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Liste des documents pour scolarisation

Liste des documents pour scolarisation
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Fiche Dyspraxie[scolarisation] Introduction La dyspraxie est la manifestation d’une difficulté ou d’une impossibilité à automatiser les enchainements moteurs qui se déclenchent normalement à l’évocation d’un but. Elle ne peut s’expliquer ni par une atteinte motrice, ni par une déficience intellectuelle globale, ni par un trouble psychique. On compte plusieurs types de dyspraxies : - les dyspraxies gestuelles qui touchent les imitations de gestes, les gestes utilitaires avec ou sans outil, mais aussi l'habillage, les gestes du repas, et parfois aussi les enchaînements nécessaires au contrôle de la bouche, de la mastication et de la parole. - les dyspraxies constructives qui entraînent une difficulté ou une incapacité à reconstituer un tout cohérent à partir d'éléments épars, soit dans l'espace comme dans les puzzles ou les constructions de cubes (en 3D), soit sur la page (en 2D) pour dessiner, relier des éléments (tableaux), tracer des lettres, disposer des opérations ou tracer des figures. Aménagements scolaires

Comment choisir entre un PPS, un PAI ou un PPRE ? Pour qui ? Le PPS s’adresse aux élèves reconnus « handicapés » par la CDA ( Commission des Droits et de l’Autonomie relevant de la MDPH Maison Départementale des Personnes Handicapées). Selon sa sévérité, la dyslexie peut être reconnue comme handicap par la CDA selon ce guide barème Le PAP concerne les élèves atteints de troubles des apprentissages évoluant sur une longue période sans reconnaissance du handicap : trouble spécifique du langage (dyslexie, dysphasie, dyspraxie …) Le PPRE peut être établi pour des élèves dont les connaissances et les compétences scolaires spécifiques ne sont pas maîtrisées ou qui risquent de ne pas être maîtrisées. Le PPRE est obligatoire en cas de redoublement Le PAI concerne les élèves atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période sans reconnaissance du handicap : pathologies chroniques, allergies, intolérance alimentaire… Qui solliciter ? C’est la famille qui sollicite le PPS auprès de la MDPH. L’enseignant référent est chargé :

Un bébé sur deux en retard langagier Société Non encore totalement élucidé, le constat n’en est pas moins inquiétant. Ou du moins, interpellant : au moment du bilan de santé à trente mois réalisé dans les structures de l’ONE (Office national de l’enfance), seuls 50 % des enfants n’ont aucun retard de langage. Tels sont en effet les chiffres qui ressortent du Rapport 2010, de la banque de données médico-sociales, présenté la semaine dernière ("LLB" du 16 mai 2012). En regard des critères internationaux, nos bambins accuseraient donc un retard du développement psychomoteur et du langage. C’est un fait qui mérite des explications pour tenter de trouver des solutions de remédiation. En conclusion : seuls 50 % des enfants n’ont aucun retard de langage au moment du bilan de santé à trente mois dans les structures de l’ONE, qui n’hésite pas à qualifier ce résultat d’inquiétant.

Fiche Déficience visuelle et scolarisation : Accueil en milieu ordinaire (1)[scolarisation] Introduction La déficience visuelle, surtout chez l’enfant et l’adolescent, est beaucoup plus rare que les troubles visuels bénins. Elle peut être définie selon deux critères principaux : la mesure de l’acuité visuelle et celle du champ visuel. En France, est considérée comme mal voyante toute personne dont l’acuité visuelle binoculaire est comprise entre 4/10 et 1/20 après correction, et /ou dont le champ visuel est compris entre 20 et 10 degrés. Le premier accueil dans un nouveau milieu scolaire revêt de ce fait une grande importance, il constitue un prototype pour d’autres actions d’adaptation plus continues, il initie des relations entre tous les acteurs concernés. Informations nécessaires à l’enseignant pour bien accueillir l’élève Procédures d’accueil et principes d’aménagements Le premier accueil proprement dit va différer selon l’âge de l’élève et le type d’établissement qui l’accueille. Scolarité, projet professionnel et insertion sociale Récapitulatif des mesures à privilégier

Le test de Stroop - l'expérience Voici un petit aperçu d'une expérience classique de psychologie, le test de Stroop. Celui-ci a été décliné sous plusieurs formes depuis l'expérimentation princeps : en théorie, chaque processus cognitif automatisé peut entraîner des interférences détectables avec un test adéquat. Expérience de Stroop - Lecture automatique et irrépressible Les consignes à suivre! Planche numéro 1 Vous n'y êtes pas forcé, mais si vous voulez des résultats concrets, munissez-vous d'un chronomètre. Planche numéro 2 Cette fois-ci, votre tâche est de dénommer les couleurs des rectangles que vous verrez (--> tâche = dénomination de couleurs). Planche numéro 3 La partie la plus amusante. Terminé! Vous vous êtes certainement rendu compte de la difficulté à dénommer la couleur de ces fichus noms de couleurs! Cette petit passation vous a donc donné l'exemple de l'interférence des processus automatique (lecture) sur les processus qui le sont un peu moins, voire pas du tout (dénomination de couleur).

Livres : L'autre Marilyn Non, elle n'était pas une ravissante idiote ! Les poèmes, notes et lettres laissés par Marilyn montrent que l'actrice américaine savait aussi écrire. Avant sa sortie mondiale dans une dizaine de pays, Jean-Marc Parisis a lu, le livre le plus attendu de l'automne, publié grâce à un éditeur français. Longtemps elle n'est allée qu'à l'école de la vie dans les faubourgs de Los Angeles. Un père qui s'éclipse avant sa naissance. Une mère schizophrène, avec qui elle vivra brièvement à 7 ans, avant de la voir partir à l'asile. Dougherty n'aurait donc jamais dû s'embarquer dans la marine marchande, sa petite femme en a profité pour réanimer un rêve de gloire enfantin en posant pour des magazines de pin-up. Marilyn plongée dans «Ulysse» de Joyce.Crédits photo : Eve Arnold / Magnum Photos En 1951, assistant à une discussion entre Elia Kazan et le dramaturge Arthur Miller, l'auteur de Mort d'un commis voyageur, elle se trouve «effroyablement stupide. A New York, elle retrouve Arthur Miller. «Vie nu

L'Ecole pour tous: Accueil Haut Potentiel, Surdoué » Pour en finir avec les mythes sur la douance » Les tests d’efficience intellectuelle et neuropsychologiques Cette partie traite de l’évaluation de l’intelligence d’un point de vue psychométrique. Il sera donc question des tests d’efficience intellectuelle, notamment les échelles de Wechsler, qui sont les plus connues et les plus utilisées en France, mais aussi des autres batteries de tests ainsi que les tests de facteurs g. Y seront également présentés des tests neuropsychologiques car, étant donné qu’ils permettent d’évaluer l’efficience des fonctions cognitives, si on utilise plusieurs de ces tests évaluant plusieurs fonctions cognitives, on peut alors évaluer l’efficience globale d’une personne. 1. Les tests d’efficience intellectuelle Les tests sont liés à la théorie de l’intelligence qu’ils doivent valider, dans le sens où ils en constituent l’opérationnalisation. De nombreux tests d’intelligence existent (voir ci-dessous), mais en France, ce sont les échelles de Wechsler qui prédominent. 1.1 Les échelles de Wechsler a/ Ce que mesure chaque subtest Composantes du QIT et des indices - facteur g

Blog Hop'Toys | Solutions pour enfants exceptionnels Dossiers Publié le 01 août 2014 / par Véronique / 5 min. Les troubles sensoriels ont été abordés pour la première fois par Jean Ayres, ergothérapeute et psychologue spécialiste du développement américain, vers 1960. L’importance des sens pour le développement de l’enfant C’est par nos sens que nous percevons le monde ! Connaissez-vous tous les sens ? Nous connaissons tous les principaux : la vue, l’odorat, le toucher, l’audition, le goût. Ne confondez pas perception et réception ! La différence entre les deux termes est importante. L’information sensorielle passe ensuite par le système nerveux avant d’être envoyée au cerveau. Un désordre du processus sensoriel implique que les informations sensorielles reçues ne sont pas organisées en réponses appropriées, ce qui entraîne des problèmes dans la vie quotidienne. Il existe 3 types de désordres du processus sensoriel : Le processus de traitement sensoriel Tous les jours, à chaque moment, nous traitons donc de l’information sensorielle.

Baisse ton doigt ! Et si demander aux élèves de lever le doigt lorsqu’ils souhaitent prendre la parole ou poser une question nuisait aux résultats scolaires des plus timides? C’est en tout cas les conclusions d’une étude menée au Royaume-Uni dans près de quarante établissements et commandée par le gouvernement. Ce dernier a d’ailleurs officiellement demandé aux enseignants de renoncer à cette vieille habitude et cela dans l’intérêt de tous les élèves. Pour ces chercheurs, il est important que les enseignants prennent conscience que leurs élèves, dès l’âge de 7 ans et jusqu’à l’adolescence, peuvent très mal vivre le fait de lever la main. Il est ainsi suggéré aux enseignants d’utiliser d’autres méthodes : Interroger directement un élève.Laisser trente secondes de réflexion aux enfants.Les inviter à discuter deux par deux avant de donner une réponse. Objectif : ne laisser personne sur le bord du chemin et travailler autant avec les élèves au premier rang qu’avec les timides planqués derrière le radiateur.

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