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Seconde

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L'enseignement d’exploration de sciences économiques et sociales en classe de seconde a pour objectif central d'ouvrir la culture des lycéens à de nouveaux champs disciplinaires que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d'aborder. Cet enseignement vise à : donner à tous les élèves les éléments de base d’une culture économique et sociologique ;permettre aux élèves de découvrir une discipline scolaire nouvelle et contribuer ainsi à un choix éclairé de leur parcours de formation en cycle terminal ;faire acquérir aux élèves quelques notions et raisonnements essentiels en économie et en sociologie dans la perspective d’une poursuite d’études au lycée et au delà dans l’enseignement supérieur. Suivant l'architecture du programme officiel, Melchior aborde chaque question selon la même démarche en 3 étapes : Pour chaque question, vous trouverez également quelques suggestions de livres, dont certains ont fait l'objet d'une note de lecture disponible sur le site.

http://www.melchior.fr/Seconde.101.0.html

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1. Les grandes questions que se posent les économistes Dans un monde aux ressources limitées, comment faire des choix ? À partir d'exemples simples (choix de forfaits téléphoniques, formule « à volonté » dans la restauration, utilité de l'eau dans divers environnements, etc.), on introduira les notions de rareté et d'utilité marginale, en insistant sur la subjectivité des goûts. On s'appuiera sur une représentation graphique simple de la contrainte budgétaire pour caractériser les principaux déterminants des choix, sans évoquer les courbes d'indifférence. Il s'agit d'illustrer la démarche de l'économiste qui modélise des situations dans lesquelles les individus sont confrontés à la nécessité de faire des choix de consommation ou d'usage de leur temps (par exemple).

 Sciences économiques et sociales : Marchés et prix > sciences économiques et sociales Accueil Espaces réservés Accueil des nouveaux enseignants Orientation Pédagogie inversée en SES Nicolas Olivier, professeur de sciences économiques et sociales au lycée Jean Monnet de Franconville et Christophe Viscogliosi, professeur de sciences économiques et sociales au lycée Jacques Prévert de Taverny, deux enseignants de première et terminale ES, ont mis parallèlement en place dans leurs lycées un projet de pédagogie inversée. Ils nous ont proposé de relater le déroulement au cours de l’année. Voici leurs premières remarques, après six semaines d’expérimentation.

Ressources pour l'accompagnement personnalisé - Modules pour l'accompagnement personnalisé Modules thématiques Les modules proposés ont été réalisés par une partie de l'équipe de conception et de formation du Pôle universitaire de proximité de l'université Jean Moulin Lyon 3 (Fabien Lafay, Pierre-Guy Vaschalde et Florianne Buisson). Cet organisme est responsable de trois cordées de la réussite dans l'académie de Lyon et intervient depuis 2006 auprès de plusieurs dizaines de lycée de cette académie. Développer sa mémoire/techniques de mémorisation Travaux personnels encadrés - Thèmes nationaux Définition Les TPE visent à diversifier les modes d'appropriation des contenus des programmes en prenant appui sur une démarche interdisciplinaire. Ils visent également à développer chez les élèves les capacités d'autonomie et d'initiative dans la recherche et l'exploitation de documents, en vue de la réalisation d'une production qui fait l'objet d'une synthèse écrite et orale. Sur un sujet dont ils ont délimité les contours en accord avec leurs professeurs, les élèves élaborent en groupe, une production individuelle ou collective à partir de ressources documentaires variées. Au cours des différentes étapes de la recherche et de la production du TPE, les enseignants suivent les élèves dans leur progression, et vérifient la pertinence des informations sélectionnées par rapport au sujet choisi.

Sciences Economiques et Sociales - Académie de Grenoble - Les Epreuves du BAC - Bac - Evaluation Une lettre de M. Montoussé, IG et doyen du groupe SES, sur les nouvelles épreuves du baccalauréat (juin 2013) Avec le changement des épreuves du baccalauréat pour les SES en 2013, les grilles d'évaluation ont été revues et seront testées jusqu'en mars 2013 afin de les finaliser avant la correction des épreuves fin juin. ATTENTION : ces grilles ont été modifiées en novembre 2012 suites aux stages organisés sur ces questions d'évaluation. Si vous utilisiez les précédentes de septembre veuillez noter les évolutions... Pour exemple, travaillés lors des stages d'octobre 2012, un sujet de dissertation avec une copie élève évaluée en se servant de la nouvelle grille ; idem pour l'épreuve composée (au format *.doc)

Brochure outils Accompagnement personnalisé Document de travail L’accompagnement personnalisé 2 Cette brochure a été élaborée par l’équipe du CARDIE del’Académie de Lyon à partir des différents documents donnés par des équipes en expérimentation ou à partir de documentstrouvés sur la toile. Les outils ont été créés et mis en œuvre par des praticiens ou formateurs.L’intention de cette brochure, non exhaustive, est de rassembler quelques ressources à disposition des équipes.Avertissement

Enseigner le Mexique en 1 clic / Ressources disponibles au Mexique, en Amérique centrale et à Cuba / La médiathèque / Mexique / IRD - Sites de représentation / IRD - Mexique Ce projet d’édition vient d’un constat : les enseignants du secondaire et du supérieur intéressés par les faits de société latino-américains sont souvent confrontés au problème de la documentation. Où trouver des documents qui soient à la fois originaux et de bonne qualité? "Enseigner le Mexique en un clic" propose une vingtaine de dossiers thématiques sur le Mexique ancien et contemporain : l'évangélisation des indiens au XVIème siècle, la Plaza mayor , les langues indigènes, le exvotos, le travail dans les maquiladoras , la protection des littoraux, les migrants centraméricains, les paysans face à la libéralisation des marchés agricoles... sont quelques uns des thèmes abordés dans cette édition. Chaque thème est traité à partir de cinq documents commentés par des spécialistes du Mexique. En un simple clic, l’enseignant a accès à un matériel inédit et aux différents outils (sources, commentaires, interprétations, bibliographie) qui lui permettront de construire des séquences originales.

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