La prise en charge orthophonique des enfants porteurs d'autisme non-verbaux - oranovs jimdo page! Il semble que beaucoup de patients autistes arrivent non verbaux en orthophonie. Ceci est d’autant plus vrai que l’orthophoniste exerce en structure. Au cours des prises en charge, certains construiront un langage plus ou moins efficient, d’autres acquerront un bagage minimum de langage verbal et enfin la plupart développeront leur communication et apprendront à s’exprimer autrement que par des troubles du comportement… A long terme Elle a pour objectif l’acquisition des aptitudes et compétences essentielles à la communication expressive (non verbale ou verbale), mais aussi réceptive. En conséquence, le travail vise donc à développer les compétences communicatives de l’enfant et à asseoir les bases sur lesquelles pourra se construire le langage… A court et moyen terme La prise en charge peut s’effectuer en individuel, avec ou sans groupes combinés. Le choix de l’heure de la séance semble être important. ¤ Les capacités perceptives ¤ Les pré-requis à la communication ¤ Les émotions
Les problèmes associés La comorbidité consiste en la présence, chez une même personne, de 2 ou plusieurs troubles ou maladies. Certains parlent à ce sujet de double diagnostic. Dans le cas de personnes avec autisme ou plus généralement un trouble envahissant du spectre autistique, cette comorbidité est très fréquente. La comorbidité entre ces troubles peut recouvrir différents types de relation entre eux : soit ils peuvent avoir une cause commune ; soit l'un peut être la cause de la présence de l'autre ; soit leur présence conjointe est due simplement au hasard. A l'heure actuelle, le monde scientifique n'a pas encore la capacité ni d'identifier, ni d'expliquer ces différents types de relation. On pourrait classer ces comorbidités en 3 catégories (génétiques et métaboliques, neurologiques et psychiatriques et comportementales), les unes pouvant s'associer aux autres. Troubles génétiques et métaboliques Différentes anomalies génétiques connues sont associées à des fréquences variables à l'autisme.
Site de matériel de rééducation orthoph Que sont les troubles du spectre autistique? Les troubles du spectre autistique relèvent d’un état pathologique complexe qui affecte le développement normal du cerveau et qui a une incidence sur l’interaction sociale, la communication, les intérêts et le comportement. Les études montrent que les TSA affectent un enfant sur 150-165. Les TSA apparaissent habituellement tôt dans la vie de l’enfant, souvent avant l’âge de trois ans, et ils sont trois à cinq fois plus fréquents chez les garçons que chez les filles. L’expression « troubles du spectre autistique » est une expression générique qui englobe les troubles suivants : le trouble autistique (ou autisme), le syndrome d’Asperger, le trouble envahissant du développement – non spécifié (TED-NS), le syndrome de Rett (SR) et le trouble désintégratif de l’enfance (TDE). L’interaction sociale est le plus souvent affectée chez les personnes souffrant de l’un quelconque de ces troubles. Quelle est la cause des troubles du spectre autistique? Existe-t-il un traitement?
Logophonia, plateforme de partage de ressources libres en orthophonie – logopédie Logophonia, plateforme de partage de ressources libres en orthophonie – logopédie rsam Logiciels, Matériel, Orthophonie jeux, logiciels libres, matériel, partage, ressources libres, tests Présentation Logophoni@ est un site de partage de travaux, sous licence libre, entre thérapeutes du langage et de la communication, développé par F. Merle (Orthophoniste-Logopède). Page d'accueil du site Logophonia A la différence du célèbre site de partage en orthophonie qu’est PONTT (Partage Orthophonie Neuropsychologie Théories Thérapies), Logophoni@ met l’accent sur les licences libres et offre une riche documentation sur les licences creatives commons, les formats ouverts et les contraintes légales concernant le partage de ressources libres en orthophonie – logopédie. Logophoni@ offre également une interface agréable pour la présentation des ressources libres qu’elle met en partage ainsi qu’un classement des ressources par grands domaines d’exercice (Langage oral, langage écrit, dyscalculie, etc.).
suisse romande Cette BD présente un historique de l’autisme et 12 situations vécues par des adolescents avec autisme, situations qui peuvent surprendre. Diagnostiquée autiste Asperger à l'âge de 49 ans, Isabel Pillet nous livre avec beaucoup d'authenticité son parcours de vie; à contrecourant des médias qui mettent toujours en lumière les Aspies géniaux, elle se définit avec humour comme "Aspie modèle de base, sans les options"; son témoignage en est d'autant plus riche d'enseignements pour tous ceux qui cherchent à mieux comprendre ce que signifie vivre avec l'autisme au quotidien.
learnenjoy Le programme TEACCH est une approche développementale qui repose sur les théories cognitivo-comportementales et qui a pour objectif d’améliorer la qualité de vie des personnes avec autisme. Son efficacité n’est pas encore approuvée scientifiquement mais les résultat des quelques études existantes sont encourageants. Objectifs de l’approche : Le programme TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped CHildren ou Traitement et Scolarisation des Enfants Autistes ou atteints de Troubles de la Communication similaires) est une approche développementale qui s’inspire également des théories cognitivo-comportementales. L’objectif principal consiste en une amélioration de la qualité de vie des personnes avec autisme au sein de l’environnement familial et scolaire et en une intégration de ces personnes dans la communauté sociale. Origines de l’approche : Schopler et son collègue, Robert Reichler, comprirent que cette approche thérapeutique n’était pas la bonne.
La méthode PECS | Le Blog de Xavier « Picture Exchange Communication System » (Système de communication par échange d’image : PECS ) est un système de communication par échange d’image qui permet de suppléer ou d’augmenter la communication des enfants ayant des troubles autistiques ou présentant un trouble de la communication sociale. En utilisant le PECS, les enfants apprennent à venir chercher leur interlocuteur pour lui remettre l’image de l’objet ou de l’activité qu’ils désirent, en échange de cet objet ou activité. Dans un premier temps, l’enfant est incité à faire une demande pour favoriser la mise en place d’un comportement de communication. On peut poursuivre l’apprentissage par l’emploi de phrases de plus en pus longues et plus complexes. Comme vous avez pu le voir sur le blog (voir la catégorie « communication alternative »), Maman utilise avec moi cette méthode et compte rendre son utilisation stricte et généralisée très vite.
Picto Par mot clé : Par thème dans la liste Téléchargements (0)Itinéraires ... Accueil > Catalogue > > 11 notices disponibles HYG-DENT-brosser les dents HYG-DENT-déboucher dentifrice HYG-DENT-mettre dentifrice HYG-DENT-nettoyer gobelet + la brosse à dent HYG-DENT-nettoyer le lavabo HYG-DENT-prendre gobelet + la brosse +dentifrice HYG-DENT-prendre gobelet HYG-DENT-ranger gobelet HYG-DENT-reboucher dentifrice HYG-DENT-se rincer la bouche HYG-DENT-vider le verre Trouvez ici toutes les notices de la vie quotidienne grace à notre dictionnaire de pictogrammesMentions légales - Conditions générales d'utilisation
Evaluer la pragmatique chez le sujet présentant un autisme : adaptation du TOPL-2 (test of pragmatic language 2) pour la population française (Livre, 2011 Abstract: La pragmatique concerne l'utilisation du langage dans les interactions sociales. Actuellement, il n'existe pas de test standardisé et normalisé en langue française permettant d'évaluer les habiletés pragmatiques chez les 6-18 ans. C'est pourquoi nous avons décidé d'adapter à la langue et à la culture française le TOPL-2 (Test of Pragmatic Language 2) de Phelps-Gunn et Phelps-Terasaki paru aux Etats-Unis en 2008. Nous avons ensuite validé notre traduction en l'administrant à un échantillon de vingt cinq adolescents contrôles, indemnes de toute pathologie. Les résultats ont été concluants puisque nous n'avons pas constaté d'écarts entre les normes de l'étalonnage américain et les notes obtenues par notre population.
Les dés à histoire Edit du 08/11 : ajout de 4 dés supplémentaires (2 dés personnages, 1 dé lieu et 1 dé problème) Je vous propose ici un outil pour les élèves qui manquent d'idées pour leurs écrits. Il s'agit de "dés à histoire". Les élèves prennent un dé de chaque série et les lancent. Les dés La trame pour réaliser d'autres dés D'autres dés pour écrire des histoires chez Romy! L'idée de créer ces dés m'est venue de ce jeu : D'autres outils pour écrire chez Dixmois:
pictogrammes La petite histoire Avec mes patients, j’aime beaucoup utiliser les livres comme support de rééducation. Pour les petits j’ai des imagiers bien entendu, mais aussi d’autres livres adaptés à leur âge. En particulier j’ai une belle collection de livres de Tchoupi, que j’avais achetés lors d’une formation de français signé (nous avions décidé d’un commun accord de travailler sur ce support pour apprendre des signes adaptés à nos patients). Partant de là, je me suis dit un jour qu’il pouvait être intéressant pour certains d’entre eux de raconter l’histoire non seulement en signes, mais également en pictogrammes (avec des phrases simplifiées). Téléchargement et installation Araword a été créé dans le cadre du Proyecto Tico et fait partie du pack Arasuite, que vous pouvez télécharger ici. Après l’installation, vous pouvez lancer le logiciel qui sera alors en espagnol. Générer un texte en pictogrammes Par contre il y a plusieurs astuces à connaître : Choisir une autre image que celle proposée