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Boîte à outils des professeurs - bibliothèques et centres de documentation

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Pédagogie info-documentaire L’université Européenne de Bretagne héberge un site web d’autoformation à la recherche documentaire « FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants ». Tutoriel mutualisé interactif destiné à tous les doctorants, chercheurs, et autres professionnels, réalisé par une quinzaine de formateurs en Sciences de l’Information et de la Communication. Pour la formation à la recherche d’information scientifique quatre axes sont proposés : chercher, exploiter, publier, connaître. Étymo-éléments - Vérités rudimentaires Animation scientifique présentée par Sam Cannarozzi, conteur professionnel français Une douzaine d'éléments sont connus depuis la haute Antiquité, mais surtout l'or, l'argent, le fer, le mercure, l'étain, le cuivre et le plomb. Ils correspondent aux sept corps célestes visibles à l'œil nu: le Soleil, la Lune, Mars, Mercure, Jupiter, Vénus et Saturne qui ont donné leur nom aux jours de la semaine. On peut ajouter le zinc, le soufre et le carbone. On utilisait déjà le cuivre au Sumer en -4500; il est attesté en Crète en -3500, en Chypre (qui lui a donné son nom) en -3300 et il arrive vers l'Europe trois millénaires avant Jésus-Christ. Les Hittites connaissaient le fer en -1800 et le plomb, sous la forme du minerai dit galène, est travaillé depuis -4000. Les Hébreux parlaient des quatre métaux et les Hindous ont noté l'or, l'argent, le cuivre, le plomb et l'étain dans des anciens manuscrits. Les alchimistes ont rajouté une demi-douzaine d'éléments dans leurs expériences mystiques.

Introduction Bonjour, Comme tous les enseignants du 2e et 3e cycle du primaire, vous demandez sûrement à vos élèves de faire des recherches en classe. Comme tous vos collègues, vous réalisez, à chaque remise des travaux, que vos élèves mettent tous leurs efforts à fignoler le «contenant» plutôt qu’à développer le «contenu»? Que se passe-t-il donc? Faire une recherche pour les élèves, c’est essentiellement lire et transcrire les phrases d’un texte qui parle du sujet à l’étude. L'abondance de l'information et son accessibilité entraînent la nécessité pour les élèves de développer des moyens efficaces de maîtrise et communication de cette information. L'équipe pédagogique Pour nous joindre: Suzanne.dion@educsa.org

Quelles compétences numériques de base ? Dossier ARSENIC (Association Régionale de Soutien aux Espaces Numériques de l’Information et de la Communication en PACA) est l’auteur d’un dossier sur les compétences numériques de base publié en juillet 2012 (35 pages, en pdf). La réflexion qui a prévalu à l’élaboration de ce document de travail est d’aborder ces concepts sous l’angle de la culture numérique avec une approche conceptuelle. La culture numérique comme chantier d’exploration Dans cet univers des compétences, on différencie peu les compétences d’adaptation des compétences fondamentales. En introduction de ce dossier, ARSENIC précise un état des pratiques numériques qui pose tout autant la question du sens, que de l’accompagnement ainsi que de la formation au collaboratif : Quels postulats ? Compétences compréhensives Compétences numériques de base Compétences manipulatoires Analyse des référentiels existants Conclusion provisoire ARSENIC conclut ainsi provisoirement cette exploration des référentiels : Licence :

Dico informatique ScolaWebTV - Mots-clés Mots-clés Esidoc Médias Internet, le Web, moteurs de recherche et Esidoc Recherche d’information sur le Web : un aperçu du fonctionnement simplifié d’Internet ; la différence entre Internet et le Web (notions de pages web, URL et navigation par hyperliens) ; une (...) Date : 09/01/2017 4mn35s 425 vues Tutoriel Esidoc Tuto réalisé avec Powtoon pour aider à la prise en main de la recherche sur Esidoc Date : 26/05/2016 1mn53s 782 vues Recherche par critères

Kits et jeux didactiques Les kits et jeux ci-dessous peuvent être empruntés pendant toute l'année scolaire à la maison des sciences de l'UCL selon des modalités précises et spécifiques : Téléphonez pour réservation au 010/47.39.75 Les retraits et retours se font exclusivement les mercredis entre 14h et 17h. Une caution vous sera demandée. Kit sol (primaire et premier degré du secondaire) Kit qui contient le matériel nécessaire pour cultiver des plants de haricot. Ce kit permet d'évaluer l'impact de différents types de produit (excès d'engrais, produit de vaisselle, herbicide, etc.) et de sols (sable, terreau, argile, etc.) sur la germination et la croissance des plants de haricot. Les lichens et la qualité de l'air (pour les 5e et 6e primaires et tout le secondaire) Ce kit comporte tout le matériel nécessaire à l'évaluation de la qualité de l'air dans votre environnement. Que nous disent les macro-invertébrés sur la qualité de nos rivières? Kit électricité Kit d'expérimentation en trois parties. PS.

Une année avec Google L’ennemi intime Depuis que j’enseigne en lycée je me suis trouvé confronté à celui que j’appelais mon ennemi intime : Google. Je dois préciser. J’ai pu mesurer la popularité grandissante du moteur et sa très efficace visibilité au sein du monde informatique. Mon inimitié ne se fondait pas sur la valeur que j’accordais à l’outil ni même sur un supposé duel entre le logiciel documentaire et le célèbre moteur web. Préambule Le moteur Web de Google est un objet socio-technique qui possède une histoire, se déploie selon une stratégie de firme qui inscrit dans notre imaginaire une véritable mythologie. Le mythe du garage Dés sa création en 1998 par Larry Page et Sergey Brin, le produit avance dissimulé. L’illusion est renforcée par une absence manifeste de publicité. Une mythologie de l’efficacité Efficacité linguistique d’abord. « Un jour de 1938, le mathématicien américain Edward Kasner se demanda quel nom donner au nombre formé du chiffre 1 suivi de 100 zéros. La petite histoire de Google

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