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Stratégies pour étudier avec un TDAH Stratégies pour étudier avec un TDAH Les études universitaires exigent que les étudiants développent une plus grande autonomie. Cet objectif semble plus difficile à atteindre pour les étudiants aux prises avec un trouble déficitaire de l’attention ou d’hyperactivité (TDAH). Plusieurs éprouvent un problème à s’autodiscipliner, à être méthodique et sont portés à la procrastination. Ils ont besoin d’une structure externe pour se centrer sur la tâche et être plus productifs. Des stratégies d’études spécifiques pour les personnes ayant un TDAH seront abordées. Pour plus de détails sur ce trouble, consulter le texte Le TDAH : définition, traitements et ressources universitaires. Bonne lecture! Organiser votre désordre Les personnes avec un TDAH ont du mal à s’organiser au quotidien et à long terme. Éviter les piles de papier qui traînent sur le bureau. Mieux gérer votre temps au quotidien Par où commencer? Pour contrer les oublis Maintenir votre attention en classe Mieux vous préparer aux examens

Un site qui dénonce les abus de la méthode ABA ! - Autisme "M.R" = "Martin Raymond" je présume ?Vous êtes qui et vous cherchez quoi ? L'abaophilie, comme vous dites, n'a pour adeptes que des parents qui en constatent les bienfaits tous les jours. Vos critiques et celles des sites que vous donnez en lien se basent sur des conceptions périmées. Quand on parle de chatiments tels que chocs électriques, tabasco donné de force, ou autres, sans parler d'atteintes aux droits de l'homme (rien que ça), on caricature à l'extrême des pratiques qui, si je ne nie pas qu'elles aient été essayées aux débuts des recherches sur l'ABA dans les années 60, sont abandonnées depuis 30 ans, ladite recherche ayant progressé et permis de démontrer leur inutilité... C'est comme si je dénonçais les abus de la psychanalyse de 2008 en citant en exemple la scène des électrochocs ou de la lobotomie dans "Vol au-dessus d'un nid de coucou" !!! Par ailleurs, Mr "anti-ABA", si soucieux du bien-être de nos enfants, êtes-vous aussi "anti-packing" ?

C’est le TOP! | Famille TDAH L’opposition, c’est comme un jeu de ballon! Le TOP (Trouble d’opposition avec provocation), c’est en fait l’une des plus désagréable comorbidité du TDAH. Le trouble d’opposition ressemble un peu aux 2 phases normales que vivent les enfants, le "terrible 2" et l’adolescence… sauf que c’est tout le temps et à puissance 10! L’opposition normale et en fait transitionnelle et apparait lorsque l’enfant aquiert une certaine autonomie. Pour le "trouble" d’opposition, c’est assez différent, il se manifeste lorsque l’enfant s’oppose aux consignes de l’adulte et qu’il argumente sur tout et sur rien, rien à voir avec l’acquisition d’autonomie. Le TOP, c’est une joute argumentaire, un jeu de ballon qui n’en fini plus. Pourquoi? On se pose tous la question, pourquoi mon enfant a ce trouble?? Il n’est donc pas nécessaire d’avoir un TDAH pour avoir un TOP, mais l’avoir augmente les chances de l’enfant de développer un comportement opposant. L’étude des comportements Les règles d’or Like this:

Communication non-verbale et geste coverbal - Marion nous explique la différence fondamentale J’interview aujourd’hui Marion Tellier, Maître de conférence au laboratoire CNRS Parole et langage. Dans cette interview, Marion nous explique : Quelle est la différence entre la communication non-verbale et le geste co-coverbal ? Téléchargez la mindmap de l’interview au format png (clic droit enregistrez-sous) Vous pouvez télécharger également l’interview au format mp3 (clic droit enregistrez-sous) Voici d’autres ressources pour aller plus loin : - Blog personnel de Marion Tellier - Tellier M. and Stam G. (2010). Transcription texte de l’interview : Romain Collignon : Bonjour à tous, ici Romain, le Décodeur du non-verbal. Je voulais interviewer Marion aujourd’hui pour parler de l’une de ses spécialités qui est « le geste accompagnant la parole ». Alors, bonjour Marion. Marion Tellier : Bonjour Romain Collignon : Est-ce que tu pourrais te présenter aux auditeurs ? Marion Tellier : Oui. Romain Collignon : Tu nous as parlé de la didactique des langues. Marion Tellier : Voilà. Marion Tellier : Oui

Un livre gratuit sur le TDAH - Mélanie Brunelle Bonjour, En effectuant des recherches, j’ai découvert ce livre pour enfants offert gratuitement sur Internet : Pourquoi je ne peux pas être attentif? Il s’agit d’un album abordant le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Plus précisément, ce livre raconte l’histoire de Nicolas, un jeune garçon de 10 ans ayant un TDAH. Le jeune garçon nous raconte différentes étapes de son enfance, avant et après l’obtention de son diagnostic. Le document est en format PDF. Par David H. Je vous précise que le livre a été publié en collaboration avec une société pharmaceutique, donc que le personnage principal prend des médicaments. Bonne lecture! Mise à jour 19 septembre 2015 : Les liens semblent brisés, probablement à la suite d’un mise à jour du site web de Shire Canada. WordPress: J'aime chargement… Sur le même thème Un vrai pot de colle - Livre PDF gratuit 14 février 2015 Dans "Littérature jeunesse" Droits d'auteur - Parenthèse éditoriale 8 octobre 2014 Bonjour! 23 août 2014

COLLOQUES 2006-10-13 Colloque du 25 mars 2006. A l'UFR de Reims (Université de Reims Champagne-Ardenne) Facultés des lettres et sciences humaines. Colloque présenté par les associations: APIPA.51 Association de Parents pour l’Intégration des Personnes Atteintes d’autisme de haut-niveau, du syndrome d’Asperger ou de troubles apparentés. 6 grande rue 51500 Puisieulx 23 Avenue Général de Gaulle Avec Chantal Tréhin Neuropsychologue formatrice TED Autisme Asperger Martine Charlier Formatrice à l’IRTS (coordinatrice du colloque) Sandrine Le Sourn-Bissaoui, Maître de Conférence en psychologie du développement. Université de Reims Champagne- Ardenne. Laboratoire ACCOLADE Accueil : Intervention Martine Charlier "historique de l'autisme" Anne Viallèle présidente de l’APIPA.51 Jean-Claude Tripet président d’Autisme Marne Comprendre l'autisme et les Troubles Envahissants du Développement : Chantal Tréhin Les différentes formes de TED Quelques mots sur la théorie de l'Esprit Sandrine Le Sourn-Bissaoui 1. 2.

Clinique FOCUS Apprendre Acquérir des compétences Afin d’obtenir des changements comportementaux à long terme, il convient d’acquérir un comportement alternatif. Stimuler le développement de nouvelles compétences afin que votre enfant puisse se débrouiller dans son environnement et qu’il puisse communiquer ses besoins est un pilier important de l’approche des problèmes comportementaux. Pour en savoir plus : S’exprimer Si les problèmes comportementaux proviennent d’une incapacité de l’enfant à effectuer une certaine manipulation, vous pouvez diviser le processus d’apprentissage en plusieurs étapes plus facilement réalisables. Pour en savoir plus: Procéder par étapes. Instaurer des règles et des conséquences Il est important d’instaurer des limites au sein de la fratrie, des règles de jeu qui régissent les relations entre ses membres. Si vous pensez que votre enfant ne sait pas quel comportement est positif ou négatif, vous pouvez lui montrer avec quelques règles simples. La règle est-elle nécessaire ?

8 troubles à ne pas confondre avec le TDAH (déficit de l'attention et/ou hyperactivité) Plusieurs autres troubles peuvent avoir des symptômes en commun avec le TDAH. En voici quelques uns, selon le DSM-5 (1). Les enfants et adolescents présentant un trouble oppositionnel avec provocation peuvent résister à des tâches à l'école ou au travail qui exigent une application par refus de se conformer aux exigences des autres. Leur comportement est caractérisé par la négativité, l'hostilité et la défiance. Ces symptômes doivent être différenciés de l'aversion de l'école ou de tâches exigeantes mentalement en raison de la difficulté à maintenir un effort mental, l'oubli des consignes, ou l'impulsivité chez les enfants atteints du TDAH. Le trouble de dérégulation de l'humeur explosive Le trouble de dérégulation de l'humeur explosive est caractérisé par une irritabilité omniprésente et une intolérance à la frustration, mais l'impulsivité et l'inattention ne sont pas des caractéristiques essentielles. Le trouble explosif intermittent Le trouble d'apprentissage spécifique

Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres Une personne avec de l'autisme ne comprend pas bien les réactions des autres. Pourquoi ? Comment l'aider à reconnaître et identifier les pensées et réactions de son entourage ? Comment être un aidant efficace et pragmatique ? Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations sociales quotidiennes. Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre les objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme. Notes des traducteurs Aux intervenants et aux parents

Suffit-il (vraiment) de les faire bouger ? T.D.A.H. Et si ces quatre lettres n’étaient pas qu’un synonyme de difficultés ? Se pourrait-il qu’elles octroient plutôt un atout, une carte cachée au jeu de ceux qui les portent ? La D Diane Dulude, psychologue et auteure du livre , refuse d’aborder la question sous l’angle « du handicap ». « On cible ces enfants comme différents, et différents en termes de handicap, ou de déficit… Il faut d’abord commencer par renverser la façon de les voir. » La psychologue illustre la situation ainsi : un enfant avec un TDAH a des « frontières interpersonnelles très souples ». Ainsi, s’il y a un bruit à gauche, il s’y attardera, même si ses copains ont tous les yeux rivés à droite. Cependant, cette façon de voir le monde constamment sous un angle différent peut faire de lui un être original, unique. Le défi des enfants atteints d’un TDAH serait d’apprendre à travailler avec leur personnalité, pour profiter de cet avantage. Là encore, une meilleure compréhension de soi-même peut être bénéfique.

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