L'anglais en cycle 1- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 86
Présentations de situations pour illustrer comment sensibiliser les élèves à l’anglais en cycle 1. • Apprentissage d’un chant anglais La démarche consiste à utiliser un document authentique, pour développer l’écoute, la mémorisation, la compréhension et l’utilisation, éventuellement autonome, des expressions ou mots de la chanson. Vous trouverez ci-dessous la vidéo montrant 4 extraits des phases d’apprentissage d’un chant en anglais. • Repérer des mots connus dans une chanson anglaise Il s’agit de repérer à l’oreille, un mot ou une expression déjà travaillé lors de séances précédentes. • Agir et s’exprimer avec son corps en anglais La démarche consiste à associer le dire et le faire.
Comptines en anglais Maternelle - RESSOURCES NUMERIQUES POUR LA CLASSE
mercredi 2 novembre 2011 par Laure Zorzi popularité : 98% Descriptif rapide : Plusieurs comptines en anglais (niveau cycle I / II) avec leur accompagnement sonore et parfois indications gestuelles. Objectifs visés : Apprendre des comptines simples en anglais avec les indications gestuelles et l’accompagnement sonore. Ressources utilisées : Les documents sont pour les enseignants qui peuvent graver les musiques sur CD ou les copier sur clé USB, imprimer ou recopier les comptines. Description, déroulement Ces comptines permettent de faire de l’initation à l’anglais en maternelle. Localisation du scénario pédagogique URL : Documents joints Word - 42 ko MP3 - 471.8 ko MP3 - 670.2 ko MP3 - 206.1 ko MP3 - 203.2 ko MP3 - 397.5 ko MP3 - 239.2 ko MP3 - 429 ko MP3 - 171 ko WAV - 3.9 Mo MP3 - 287.3 ko MP3 - 226.5 ko MP3 - 1.2 Mo MP3 - 266.9 ko MP3 - 236.3 ko
Les langues vivantes en maternelle
Objectifs Une finalité de l’introduction d’une langue vivante en maternelle est de créer les conditions favorables pour donner envie d’apprendre plus tard cette langue. Les objectifs sont modestes et il ne peut s’agir que d’une sensibilisation à cette langue. L’introduction d’une langue vivante en maternelle peut donc être très bénéfique, tant pour la discrimination auditive, que pour la reproduction de sons, d’intonations et d’accentuations. L’organisation des moments de langue vivante étrangère à l’école maternelle La durée des moments de LVE La durée est fonction des capacités d’attention des enfants. Les activités Les activités adaptées dépendent directement des activités langagières sollicitées. Les avantages de la marionnette La marionnette est l’élément qui balise dans le temps le moment de langue vivante. Il importe que la marionnette LV soit différente de celle éventuellement utilisée par ailleurs. Le lieu A l’unité de temps, il est logique d’ajouter une unité de lieu. Les consignes
Séminaire « L'enseignement des langues vivantes, perspectives » - Les démarches d'éveil à la diversité linguistique et culturelle dans l'enseignement primaire
Michel Candelier, professeur à l'université du Maine, Centre international d'études françaises, UFR de Lettres Je voudrais d'abord, comme mes prédécesseurs, remercier la direction de l'Enseignement scolaire d'avoir fait appel à moi et de m'avoir demandé d'exprimer librement mon point de vue. La mission que je me suis fixée pour cet exposé relève - comme bien des missions auxquelles sont confrontés les responsables de l'éducation que vous êtes - de la mission impossible. Il va me falloir en effet, en peu de temps, présenter un travail de plusieurs années, dans un domaine original et peu connu, et placer ce travail dans le contexte des évolutions actuelles en matière de langues à l'école primaire. Il est difficile de parler d'"éveil aux langues" à l'école primaire sans dire quelques mots, auparavant, de l'apprentissage d'une langue à l'école primaire, qui reste - et de beaucoup - la solution la plus largement répandue et la plus communément préconisée jusqu'alors. Bibliographie De Pietro, J.
LearningApps.org - exercices scolaires interactifs
Livret petite enfance multilinguisme
“Un moment fort c’est quand on a proposé aux parents de faire eux-mêmes des interventions à la crèche. C’était lors de notre fête d’été, le papa qui a proposé sa chorégraphie et a apporté des déguisements à tous les enfants, une maman a raconté une histoire en italien avec des petites marionnettes, il y a eu une boîte à histoire racontée par une maman, des collègues ont aussi fait une mise en scène théâtrale. Tout le monde et toutes les langues avaient une place.” Avec des affichages plurilingues pour accueillir les familles “L’arbre des Bonjours multilingue a permis de créer du lien entre les familles. PMI Flandre, Paris 19e “Créer la Boîte à histoires entre collègues a permis de fédérer l’équipe autour d’un projet positif, dans lequel chacun-e a trouvé sa place. Crèche Départementale de Seine-Saint-Denis “La Boîte à histoires, c’est incroyable l’effet que ça fait… même sur les adultes : j’étais complètement transportée par la voix, l’ambiance et pourtant je ne parle pas cette langue.”
Favoriser l'ouverture aux autres cultures et la dimension internationale
La diversité linguistique est un atout et une richesse pour tous les élèves. L'apprentissage des langues vivantes permet de construire une lecture du monde en s'ouvrant à la langue et à la culture de l'autre. Il favorise également toutes les formes de mobilité. Construire une lecture du monde par la sensibilisation aux langues : s'ouvrir à la langue et à la culture de l'autre La diversité linguistique est un atout et une richesse pour tous les élèves. permettre à tous les élèves de prendre conscience de cette diversité ;valoriser à l'école et au collège les langues parlées par les enfants pour leur montrer qu'ils sont reconnus dans leur identité ;tirer profit des expériences de rencontres avec des formes d'altérité (dans le cours de langue et dans les relations avec des partenaires étrangers) ;expliquer aux parents le sens de cette ouverture linguistique. Favoriser l'ouverture sur l'Europe et le monde La mobilité des élèves et des enseignants Toutes les formes de mobilité sont favorisées
