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Revues en Sciences de l’éducation

Revues en Sciences de l’éducation
➜Recherche avancée Accès par discipline — Sciences de l’éducation (16 revues) Arts Histoire Philosophie Sociologie et société Droit Info. - Com. Psychologie Sport et société Economie, Gestion Intérêt général Sciences de l’éducation Géographie Lettres et linguistique Sciences politiques Toutes disciplines Accès par titre A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z tous Récemment ajouté Savoirs 2014 /2 n° 35 L’éducation thérapeutique du patient Histoire de l’éducation 2013 /1 n° 137 Varia Education & didactique 2014 /1 vol. 8 Didactiques et/ou didactique ? Journal du droit des jeunes Mineurs isolés étrangers Articles les plus consultés Évaluer la formation pratique des enseignants : enjeux, défis et propositions Bernard André Le décrochage scolaire en France : usage du terme et transformation du problème scolaire Pierre-Yves Bernard L'orientation scolaire et professionnelle des filles : des « choix de compromis » ? Identités professionnelles en crise(s) ? Outils Related:  rafinatdidactique

Méthodologie de la synthèse de documents La synthèse consiste à rédiger une composition française (avec introduction, développement, conclusion), à partir d’une documentation sur un thème précisé dans l’énoncé du sujet. Mais ce développement n’utilise que les données fournies par les documents. Leur inventaire puis leur confrontation conduiront au plan de la synthèse. Comment organiser l’introduction ? Evitez de la mettre au brouillon, vous parviendrez assez facilement à l’écrire directement en respectant ces trois étapes : - La présentation des documents proposés, de façon rapide, sans insister sur les références (il peut être intéressant de préciser à quels types de documents on a affaire : extrait d’essai, page de roman, document iconographique, extrait de loi, arcticle de presse); - L’énoncé du problème soulevé par la documentation ; - L’annonce du plan choisi. Comment formuler chaque idée ? Adoptez un style personnel Evitez la répétition du mot « idée » Selon les cas, on peut choisir parmi de nombreux mots : Dernier conseil

Bienvenue dans l'Univers du Mieux Apprendre.... Se former au numérique — Enseigner avec le numérique Sommaire L'ensemble des ressources numériques rassemblées dans cette sélection ne vise pas l'exhaustivité. Les choix sont en grande partie effectués selon la pertinence des contenus en matière d'auto-formation en ligne et structurées selon 3 grands axes, formant le sommaire général de l'article : Acquérir une culture numérique , Se former à la pédagogie du numérique , Se former aux outils du numérique . Dans cette présentation les thèmes, sous-thèmes sont classés alphabétiquement. Chaque ressource est accompagnée d'une brève description (nature du ou des documents proposés, source du contenu). Pour permettre une meilleure visualisation de l'ensemble des ressources recensées, une carte heuristique a été réalisée par Pierre Nobis, en complément de l'article ci-dessous. Acquérir une culture du numérique Culture numérique Dictionnaires & glossaires en ligne Géopolitique de l'Internet Planète Terre : Les infrastructures d'Internet : quelle géopolitique ? Histoire de l'Internet Veille

Phonodrome Ce matériel offre un support de travail progressif et complet pour la rééducation des troubles de la conscience phonologique chez l'enfant. Il se présente sous la forme d'un jeu de plateau, sur le thème d'une course hippique, et contient 396 cartes pour travailler la manipulation d'unités phonémiques et syllabiques. Pour gagner la course, le patient devra répondre à des questions faisant appel à 4 types d'opérations phonologiques : identification, omission, inversion et fusion (de syllabes ou de mots). Les tâches d'identification, d'omission et d'inversion permettent de travailler 16 phonèmes (sons consonnes) placés en début, milieu ou fin de mots. La tâche de fusion, plus complexe, permet de travailler la création de logatomes par fusion de syllabes, de logatomes par fusion de phonèmes, de mots par fusion de deux mots, de mots par fusion de syllabes ou phonèmes, etc.

Éducation et didactique Cahiers pédagogiques Accueil > Publications > Articles en ligne À deux pas de l’école, des entreprises Benjamin Paul juin 2019 Ce qui reste quand on a joué Jonathan Karp juin 2019 S’adapter sans trahir : le savoir et le service Alexis Lucas juin 2019 La mondialisation économique enseignée au lycée Lila Hébert juin 2019 Littérature et gros sous Jean-Michel Zakhartchouk juin 2019 ULIS : vivre différent avec ses semblables Gwenael Le Guével, Hélène Limat juin 2019 Du lexique à la science et de la science au lexique Clotilde Marin Micewicz mai 2019 Apprendre à l’aide de nouveaux outils ? Denis Sestier mai 2019 L’atelier slam, un lieu de collaboration, d’écoute et de respect de l’autre Catherine Gendron mai 2019 L’antique, c’est pop !

Lettres de motivation gratuites - Lettre de motivation gratuite chef de service - Lettres Types Le métier de chef de service consiste à encadrer une équipe mais aussi à animer une équipe. Il oriente, gère et contrôle le quotidien d'un service et mets en place des actions, il doit justifier toutes les missions qu’ils mènent. Cet emploi est accessible sur concours pour la fonction publique. Objet : Candidature pour un emploi de chef de service Pièce-jointe : 1 curriculum vitae CV Madame, Monsieur, Titulaire d'un (préciser votre diplôme ou réussite à un concours de la fonction publique), je vous propose ma candidature pour le poste de chef de service. Disponible, autonome et organiser, je veux m’investir dans un poste à responsabilités en apportant mon esprit d’innovation, mes qualités d’écoute , mon sens de l’initiative et surtout mes qualités relationnelles. De plus, le poste que vous proposez correspond exactement à mes attentes professionnelles. Signature

Faire de la didactique Chapitre 23 Faire de la didactique didactique versus pédagogie ? Pédagogie ou didactique ? On conjugue ces approches selon deux cas : dans un cas, la recherche didactique ignore quasiment la relation pédagogique. Dans l'autre cas, on considère que didactique et pédagogie peuvent théoriquement se différencier, mais qu'en pratique, elles doivent s'intégrer dans une réflexion plus générale à propos des apprentissages. « Il faudrait enfin qu'on arrive à sortir de cette méthode qui consiste à penser toujours sur le mode de variation en sens inverse, c'est-à-dire que plus je m'intéresse à l'élève, moins je m'intéresse au savoir ou plus je m'intéresse au savoir, moins je m'intéresse à l'élève ... » . L'approche didactique en classe La démarche didactique s’apparente à celle d’un équilibriste sur une corde raide. L’approche didactique peut intervenir en deux temps distincts par rapport à la classe : Enseigner… une discipline Comment approfondir la connaissance de sa propre discipline ?

Café pédagogique Треугольник Карпмана Треугольник Карпмана - типичная связь трех основных проблемных ролей в человеческих отношениях. Автор этой идеи - Стивен (или Стефан) Карпман, продолжатель идей Эрика Берна. Согласно этому взгляду, все многообразие ролей, лежащее в основе игр, в которые играют люди, может быть сведено к трем основным – Преследователя виноватых, Жертвы преследования и Спасателя. Треугольник, в который объединяются эти роли, символизирует их связь и постоянную смену. Карпман пишет: «Три драматические роли этой игры – Спасатель, Преследователь и Жертва – являются на самом деле мелодраматическим упрощением реальной жизни. Погружаясь в любую из этих ролей, мы начинаем игнорировать реальность, как актеры на сцене, которые знают, что живут вымышленной жизнью, но должны делать вид, что верят в ее подлинность, чтобы создать хороший спектакль. Основное содержание игры Жертва провоцирует окружающих, чтобы кто-то выступил в роли Преследователя. Житейские иллюстрации треугольника Карпмана см Механизмы треугольника

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