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Fundamentals of Online Education: Planning and Application

Fundamentals of Online Education: Planning and Application
In this course you will learn about the fundamentals of online education. The emphasis will be on planning and application. In the planning phase, you will explore online learning pedagogy, online course design,privacy and copyright issues, online assessments, managing an online class, web tools and Learning Management Systems. In the application phase, you will create online learning materials. As a student enrolled in this course, you will have free access to selected chapters and content for the duration of the course. The class will consist of lecture videos, which are between 5 and 12 minutes in length. Related:  Enseigner/apprendre les languesConcevoir un parcours de formation FOADEnseigner avec le numérique

Encourager l'expression orale en classe de langue Je vais essayer ici de présenter dans leurs grandes lignes quelques activités d’expression que l’on peut mettre en place pour l’entraînement et l’évaluation (mais aussi auto-évaluation et inter-évaluation), en utilisant la fonction dictaphone de baladeurs numériques mp3. Les modalités de mise en œuvre ont été dictées autant par mes objectifs pédagogiques que par les contraintes techniques et logistiques imposées par mon environnement de travail. Vous trouverez donc peut être dans ce document des pistes de mise en œuvre mais pas un mode d’emploi forcément transférable à votre situation. A chacun de définir ses stratégies en fonction de ses besoins, de ses opportunités et de ses contraintes. Objectifs Retour en haut de la page Exemples d’activités enregistrées Monologue C’est la première étape. Cette activité peut être mise en place dans une salle de classe avec une configuration « normale » : il suffit juste que chaque élève dispose d’un peu de place autour de lui. Interview Tournante Remarques

E-Learning and Online Teaching K-12 Blended & Online Learning About the Course The course is designed to introduce K-12 teachers and the community to blended and online learning. In the first 4 weeks of the course learners will gain introductory knowledge of K12 blended and online teaching and learning. During the last 4 weeks learners will use this new knowledge to start designing and developing effective K12 blended and online learning experiences for K12 students. Course PartnerThis course is offered to you in partnership by Kennesaw State University (KSU) and the Online Learning Consortium (OLC). Online Learning Consortium: The OLC is the leading professional organization devoted to advancing quality online learning providing professional development, instruction, best practice publications and guidance to educators, online learning professionals and organizations around the world. Course Syllabus Syllabus : K-12 Blended and Online Learning This course meets asynchronously online from January 13, 2015 to March 10, 2015 Course Description

What Will You Click On Next? Focusing Our Attention Online Culture Teaching Strategies Lenny Gonzales The onslaught of information from the wired world can be overwhelming to anyone — even the savviest online audiences. But rather than completely shut out the digital world, the smarter solution is to learn how to manage it, says author Howard Rheingold. In his book Net Smart: How to Thrive Online, Rheingold outlines the potential merits of the vast digital landscape, and offers ideas on how to lasso the unwieldy aspects and use it for good. In a recent conversation on the Forum talk program, Rheingold stresses the importance of intention when it comes to managing digital noise. “I think [there's] this matter of meta-cognition, of knowing where you’re putting your attention,” he told Michael Krasny on Forum. “You need to make decisions. Rheingold advises all of us to create a specific plan when we’re online, and to follow through. “You have to make [decisions] in the context of what you intend to get done for the day. Related

Effective Strategy For Making Foreign Language Vocab Stick Effective Strategy For Making Foreign Language Vocab Stick G’day all. I’m so glad that this bloody Winter is almost over! Even though it’s still only 5 degrees celcius here I actually braved it and wore a t-shirt outside today (being the Queenslander that I am I’ve been impatiently waiting for the warm weather to hurry up and get here). The arrival of Spring means two things for me: it marks 5 months that I’ve been living in Korea on a challenge to become fluent in the language and it also means that I’ll be starting to venture out to explore the nooks and crannies of the country soon, sharing my experiences using Korean. As I said before, my aim is to demonstrate that fluency in a language like Korean is not the difficult Goliath people make it out to be (it’s placed in the most difficult category for English speakers by the FSI alongside Arabic). My Korean is reaching new heights every week which has been great (hard work pays off!) Think of it in this order: It’s tremendously useful.

Top 5 et Flop 5 du E-Learning 2.0 : avantages et leviers, freins et obstacles Il y a quelques années, de nombreux formateurs plaçaient leurs espoirs dans l’apprentissage en ligne. Pour certains, le E-Learning allait révolutionner l’apprentissage. Force est de constater que ces premières tentatives n’ont pas rencontré le succès escompté. Depuis l’avènement des médias sociaux, on constate pourtant une certaine évolution dans les dispositifs pédagogiques à distance : simple effet de mode ou réelle amélioration pour l’apprentissage ? Suite aux partages et échanges durant les ateliers d’initiation E-Leaning organisés par l’AWT – L’Agence Wallonne des Télécommunications – Xavier Van Dieren, formateur et concepteur de parcours en ligne chez NOW.be, a mis en évidence plusieurs éléments en faveur et en défaveur de ces dispositifs. Avec son aimable autorisation, je vous propose de parcourir ensemble plus en détails le Top 5 (avantages, leviers) et le Flop 5 (freins, obstacles) des dispositifs E-Learning 2.0 dans les entreprises : 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5.

Learning to Teach Online About the Course Are you an educator? Have you ever wanted to understand more about how to design your course to make better use of educational technology – whether fully online or in blended contexts? Integrating online technologies into your teaching can be a challenging prospect, and it can be difficult to know how to approach it effectively for the benefit of both students and yourself. Watch interviews with the Course Instructors Simon McIntyre and Negin Mirriahi discussing the motivations behind the course. Announcement for US based teachers: Coursera and its partners are proud to offer eligible teachers in the United States free Verified Certificates for this course and other high-quality teacher professional development courses, through the ConnectED effort announced by President Obama. To participate in this opportunity, U.S. district leaders should approve Coursera MOOCs as teacher professional development by completing a brief form at: www.coursera.org/tpd. Course Syllabus

Introduction to French Linguistics I Introduction à la linguistique I 1.0 Définition de la linguistique 1.1 Description versus prescription 1.2 Grammaire et linguistique 1.3 Langue, langage et parole 1.4 Études synchroniques et diachroniques 1.5 Langue orale ou langue l’écrite? 1.6 Deux questions importantes 1.7 Références et lectures complémentaires 1.8 Exercices de révision 1.0 Définition du champ d'étude de la linguistique Ferdinand de Saussure, linguiste suisse considéré par plusieurs comme le « père » de la linguistique, a grandement contribué à l’établissement de la linguistique comme champ d’étude scientifique. Cette définition amène un certain nombre de commentaires: 1- Tout d’abord, la langue est considérée comme objet d'analyse scientifique en lui-même, hors de tout contexte social qui apporte souvent des jugements de valeur, comme le démontre la citation suivante de Martinet: En accord avec cette visée, un certain nombre de questions seront soulevées ou traitées par la linguistique et par d'autres sciences connexes :

Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en formation à distance Accueil > Formations et ressources > Liste des guides - manuels > Guide de formation et de soutien aux enseignants et formateurs en […] Recommander cette page à un(e) ami(e) Préparé en 2007 pour le REFAD par Mme Lucie Audet, "Pour franchir la distance" est un guide destiné aux praticien(ne)s de la formation, de tous les niveaux et contextes d’enseignement. Il présuppose une connaissance des problématiques éducatives et un intérêt pour la formation à distance et ses technologies. Il s’agit d’une introduction approfondie, qui sera utile à ceux qui débutent ou envisagent l’utilisation prochaine de la formation à distance dans leur contexte, qu’ils soient appelés à développer du matériel de formation à distance ou à donner du support aux étudiants qui l’utilisent. Les spécialistes du domaine y trouveront également des ressources complémentaires fort utiles. Niveau : Professionnel Sujets : Formation à distance Mots-clés : REFAD

Performance Assessment in the Virtual Classroom About the Course Effective measures of performance and assessment are a crucial component of any virtual program. Teachers and administrators must understand both the myths and challenges of assessing performance virtually, administering standardized testing with geographical challenges, and complying with state and local requirements to make sure students are meeting requirements. This course will enable teachers to see the importance of communication and organization in managing virtual caseloads, and monitoring student learning remotely through the effective use of learning management system features. Course Syllabus Recommended Background The course is primarily for: Course Format This class will consist of short weekly lecture videos (with embedded quiz questions), totaling 1 to 2 hours of viewing. Will I get a certificate after completing this class? Will I receive university credit for this course? What resources will I need for this class?

gfen.langues Publication L'ouvrage du Collectif de Gilly-les-Cîteaux aux éditions Educagri et un article dans la revue Actualité de la formation permanente. Ces publications rendent compte des travaux et des résultats de la conférence de consensus qui a réuni en 2008 une douzaine d'experts de « terrain » et de « la recherche ». Elles constituent des ressources pour les enseignants, formateurs, chercheurs, étudiants, tout acteur de l'éducation et de la formation concerné par la question de l'individualisation. L'ouvrage du Collectif de Gilly-les-Cîteaux « La formation individualisée » sous la direction d'Anne-Françoise Trollat et Claire Masson de l'unité de recherche « développement professionnel et formation » de l'institut Eduter, vient de paraître chez Educagri éditions. Pour plus d'informations sur l'ouvrage, téléchargez le communiqué au format pdf lisible avec le logiciel Acrobat Reader. Un article d'Anne-Françoise Trollat : « La formation individualisée - Une conférence de consensus : comment ?

Advanced Instructional Strategies in the Virtual Classroom About the Course This course will help you ‘up’ your game and develop the advanced level skills and techniques that eludes even some of the most experienced virtual teachers. We will examine the pitfalls beginning teachers run into and learn how to overcome them by focusing on the fundamentals that have the greatest impact on student learning in a blended or online environment. Throughout the course you will have the opportunity to hear from a variety of experienced K-12 teachers and be challenged to assess your own skills and apply what you are learning by creating a guide, assignment or resource that you will be able to use in a class that you teach or hope to teach someday soon. By the end of the course you’ll not only have a better understanding of the basics; you’ll be able to put them together like a pro and empower your future students to be voracious learners who are ready to go out and make the world a better place to live. Course Syllabus Recommended Background Suggested Readings

I TEACH ENGLISH

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