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Carnet de voyage imaginaire : l'atelier carpe diem

Carnet de voyage imaginaire : l'atelier carpe diem
Lectures offertes : François Place : Atlas des géographes d'Orbae Les îles Indigo, le pays des Zizotls Un jour j'ai envie de partir, de larguer les amarres ; pourquoi ? =>pour aller à l'aventure, découvrir des terres inconnues, quitter le quotidien, voir si tout compte fait c'est si bien que ça ailleurs ; parce qu'on est obligé de partir alors qu'on aimerait mieux rester. Qu'est-ce que je me donne comme objectif ? Je pars. Je voyage. Enfin j' arrive quelque part. Je prends des notes par écrit, je dessine, je peins, je colle : le nom et la forme du "pays" où j'arrive (inspiré des pays- alphabet de François Place) les gens qu'on croise, les activités qu'ils font, les habits qu'ils portent, ce qu'ils disent, le son de leur langue Le paysage , ce qu'on voit autour de soi Les odeurs et les bruits Qu'est-ce qu'on y mange ?

http://lateliercarpediem.midiblogs.com/archive/2010/10/03/carnet-de-voyage-imaginaire.html

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Évaluer des compétences en français au collège - Ecrire un récit de voyage à partir d'une carte imaginaire 5e Cet exercice est réalisé en 5e, dans le cadre d’une séquence portant sur les récits d’aventures . L’idéal est que cette séance suive une lecture de récits de voyage, éventuellement en rapport avec les grandes découvertes. Démarche La première étape peut être réalisée conjointement avec un collègue d’arts plastiques. Par binômes (s’ils le souhaitent), les élèves réalisent la carte d’une île imaginaire sur une grande feuille (format A3 minimum). Ils disposent pour cela d’un modèle (carte de Tolkien dans le Seigneur des Anneaux par exemple) et d’une fiche de vocabulaire géographique dont les mots sont à placer obligatoirement sur leur carte (montagnes, lagons, forêt, volcan, fleuves, affluents, baie, presqu’île...).

Bienvenue ! Le dénouement approche 1) Récapitulatif Voici la synthèse des résultats des différentes analyses : A noter que : Carnets de voyage des 5es - Collège du Vizac GUIPAVAS Un voyage dans sons sens le plus large Les élèves de 5es vous présentent leurs carnets de voyage réalisés durant leurs cours de français avec Mme Pineau et Mme Condamines, ainsi que les professeurs documentalistes, Mmes Guillon et Péron. Définition Le carnet de voyage est un genre littéraire et plastique qui évoque avant tout le voyage dans son sens le plus large. Voyage réel, voyage intérieur ou imaginaire, exploration d’une terre inconnue, ou tout autre voyage initiatique . Sa forme incite à une lecture éclatée : on y retrouve souvent des croquis, des dessins ou des photos accompagnés de texte. Plume de vie: A propos de Plume de vie " Le Club des Créateurs Anonymes a ouvert les portes de mes potentialités. Il m'a permis d'explorer et de découvrir en moi les ressources nécessaires pour mettre en avant ma part de créativité endormie. Depuis, ça booste, ça se bouscule, ça se met en place. Je suis en chemin et je prends des chemins auxquels je n'aurais jamais pensé prendre. Christie a une façon bien à elle de réveiller notre créativité, un zeste de bienveillance, d'écoute, de fantaisie, de rire, à travers des outils simples, ludiques. Si je pouvais, je recommencerai bien une nouvelle session du Club des créateurs anonymes."

5D, Carnets de voyage - Les Lettres au collège Condorcet "Les voyages forment la jeunesse". Ce proverbe est sûrement vrai, les voyages forment d'ailleurs aussi les plus âgés... J'aimerais pouvoir voyager sans limite de temps ni d'argent, peut-être que vous aussi et j'espère que vous avez cette curiosité... En attendant, nous allons voyager en imagination. Chers 5èmes E, je vous ai demandé de créer un carnet de voyage, pour un voyage à faire en imagination dans un lieu de votre choix. Faire ces carnets pour des voyages imaginaires est un moyen de rêver, c'est aussi un moyen de découvrir d'autres cultures, un moyen de travailler l'expression écrite, et enfin un moyen de préparer l'étude de textes au programme de cinquième : les récits de grands voyageurs comme Marco Polo...

Séquence 5e : Ecriture collective d'un roman policier en classe de 5e par Nadine Bernet, Collège Le Champivert, Crouy-sur-Ourcq . Cette activité d’écriture est la phase finale d’une unité didactique intitulée " le récit policier" et au cours de laquelle il a été étudié : 1- Le schéma narratif spécifique au récit policier 2- Le mode de narration : le narrateur témoin/le narrateur extérieur 3- Les outils de langue : les temps du récit/le champ lexical du crime et de l’enquête 4- Les procédés d’écriture : description et atmosphère dans les romans policiers, la première du roman 5- Le livre-objet : composition de la première et de la quatrième page de couverture, les relations textes/images... les hypothèses de lecture

Collège Romain-ROLLAND Pontivy - Ecrire un récit de voyage Publié : 18 décembre 2008 Après avoir suivi les traces des grands voyageurs en histoire et en français, les élèves de la classe de 5ème1 embarquent eux aussi dans une aventure d’écriture et se lancent à la découverte d’une île imaginaire afin de réaliser un carnet de voyage. Le travail d’écriture a été réalisé en classe et pendant les vacances de Noël, chacun a à mettre en forme son carnet de voyage, en réécrivant les textes au propre et en illustrant son carnet. Les consignes d’écriture et de réalisation se trouvent dans le document joint. Documents joints Document, opendocument text, 1.5 Mo

Quel narrateur choisir ? Ecrire à la première ou à la troisième personne ? Avant de se lancer dans l’écriture, il faut faire un choix. Posez-vous les bonnes questions pour bien définir votre narrateur. Le récit à la troisième personne est ce qu’on retrouve le plus souvent dans la littérature. Pratique, ce type de narration permet une vue d’ensemble du récit. Carnet de voyage : pistes pédagogiques à l'usage des enseignants - Réfléchir sur ce qui a changé entre avant / après (les représentations et le ressenti confrontés au réel). - Avoir des carnets à disposition, pour observer dessins, photos, croquis, cartes. - On choisit ce dont on veut parler, ce que l’on veut montrer. - On fait des recherches et on complète à partir d’écrits documentaires. - On cherche à appréhender des héritages culturels (produits, langues, recettes de cuisine). - Réfléchir à la mise en page. Elle a lieu pendant le voyage (notes rapides, à partir du vocabulaire des 5 sens) et immédiatement après. Cette écriture est corrigée par l’enseignant (orthographe, syntaxe) qui oriente les enfants sur des compléments documentaires. Le texte figurant sur le carnet doit être obligatoirement rédigé. Mélange de types de textes : narratif (récit), informatif (reportage), album, poésie, journal intime, assemblage de mots et d’images

Médée est-elle un personnage condamnable ? : une « twissertation » par Françoise Cahen, lycée Maximilien Perret Détail de la séquence -L’évaluation finale de la séquence sur Médée consistait en un devoir d’invention en deux étapes : 10 astuces pour trouver de l’inspiration pour écrire Trouver de l’inspiration pour écrire: quoi de plus difficile? Voici 10 astuces qui vous aideront: 1 Écrire chaque jour L’écriture est un muscle. Il faut l’entraîner chaque jour.

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