème :

Petit à petit... Montessori Yoga pour les enfants {cartes à télécharger gratuitement} Aujourd’hui je vous partage des cartes pour faire découvrir à vos enfants une activité un peu spéciale : le yoga. La pratique du yoga a de nombreux bienfaits chez l’enfant : elle lui apprend à mieux connaître son corps et à apprivoiser ses émotions. Elle lui donne des clés pour se concentrer et s’apaiser. En plus, c’est une activité très ludique ! Alors pourquoi s’en priver ? Très facile à mettre en place, vous pouvez décider de pratiquer le yoga avec votre enfant aussi bien une fois par semaine qu’une fois par jour (petite séance de quelques minutes). Pour vous aider à mettre cette activité en place, voici des cartes de postures adaptées aux enfants à imprimer. Si les cartes de postures de yoga vous intéressent, merci de bien vouloir suivre la procédure ci-dessous afin de télécharger vos 44 cartes gratuites. Une activité qui devrait plaire à vos enfants ! ou inscrivez-vous via votre profil Facebook en un clic J’espère que cette activité plaira à votre enfant. A bientôt pour d’autre jeux !

Les référentiels des ceintures de compétences français et maths (programmes de 2016) à télécharger – Nos ceintures de compétences Les voici enfin ces référentiels ! Il s’agit de la troisième version des référentiels de compétences pour les ceintures de compétences en français et en maths de la team @c2cEDU, complétée cette année par des référentiels maternelle dans divers domaines. Jusqu’à présent nous n’avions pas souhaité partager ces référentiels pour plusieurs raisons expliquées ici. Mais voilà, le dispositif est arrivé à maturité et le voici maintenant mis à jour pour les nouveaux programmes de 2016. Vous ne trouverez pas de fichiers modifiables car la philosophie de ce groupe de travail c’est de vous aider à construire vos propres référentiels en accord avec vos projets et vos méthodes. Cycle 1 Ceintures Conscience Phonologique Ceintures Ecrit et Ecriture Ceintures Espace Ceintures Formes, grandeurs et suites organisées Ceintures Langage Ceintures Nombres et leurs utilisations Ceintures Motricité Fine Exemple Etoiles de compétences SH LL Cycle 2 et 3 Ceintures d’écrivain V3 Ceintures d’Oral CP à 6è WordPress:

De l'apprentissage social au sentiment... Hors série 2004Autour de l’œuvre d’Albert Bandura Table des matières :Philippe Carré - Bandura : une psychologie pour le XXIe siècle ?Pierre-Henri François - Fondements sociaux de la pensée et de l’action chez BanduraJacques Lecomte - Les applications du sentiment d’efficacité personnelleBenoît Galand, Marie Vanlede - Le sentiment d’efficacité personnelle dans l’apprentissage et la formation : quel rôle joue-t-il ? D’où vient-il ? Comment intervenir ? Albert Bandura, l’un des plus célèbres psychologues américains, est au fondement du courant sociocognitiviste. Dans ce numéro hors-série, onze auteurs présentent l’œuvre d’Albert Bandura et commentent la théorie sociocognitive qu’il a développée et affinée depuis trente ans. Cette livraison paraît à la veille de la venue du psychologue américain en France à l’occasion de la 7e Biennale de l’éducation et de la formation (Lyon, 14-17 avril 2004). Résumés des articles _________________________________________ Applications of self-efficacy

Calculer Pour calculer en classe, il faut pouvoir poser des opérations, utiliser des tables d’addition et de multiplication et parfois une calculatrice. Poser des opérations Poser des opérations en écrivant à la main n’est pas toujours simple pour un élève dyspraxique et poser des opérations avec un ordinateur sans outil spécifique n’est simple pour personne. On peut faire le choix de dispenser les élèves dyspraxiques de cette étape en la remplaçant par des opérations en ligne qui ne posent pas les mêmes difficultés de repérage dans l’espace. On peut aussi choisir de compenser le handicap avec des gabarits d’opérations à imprimer qui permettent de se repérer dans l’algorithme spatial de l’opération en savoir Poser des opérations à l’ordinateur avec un outil spécifique : Utiliser les tables d’addition de multiplication Certains enfants dyspraxiques ne parviennent pas à retenir les tables d’addition et de multiplication. Aide-mémoire à imprimer Maisons des nombres Tables d’addition Tables de multiplication

Jeuxpedago.com : des jeux pour toutes les matières du CP à la Terminale JeuxPedago.com est un nouveau site où les professeurs peuvent faire jouer leurs élèves à des jeux pour toutes les matières et tous les niveaux, du CP à la Terminale, et voir leurs résultats. Ces jeux pourront être utilisés sur un TBI, individuellement en classe, au CDI ou en salle informatique ainsi qu'à la maison. Prévu pour une publication en septembre prochain, jeuxpedago.com est actuellement en version Beta, avec un système d'administration de classe et plus de 120 de jeux déjà disponibles (35 jeux de Français, 20 jeux de Maths, 30 jeux d'Histoire-Géo, etc…). Ses concepteurs qui ont réalisé jeux-geographiques.com cherchent des enseignants pour tester les différents jeux et laisser des commentaires sur des bugs éventuels , des erreurs, et ldonc aisser leurs impressions sur le système de gestion de classe. Matières : FrançaisMathsHistoire-GéoSVTAnglaisAllemandEspagnolItalienTechnologiesPhysique-Chimie Quelques écrans : Plus d'informations sur :

Sombras - activiTEA Skip to content Login con Facebook Login con Google Acceder ¿Olvidaste la contraseña? Registrar AddToAny Course Outline Guide | Teaching and Learning Services Below, you will find information on preparing a course outline in keeping with current McGill policy. Course Outline Brief Guide - Printable Version [.pdf] Introduction Course outlines are intended to provide students with an overall plan for a course to enable them to function efficiently and effectively in the course. In the following sections, items in bold print are required to be included in written course outlines, which must be provided to students during the first week of classes according to the McGill Charter of Students' Rights (Chapter One, Article 10.2 - amended by McGill Senate 21 January 2009 - of the Handbook on Student Rights and Responsibilities, available here) General information McGill Policy Statements The following two statements must be included in all course outlines, in keeping with various Senate resolutions: "McGill University values academic integrity. If you intend to use Text-matching software, you must follow the guideline below as well: Learning outcomes

Géométrie Les outils géométriques du logiciel GeoGebra permettent de contourner une grande partie des difficultés liées aux problèmes moteurs et au traitement de l’information visuo-spatiale. C’est un logiciel gratuit et généralement utilisé par les enseignants. Nous avons donc choisi de réaliser des tutoriels qui, nous l’espérons, vous permettront de maîtriser rapidement les notions indispensables à son utilisation dans le cadre de la géométrie. Pour faire défiler les diapos des tutoriels, lorsque celui-ci s’arrête sur une diapo, il suffit de cliquer à l’intérieur de la diapo pour continuer. Prise en main du logiciel et des outils : Mise à jour 12/01/2015 : version Geogebra 5 Constructions : Les droites parallèles – Tracer une droite parallèle à une droite a, passant par un point C – Tracer une droite parallèle à une droite a, distante de 2 cm Tutoriel 9 : Les droites parallèles. Les triangles ordinaires Niveau cinquième Tutoriel 11 : Les triangles ordinaires : deuxième partie. Les triangles rectangles

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