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L’activité physique bénéfique aux enfants avec un TDAH Texte traduit et adapté de Exercise may lead to better school performance for kids with ADHD, publié sur EurekAlert Selon une étude menée aux Michigan (É.-U.), les enfants avec un trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH) qui feraient quelques minutes d’exercice avant un cours auraient de meilleurs résultats scolaires. Les chercheurs ont montré que grâce à l’activité physique, ces élèves arrivaient à se concentrer plus facilement. Le chercheur Matthew Pontifex de la Michigan State University a réparti 40 élèves de 8 à 10 ans, dont la moitié étaient atteints d’un TDAH, dans deux groupes. Les résultats ont montré que les enfants qui avait fait de l’exercice ont mieux réussi aux tests. Selon le chercheur, cette étude suggère que l’exercice physique pourrait être utilisée dans le traitement non pharmaceutique du TDAH. Toutefois, d’autres chercheurs ont constaté que les enfants atteints d’un TDAH sont moins susceptibles d’être actifs physiquement ou de pratiquer un sport.

EPS et Tice - Education physique et sportive  Images Animations et vidéos Banques de données, tutoriels pour créer des images, animations et vidéos en EPS.  Tableurs Tutoriels, feuilles de calcul pour optimiser l’atteinte d’objectifs ou faciliter l’évaluation en EPS.  Les outils numériques mobiles Présentation d’outils (Tablettes, smartphone, PC portable) et réflexions sur l’avenir de la mobilité en EPS.  Logiciels gratuits et/ou libres Présentation de logiciels gratuits.  Scénarios TICE en EPS Des expériences, des essais pour donner envie de voir plus loin.  Projet EPS en ligne Le projet d’EPS en ligne.  TBI et EPS Usage des tableaux blancs interactifs en EPS encore appelés Tableaux numériques Interactifs

Les études - Sports Etudes Concept 1/ Encadrer de façon privilégiée chaque élève 2/ Une approche pédagogique éprouvée : le temps est redistribué entre le sport et les études. La mise en oeuvre du concept se fait selon trois grands principes : Bien gérer le temps pour obtenir les meilleures performances. Les rythmes propres du jeune sont respectés, Encadrer de façon privilégiée et personnalisée chaque élève par une équipe de professionnels, Suivre rigoureusement les programmes scolaires de l’Education Nationale*. L’application systématique de ces principes fonde la réussite de nos élèves. Développement de l'autonomie Les élèves sont formés à l’organisation et à une méthode de travail. Projet individuel : des objectifs et de la responsabilisation Au début de la formation, l’élève élabore avec l’aide de son responsable pédagogique, son projet personnel à moyen et long terme. En quelques mots... 3/ Un cursus reconnu et validé par l’Education Nationale *CNED : Centre National d’Enseignement à Distance.

Autonomie et initiative - EPS - Enseigner l'éducation physique et sportive à l'école Un horaire modulable dans le temps La grille horaire de l'école élémentaire prévoit pour l'EPS un volume annualisé de 108 heures (soit une moyenne hebdomadaire de 3 heures). Les enseignants et les équipes d'école peuvent organiser son enseignement en fonction des projets pédagogiques et des diverses ressources ou contraintes locales, avec des blocs horaires qui peuvent être adaptés au fil des semaines et de l'année scolaire. Une progressivité des objectifs et des pratiques D'abord à l'école maternelle dans le domaine "agir et s'exprimer avec son corps" , puis à l'école élémentaire, l'EPS vise le développement puis le perfectionnement des capacités motrices. Le cycle 2 offre une première initiation aux activités physiques, sportives et artistiques. La pratique des activités est organisée sur les années de chaque cycle en exploitant les ressources locales. Un apprentissage de la responsabilité Natation scolaire Informer sur le rôle de l'EPS à l'école

EP&S, revues, livres, articles pour intervenants en éducation physique et sports tous niveaux - Revue EP&S L'exercice physique augmente la vigilance chez les enfants Lundi, 19 Mars 2012 10:00 Journal FORUM Une demi-heure d’activité aérobique, comme le vélo ou les jeux de ballon, améliore le fonctionnement cognitif chez les jeunes. (Photo: iStockphoto) Il est généralement admis que l'activité physique régulière a des effets positifs sur le fonctionnement du cerveau. Mais on en connait encore très peu sur les mécanismes qui contribuent à ces résultats et les études dans ce domaine ont surtout porté sur des personnes âgées souffrant d'un déclin cognitif. Qu'en est-il chez les enfants qui sont quotidiennement placés en situation d'apprentissage et dont les fonctions cognitives sont en plein développement? Malgré la diffusion à grande échelle d'informations valorisant l'exercice et la saine alimentation, la condition physique des jeunes s'est détériorée au cours des dernières décennies, souligne Mathilde St-Louis-Deschênes dans l'introduction de sa thèse de doctorat. Plus grande vigilance Mathilde St-Louis-Deschênes Effets à long terme imperceptibles

Le sport à l'école maternelle L'école maternelle est l'occasion de construire les actions motrices essentielles : se déplacer, assurer son équilibre et manipuler des objets, les projeter ou les recevoir. Les jeux des tout petits en sont les premières manifestations. Le maître conduit l'enfant à passer du simple plaisir d'agir à des actions voulues et organisées, graduellement plus élaborées et articulées entre elles. Le sport scolaire contribue à promouvoir le respect de l’éthique et des valeurs éducatives et humanistes du sport. Il joue un rôle déterminant dans l’accès des jeunes au sport et donne sens au "vivre ensemble" et à l’apprentissage de la vie associative. Le sport à l'école maternelle C'est à cette période de l'enfance que s'élabore le répertoire moteur de base composé d'actions fondamentales : des déplacements (marcher, courir, sauter)des équilibres (se tenir sur un pied)des manipulations (saisir, tirer, pousser)des lancers, des réceptions d'objets Des événements pour promouvoir la pratique sportive

eps-ecole Vous pouvez trouver sur ce site pour l'éducation physique et sportive à l'école maternelle et élémentaire : Pour la classe : des situations d'apprentissage à mettre en oeuvre des propositions d'unités d'apprentissage des unités d'apprentissage proposées par les étudiants de l'IUFM de la Réunion qu'ils ont mis en oeuvre au cours de leurs stages Une approche théorique pour chaque activité : une présentation de conception d'unité d'apprentissage une trame de variance permettant de faire évoluer les situations d'apprentissage. Un logiciel Vous pouvez télécharger le logiciel « Scenari - Réunia » et les archives des activités. Ce site se veut également collaboratif. LCF I-Care Les concepteurs : - Gérard Martine - Gérard Jean Paul Ingénierie Pédagogique et gestion de projet : - Casties Aurélie Développement web : - Grondin Eric

C 7 : Autonomie et initiative - L'autonomie et l'initiative - EPS Bilan de la semaine du vélo à l'école et au collège 2014 L'édition 2014, du 2 au 6 juin, a concerné 1552 classes pour un total de 32467 élèves inscrits sur le site national. Le nombre d'actions concernant des classes de collège a augmenté mais les écoles, avec plus de 80 % des participants restent majoritaires. De nombreux projets ont associé des classes maternelles et élémentaires, ce qui a concerné les classes maternelles dans 9 cas sur 10. Plus de 2500 élèves ont suivi une ou plusieurs action(s) dans le cadre de la liaison pédagogique école/collège (CM1-CM2/6e-5e ). Les départements d'outre-mer se sont impliqués, Guyane, la Réunion et la Guadeloupe avec 10 actions. La « semaine nationale du vélo à l'école et au collège » est organisée par le ministère de l'éducation nationale dans le cadre du Plan national d'action « mobilités actives » porté par le ministre chargé des transports, avec la participation du ministère de l'intérieur (DSCR). De la cour à la route - Cycle 3

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