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Le système éducatif français en panne - Dossiers

Le système éducatif français en panne - Dossiers
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Les rapports de l'inspection générale de l'Éducation nationale > Le système éducatif > Le pilotage du système éducatif > Les rapports > Les rapports IGEN L'inspection générale de l'Éducation nationale remet chaque année au Ministre des rapports dont beaucoup sont élaborés conjointement avec I.G.A.E.N.R. Conformément au Programme de travail fixé chaque année, ces rapports ont pour objet l'étude des thèmes prioritaires retenus par le Ministre ainsi que le suivi permanent de la mise en oeuvre de la politique éducative.Cette expertise a pour but de contribuer à la prise de décisions des responsables concernés. Recherche Rechercher un rapport IGEN L’inspection générale de l’Éducation nationale est un corps placé sous l’autorité directe des ministres chargés de l’Éducation, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. présentation et missionsorganisation la page de référence Nous suivre Nous contacter

Les chiffres clés Plus de douze millions d'élèves fréquentent les écoles, collèges et lycées de notre pays. Ils sont accueillis par près d'un million d'enseignants, de personnels d'éducation, d'administration et de direction. Les élèves [Données portant sur une prévision à la rentrée 2013, en France métropolitaine et Dom, public et privé. 12 213 300 écoliers, collégiens et lycéens. 6 753 800 élèves du premier degré5 459 500 élèves du second degré- dont 3 330 300 collégiens- et 2 129 200 lycéens dont 667 500 lycéens professionnels 210 400 élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire à la rentrée 2012. Les personnels [Données portant sur la rentrée 2012, public et privé] 841 700 enseignants dans les écoles, les collèges et les lycées L'encadrement des élèves dans le secteur public Les diplômes [Données provisoires portant sur la session 2012] 84,5 % taux de réussite au diplôme national du brevet (DNB) 86,8 % taux de réussite au baccalauréat 73,1 % proportion de bacheliers dans une génération, hors Mayotte

Bienvenue - Chewing Word Site de l'Institut Français de l'Education - ifé Les "Déchiffreurs de l'éducation" veulent libérer les statistiques Par Françoise Solliec Depuis 5 ans, nombre d’experts estiment que les données chiffrées présentées par le Ministère de l’éducation nationale (DEPP) servent davantage la communication du ministre que l'information fiable du public et que cette information est loin d’être complète. Comment attirer l’attention sur ce problème et mettre en place un dispositif qui produise les données fiables nécessaires à un débat pluraliste sur le système éducatif ? Le collectif des "Déchiffreurs de l'éducation" invite à revoir le programme des productions de la Depp pour prendre en compte des problématiques actuelles comme les inégalités dans le système éducatif, l'assouplissement de la carte scolaire ou les conséquences de la réforme du bac pro. Rassemblés depuis quelques mois dans un collectif de personnes, de syndicats et d’associations (dont le Café pédagogique), les déchiffreurs de l’éducation veulent garantir l’existence d’évaluations et de statistiques fiables et publiques sur le système éducatif.

10. Textes officiels - Se préparer au C.A.F.I.P.E.M.F. dans l'Académie de la Guyane Circulaire CAFIPEMF Session 2014 Vous trouverez ci-dessous la circulaire rectorale sur l’organisation du CAFIPEMF session 2014. Circulaire rectorale CAFIPEMF session 2014 Organisation du CAFIPEMF B.O. du 13 juin 2002 Le B.O. du 13 juin 2002 publie une circulaire fixant l’organisation de l’examen qui comporte deux épreuves. une épreuve d’admissibilité comprenant une partie pratique (séquences en classe) et un entretien ; une épreuve d’admission se composant de la soutenance d’un mémoire d’une vingtaine de pages (...) Guide CAFIPEMF destiné aux candidats Ce document à l’attention des candidats au CAFIPEMF dans l’Académie de la Guyane a pour but d’expliciter le déroulement des épreuves du CAFIPEMF. Les régions académiques, académies et services départementaux de l'Éducation nationale Contactez votre rectorat, vice-rectorat ou les services départementaux de l'Éducation nationale Au sein des 17 régions académiques, la France est répartie en 26 académies métropolitaines et 4 académies d'Outre-mer.Mayotte et les collectivités d'Outre-mer disposent d'un vice-rectorat ou de services de l'Éducation nationale. Retrouvez les coordonnées du rectorat, du vice-rectorat ou des services départementaux dont vous dépendez. La représentation du ministère au niveau de la région Les régions académiques Depuis le 1er janvier 2016, 17 régions académiques sont mises en place pour répondre au nouveau cadre régional créé par la loi du 16 janvier 2015. La région académique constitue l’échelon de mise en cohérence des politiques éducatives régionales en particulier pour les questions requérant une coordination avec la région ou le préfet de région dans les domaines suivants : Le recteur de région académique Dans chaque région académique, un recteur de région académique est nommé. L'académie

« C’est la faute à Rousseau » – Dossier Philosophie – Curiosphere Présentation de l'auteur Édith Fuchs, normalienne et agrégée de philosophie, est professeur honoraire de philosophie en première supérieure et maître de conférence à l’Institut d’études politiques de Paris. Elle fut également, en 2011, lauréate du Prix Osiris de l’Institut de France pour son ouvrage Entre Chiens et Loups. Statue de Jean-Jacques Rousseau, réalisée par Mars-Vallett (1909), parc du clos Savoiroux, Chambéry (Savoie). « L’homme est né libre et partout il est dans les fers » ; « … une poignée regorge de superfluités tandis que la multitude manque du nécessaire ». La vérité de l’œuvre, si on la considère en son entier et pour elle-même, ne coïncide guère avec les « effets » suscités par sa continue popularisation. Est-il tenu pour le père de la liberté civile et de la démocratie ? Serait-il l’« inventeur » bienfaisant de l’enfance ? L’œuvre et la postérité de Rousseau en font une figure majeure du Panthéon national.

maliluno Je viens d'être contactée par une personne qui tient le site plein de ressources de qualité: ecole-primaire.org. Ils viennent de mettre en ligne un MANUEL DE LECTURE CP entièrement gratuit fait à partir de livres de la littérature française dont vous reconnaitrez sûrement les titres: Voici leur progression: Quelques explications sur le pourquoi de ce manuel, de ce mode de partage gratuit...: Voici le mail que j'ai reçu: Bonjour, Je souhaiterais vous signaler l’édition d’une nouveauté sur le site ecole-primaire.org qui pourrait intéresser les professeurs des écoles. Nous avons mis en ligne un manuel pour l’apprentissage de la lecture au CP couvrant toute l’année scolaire avec l’étude de 10 albums de littérature de jeunesse et une programmation rigoureuse de l’étude du code : Ce manuel se présente sous la forme de 10 livrets et représentent 800 pages de documentation pour les enseignants. Explication de la démarche: Le_Manuel_CP_ecole-primaire-org.pdf

Sarkozy accusé d'entretenir les inégalités scolaires Par François Jarraud L'Etat doit-il corriger les inégalités d'accès à l'éducation ou doit-il les entretenir ? Si l'on penche pour la première proposition, alors la publication par Le Monde d'un rapport provisoire de la Cour des Comptes porte une accusation grave sur l'action du gouvernement Sarkozy. Le rapport montre que les élèves bénéficient de moyens très inégaux selon les académies, les zones populaires étant désavantagées par rapport aux départements sociologiquement plus favorisés. Pire il donne à penser que les inégalités sont entretenues par le gouvernement. Selon le rapport provisoire de la Cour des Comptes dévoilé par Le Monde, l'éducation nationale accorde plus de moyens aux académies favorisées qu'aux défavorisées. Comment se creusent ces inégalités Cette analyse officialise des signaux déjà envoyés par la Cour des Comptes en 2010 ou visibles dans les données officielles. Les explications de Luc Chatel H. François Jarraud Liens : L'article du Monde La Cour des comptes en 2010

La pédagogie du “care” ou la culture de la bienveillance La polysémie du mot anglais « care » rend difficile une traduction littérale de ce concept qui touche entre autre le monde de l’éducation. Les pratiques du care sont caractérisées essentiellement par la prise en compte de la vulnérabilité et de la dépendance des individus. Selon P. Un récent article publié par Review of Education se penche sur cette question et propose une revue de littérature sur les recherches portant sur les pédagogies du care. Dans le sillage de l’éducation à la morale, l’éthique du care, développée principalement dans les pays anglo-saxons, en particulier par la psychologue Carole Gilligan, met l’accent sur la notion de vulnérabilité considérée comme l’une des caractéristiques essentielles de la condition humaine. Certains chercheurs en éducation ont donc tenté de mieux cerner le rôle que joue le care, d’en mesurer les effets et de définir les contextes dans lesquels il serait un important levier de réussite. Mais comment prendre la mesure du « care » ?

Fonctionnement des collèges et lycées - Les EPLE Les collèges et les lycées sont des établissements publics locaux d'enseignement (EPLE), une catégorie d'établissements publics relevant du ministère de l'Éducation nationale. Ils ont été créés par les lois de décentralisation du 2 janvier 1983 et du 22 juillet 1983 modifiées par la loi n°85-97 du 25 janvier 1985, reprises dans le code de l'éducation. Ces établissements publics à caractère administratif regroupent les collèges, les lycées d'enseignement général, technologique et professionnel et les établissements d'éducation spéciale. Ils sont rattachés à une collectivité territoriale, le département pour les collèges, la région pour les lycées. Ils sont chargés de mettre en œuvre le service public de l'enseignement, qui est un service public d'État, au bénéfice des élèves du second degré, de la sixième à la troisième pour les collèges, de la seconde à la terminale pour les lycées. Ils disposent également d'une autonomie pédagogique et éducative. Textes de référence Autonomie des EPLE

L'évaluation des compétence... - Chapitre VI. — Nouvelles pe... - Philippe Guimard 1Durant la première moitié du xxe siècle, l’école note les élèves pour récompenser ou punir, maintenir l’ordre et susciter l’émulation. Elle révèle les tares et les talents individuels et assure ainsi la reproduction d’un système hiérarchisé dans lequel les différences sociales sont admises et justifiées par la théorie du don. L’école ne se sent responsable ni des élèves inadaptés ou médiocres que révèle la scolarisation de masse ni de ceux qui n’obtiendront aucun diplôme : les premiers n’ont pas les aptitudes pour réussir et les seconds trouveront un emploi. C’est précisément la présence dans les classes d’enfants incapables de suivre l’enseignement qui annonce le début de l’évaluation psychologique. Les premiers instruments que créent les psychologues visent à évaluer l’intelligence, concept général s’accordant aux conceptions innéistes de l’époque selon lesquelles les différences individuelles d’aptitudes sont fixées dès la naissance.

Graphisme - Lignes horizontales - Peinture et… - Lignes horizontales Samedi 5 avril 2008 6 05 /04 /Avr /2008 14:14 Les petits préparent eux aussi la couverture de leur second cahier de vie Ils tracent des lignes horizontales en alternant 2 couleurs A suivre... Par Ecole Maternelle Célestin Freinet - Publié dans : Graphisme 0 Dimanche 25 novembre 2007 7 25 /11 /Nov /2007 13:55 Découverte et manipulation libre de différents outils au coin peinture. Les tout-petits essaient plusieurs outils, plusieurs couleurs. Des gants de peinture La joie de peindre ses mains ! Eponge, gant de toilette, brosse et savon sont à disposition pour se laver les mains.

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