Des musiques pour travailler sur les émotions au cycle 1 - Musique et émotions Emmanuel Kant : « La musique est la langue des émotions » Je vous présente aujourd’hui quelques musiques pour travailler sur les émotions. J’ai réalisé cette discographie non exhaustive en m’appuyant principalement sur le catalogue de ressources sur le thème des émotions proposé par le pôle artistique et culturel de l’Académie de Reims. La musique peut constituer une entrée possible pour une séquence d’apprentissage autour des émotions et des sentiments. À partir d’activités d’écoute, les élèves apprendront ainsi à identifier et nommer leurs propres émotions tout en enrichissant le vocabulaire qui s’y rapporte. Les musiques que j’ai sélectionnées sont classées en fonction de l’émotion principale qu’elles suscitent (joie, tristesse, peur et colère). Dans la discographie que vous pouvez télécharger ci-dessous vous trouverez davantage d’extraits que dans cet article. Télécharger ma discographie : ♦ Musiques pour travailler sur les émotions La joie Mais aussi d’autres œuvres joyeuses : La peur
Momes.net Apprentissages à l'école maternelle, incidents et formels. La place du jeu André TRICOT : L'idée de l'intervention, c'est d'essayer de vous montrer un petit peu la façon dont on voit aujourd'hui les apprentissages et l'opposition qu'on fait entre apprentissage implicite et explicite, ou apprentissage incident et apprentissage formel, et la façon dont me semble-t-il, il y a un nouveau cadre théorique depuis cinq-six ans qui intègre parfaitement ces deux types d'apprentissage au lieu des opposer. Dans un deuxième temps, j'essayerai de vous rappeler un petit peu la façon dont les gens qui font de la recherche sur l'école maternelle, les résultats qu'ils trouvent, même s'il faut avouer que ce n'est quand même pas le point fort de la recherche en France, la recherche sur l'école maternelle, loin s'en faut. Et enfin, j'essayerai de vous montrer comment on peut articuler cette question des apprentissages avec l'apprentissage par le jeu. Et j'essayerai de vous montrer comment. Une personne dans la salle de classe : Non. Ou je vous explique rapidement ? Exemple : les TIC
- Cup Cake Anniversaire ! MAJ : Les cup Cake sont maintenant disponibles avec le nom des mois en cursive. Merci à Laure Cupcakes-janvier-a-juin écriture cursive Cupcakes-juillet-decembre écriture cursive De jolis cupcakes pour égayer la classe ! Un petit aperçu de ce que ça donne dans ma classe Cupcakes janvier à juin Cupcakes-juillet décembre Et voici enfin les bougies ! télécharger bougies (format doc) Grâce à Dix Mois, j'ai découvert l'excellent site Worldlabel pour créer toute sorte d'étiquettes. et je mettrai tous les mois le nom de l'enfant dont c'est l'anniversaire. Comme bcp, j'ai découvert Pinterest et les jolies manières d'aménager sa classe. Je vous propose donc des "Cup Cake" d'anniv' ! Je ne sais pas encore comment je vais faire mes étiquettes prénom, il y a tellement de choix maintenant (merci à Dixmois entre autre) que je ne me suis pas encore décidée !
Des Arts Visuels à l'école maternelle Fonctionnement des défis individuels - Co'errance Fonctionnement des défis individuels Chaque matin, dans ma classe de petits-moyens-grands, une plage horaire est réservée aux « défis », comme j'aime les appeler. il s’agit là d’une organisation de classe particulière où chaque élève choisit le jeu qui l’intéresse et le nombre de modèle qu’il souhaite faire (les modèles étant classés par ordre de difficulté). Une centaine de « défis » sont disponibles dans la classe et permettent de travailler la plupart des compétences du programme de maternelle (BO 2015). Certains sont plutôt à destination des petits, d’autres plutôt à destination des plus grands, mais le choix est laissé à l’enfant. Une fois que l’enfant a réussi l’ensemble des modèles d’un défi, quelque soit le temps que cela lui a pris, il tamponne la vignette correspondante dans son cahier de réussites. Ces "défis individuels" sont en effet un défi que l'élève se lance à lui-même, l'envie de réussir l'ensemble des modèles du jeu pour montrer qu'on le maîtrise. En savoir plus :
Chuchoti chuchota Oct 2015 : remontée pour vous faire découvrir la version de Paulette-trotinette J'ai beaucoup d'élèves qui ne savent pas chuchoter. La plupart confondent murmurer et chuchoter : ils pensent que chuchoter c'est parler bas, pas fort. Mais ils font quand même entendre le timbre de leur voix. Alors je leur ai enseigné une comptine (trouvée sur internet mais allongée par mes soins pour créer 3 strophes que l'on dit à voix normale, puis à mi-voix, puis en chuchotant). C'est plutôt pour des maternelles, mais si on a la malchance d'enseigner en élémentaire avec des loulous qui ont oublié comment chuchoter, on a quand même le droit de faire une piqûre de rappel ! (cliquer sur l'image pour télécharger le texte en pdf) Paulette-trotinette a remis en page cette comptine qui commençait à dater.
Enseigner Préparer la rentrée - Découvrir sa nouvelle école Conduire la classe - Attitude de l'enseignant, organisation des apprentissages Organiser sa classe - Gestion de l'espace, du temps. Préparation Se positionner en tant que professionnel - Attitude de l'enseignant, réunion des parents La première journée de classe - exemples de déroulement chronologique de la journée de rentrée Une histoire pour la rentrée - une histoire, des propositions d'activités et des jeux Comment aménager sa classe, installer et gérer les coins-jeux... L'enseignant face à sa classe est un acteur face à son public : posture, mimiques, gestuelle, parole..., il met tout en oeuvre pour attirer et conserver l'attention de ses élèves. Ceci est encore plus marqué en maternelle. En général, parlez lentement, articulez, faites attention au choix de vos mots, à la construction de vos phrases. Documents : Utiliser le langage d'accompagnement par les CPC des Bouches du Rhône Être un écho correctif par les CPC des Bouches du Rhône
Le blog Maternailes En regardant mon cahier journal mercredi, je me suis rendue compte que la tablette avait drôlement pris de place ! Les rectangles bleus dans le tableau marquent sont utilisation, en vert celle d'un ordinateur.(Les GS travaillent en plus le matin sur un plan de travail qui leur est dédié.) La synthèse vocale de "la magie des mots" Les grands s'en servent pour reconnaitre des mots qu'ils ne peuvent encore déchiffrer. La synthèse vocale est utilisée de façon différente par les enfants, en fonction de leur niveau.Pour cette élève déjà entrée dans la lecture, seuls les mots "ours et oiseaux" ne sont pas déchiffrables.La tablette lui permet de terminer son travail de façon autonome et si elle en est capable, d'observer un peu plus loin le fonctionnement de la langue. L'appareil photo Nous utilisons la tablette pour photographier les animaux de la cour et leurs traces. Regarder des photos et vidéos Les MS/GS présentent leurs photos aux enfants de petite section. Twitter Langage oral Remarques