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Quelles TIC dans l'enseignement pour quelles "plus values"

Quelles TIC dans l'enseignement pour quelles "plus values"
Il est courant d’entendre poser la question de la plus value des TIC dans l’enseignement. Cette demande est souvent assortie d’une extension qui concerne l’efficacité des TIC. Ces deux termes « plus value » et efficacité des TIC doivent être explicités afin d’éviter des débats dont la confusion sert aussi bien les zélateurs que les détracteurs de l’usage des TIC dans l’enseignement et la formation. En premier il faut évoquer le sens donné à l’acronyme TIC. Dans de nombreux cas les TIC sont synonymes d’informatique et d’ordinateur. Par contre les TIC sont rarement utilisées pour désigner l’ensemble des technologies de l’information et de la communication. Trop souvent la plus value des TIC est réduite à l’amélioration de la réussite scolaire. On peut déjà indiquer trois types de plus values possibles : l’amélioration de l’enseignement, l’enrichissement du curriculum, l’amélioration des résultats scolaire. A débattre

Métacognition et transfert De quoi s'agit-il ? "Métacognition" ! Avec "autosocioconstruction des savoirs", ce terme fait partie des deux "gros mots" pédagogiques plutôt jargonnants dont on parle beaucoup aujourd'hui. Concept issu des travaux basés sur une conception cognitiviste de l'apprentissage, c'est un peu la cerise sur le gâteau d'un dispositif constructiviste. En répondant à ces questions, vous avez pris une distance (c'est le "méta") par rapport à la difficulté qui se présentait à vous (acquérir une nouvelle connaissance, ou cognition). Pourquoi ? Comment faire pour que les apprentissages fonctionnent dans d'autres situations, face à des problèmes nouveaux ? Pour certains, s'il ne s'opère pas, c'est par défaut d'entraînement. Joseph Stordeur nous met cependant en garde d'attribuer trop tôt une difficulté de transfert à l'élève. Pour en savoir plus DELANNOY C., PASSEGAND J. Pour en savoir plus - Herbert, Jacqueline. - Images du corps et échec scolaire. - Desclée De Brouwer, 1995. Comment ? 1. S. 2.

Nécessité d'un nouveau modèle d'apprentissage pour les Digital Natives ? Enseigner aujourd’hui, demande de se ré-interroger sur « qu’est-ce qu’apprendre ? » et « comment apprennent nos élèves aujourd’hui ? ». La nouvelle génération, « les Digital natives » (natif du numérique), sont nés avec numérique. Ces outils sont omniprésents dans leur vie. Selon Michel Serres [1], nos enfants « habitent le virtuel. […] Ils peuvent manipuler plusieurs informations à la fois. Le Digital native n’est pas un simple « consommateur » : le passage du Web 1.0 au web 2.0 a fait évoluer l’internaute vers le statut de « créateur », de « producteur » de contenus. Mais sa caractéristique première est qu’il place la communication et l’échange au centre de toutes ses activités : si les plus jeunes d’entre eux utilisent Internet essentiellement pour se divertir et jouer, les plus âgés y voit un moyen d’interagir avec les amis (Moyle, 2010 [2]). Quelles conséquences sur ses modes d’apprentissages ? Les jeunes générations veulent se former comme ils se divertissent : devant un écran !

Profetic Untitled Document Réflexions sur les nouvelles technologies de l'information. L' élève «rapaillé» par Robert BIBEAU Québec Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche : ELEVES EN DIFFICULTE ET TECHNOLOGIES NOUVELLES US-magazine : février 2000 " Avec les TICE, révolution de l'acte d'apprendre ? " " Les TIC : des outils pour enseigner et apprendre autrement " par Monique LINARD. Quelques articles disponibles sur la toile ( Balises.org ) HYPERMÉDIA ET APPRENTISSAGE : 1.Définitions et notions de base - 2. Dossier documentaire sur le site EducNet. Les TICE (Technologies de l'Information et de la Communication dans l'Enseignement) (CRDP de Lorraine ) Au cycle 3, les TICE favorisent-elles des démarches d’apprentissage spécifiques ? " Que penser de l'usage du multimédia et d'internet dans les écoles ? Le site d'André Tricot : Ce site donne accès à quelques uns de mes travaux. PEDAGOGIE DES TICE (Académie Orléans Tours) Le système apprend-il ? Page précédente Retour au sommaire

Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive Conférence de Michel Serres © Inria / Photo J.-M. Ramès Publié le : 20/12/2007 Niveau facile Niveau 1 : Facile « Les nouvelles technologies nous ont condamnés à devenir intelligents ! Le 11 décembre 2007, à l’occasion des 40 ans de l’Inria, Michel Serres a donné une conférence sur la révolution culturelle et cognitive engendrée par les nouvelles technologies. Le philosophe donne rapidement le ton et invite son auditoire à prendre conscience de la révolution cognitive générée par la révolution de l’information. Voir la vidéo (1 h 04 min) : Alternative : écouter la conférence en MP3 : Newsletter Recevez chaque mois une sélection d'articles Aidez-nous à évaluer le niveau de lecture de ce document. Votre choix a été pris en compte. Michel Serres Philosophe et historien des sciences, académicien. Voir le profil

L'Agence nationale des Usages des TICE - Les cahiers numériques Laurent Lacroix enseigne à l'école maternelle publique de Ste Gemme La Plaine (85). Il nous explique comment ses élèves utilisent l'ordinateur et deviennent acteurs de leur progression par l'intermédiaire des dossiers informatiques individuels. Le projet J'utilise l'ordinateur depuis environ six ans, et de façon plus régulière depuis trois années. L'ordinateur en classe de maternelle Dès la petite section les enfants prennent en main l'ordinateur, notamment la souris. Les dossiers individuels Dans leur dossier informatique personnel, en cliquant sur les lettres, les nombres, les prénoms de leurs camarades ou les formes géométriques qu'ils reconnaissent, les enfants sont véritablement les acteurs de leur apprentissage. Un outil supplémentaire L'ordinateur n'est qu'un outil supplémentaire mis à disposition des apprentissages, il ne constitue pas une nouvelle "matière" en soi. Le bénéfice des TICE pour les élèves Laurent Lacroix

L'Agence nationale des Usages des TICE - L’ordinateur en maternelle : 5 stratégies pour apprendre par Fanny Alvado * et Mônica Macedo-Rouet * L'usage de l'ordinateur en maternelle passe souvent par la découverte des logiciels et des jeux éducatifs. Quelles stratégies l'enseignant peut-il employer avec ses élèves pour leur permettre de mieux s'approprier ces outils ? Stratégies de médiation Pnina Klein et son équipe de l’Université de Bar Ilan (Israël) ont conduit une étude auprès de 150 élèves (79 garçons et 71 filles) entre 5 et 6 ans pour comparer l’efficacité de trois types d’accompagnement à l’usage des ordinateurs : (a) médiation : l’enseignant fait usage de cinq stratégies pour guider les élèves dans les activités et influencer leur comportement ; (b) assistance : l’enseignant donne les consignes et répond aux éventuelles questions de l’élève, mais il ne le guide pas aussi activement que dans l’accompagnement par médiation ; (c) sans aide : l’enseignant se contente de donner les consignes et de fournir une aide en cas de problème technique. Effets observés Recommandations

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Intéressant cet article qui pose la question des TICE dans une question plus générale de la "culture numérique" au sein de laquelle l'enseignement saura ou non trouver sa place... un billet qui invite à réfléchir, débattre... by daguenet_groupe2_scienceseduc Apr 5

Ce billet a été publié sur le blog d’un enseignant spécialiste du numérique et travaillant pour l’université catholique de Lyon et l’université de Poitiers. Il s’agit donc d’une source informelle mais émanant d’un spécialiste reconnu dans le milieu de l’éducation. Il y critique ce qu’il estime être une vision étroite de la plus-value apportée par les TICE dans le domaine de l’éducation qui consisterait à n’y voir qu’un facteur d’amélioration de la réussite scolaire quand, selon lui, il faudrait y voir plus largement un facteur d’amélioration de l’enseignement. Il s’appuie pour cela sur un article publié par trois chercheurs de l’universite de Montréal.
Cet article a donc, selon moi, le mérite de faire appel aux apports de l’éducation comparée et d’ouvrir le champ de réflexion sur le sujet des TICE et de la réussite scolaire. by nicolasbonnemain_groupe1_se Apr 3

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