Démarche-type d'écriture à l'aide du KF Élaborée à partir de la pratique de Sonia Quirion et de Lyne Veilleux Enseignantes à la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin Équipe de recherche « Écrire ensemble au primaire » Stéphane Allaire et Pascale Thériault, UQAC Thérèse Laferrière et Christine Hamel, Université Laval Godelieve Debeurme, Université de Sherbrooke Action concertée en écriture, FQRSC Mise à jour : février 2012 Objectif du document Présenter une démarche globale qui permet de travailler à la fois l’apprentissage de l’écriture des élèves, en particulier les stratégies d’écriture et la rédaction d’un texte informatif, ainsi que l’élaboration de connaissances dans un quelconque domaine d’apprentissage. Avantages de la démarche - Offre un contexte de travail multidisciplinaire favorisant l’intégration des disciplines. - Permet aux élèves de se concentrer d’abord sur l’élaboration d’idées (univers social) et ensuite sur leur mise en texte (écriture) en prévision d’une diffusion élargie. Contexte - Knowledge Forum 1. 2.
RÉCIT National - Univers social Record institutionnel de lecture à la CSDM Communiqué, publié le 25 mars 2013 En présence des élèves et du personnel de l’école Georges-Vanier, Gilles Petitclerc, directeur général de la CSDM et auteur, a officiellement lancé le Record institutionnel de lecture, qui s’est déroulé en même temps dans les établissements de la CSDM, soit de 10 h 45 à 11 h ce matin. Autant les élèves que le personnel des 200 établissements étaient invités à lire en même temps, durant une période de 15 minutes. Ils pouvaient choisir un roman, une revue, une BD, un journal, etc. Cette activité fait partie de la célébration de la Semaine du français à la CSDM. À propos de l'auteur Communiqué Les communiqués publiés sur Infobourg.com sont ceux reçus à l'attention de info@infobourg.com et correspondant à la ligne éditoriale.
Encyclopédie du patrimoine culturel de l'Amérique française – histoire, culture, religion, héritage L’Encyclopédie du patrimoine culturel de l’Amérique française s’est méritée la mention Coup de cœur des prix Mérites du français 2011 dans les TI pour « la richesse et l’excellence de son site Internet ». Elle était également finaliste dans la catégorie du meilleur site Web en 2012. Ces prix sont décernés par l’Office québécois de la langue française et l’industrie québécoise des technologies de l’information. Les célébrations entourant le bicentenaire de l’expédition menée par Lewis et Clark entre St. Tous les articles Jeu vidéo et modules interactifs
Confédération pour enfants Contenu archivé Cette page Web archivée demeure en ligne à des fins de consultation, de recherche ou de tenue de documents. Elle ne sera pas modifiée ni mise à jour. Les pages Web qui sont archivées sur Internet ne sont pas assujetties aux normes applicables au Web du gouvernement du Canada. Conformément à la Politique de communication du gouvernement du Canada, vous pouvez demander de recevoir cette page sous d'autres formats à la page Contactez-nous. Introduction Pour qui est ce site? Ce site a été conçu pour les jeunes entre neuf et treize ans qui se renseignent sur l'évolution du Canada en pays. De quoi ce site parle-t-il? Avant la Confédération, la Grande-Bretagne possédait quelques colonies dans le territoire qui constitue aujourd'hui le Canada. Par où commencer? La visite guidée du site sur la Confédération commence par le Prélude à la Confédération. Puis il faut se rendre à la page des Provinces. Pourquoi faut-il visiter ce site? Remerciements
L'Agence nationale des Usages des TICE - La pédagogie inversée Carole Christophe est professeure des écoles et enseigne au CE1 dans l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy. Lors d’une séance de français consacrée à l'acquisition de la phrase négative, elle nous décrit comment elle met en œuvre des activités d'apprentissage basées sur la pédagogie inversée. L’origine du projet Enseignante en classe de CE1 à l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy. Cette école est un RPIC de 9 communes en milieu rural. Depuis 2011, l’école utilise un ENT. A la rentrée 2012, sur proposition de la circonscription, je suis entrée en expérimentation dans le protocole de pédagogie inversée. En pratique Ma classe est divisée en trois groupes hétérogènes de 7 à 8 élèves. Un groupe visionne une capsule puis fait un test rapide en évaluation formative (ce test servira pour proposer des exercices de réinvestissement lors d’une prochaine séance). La capsule : petite vidéo d’environ 2 minutes que j’ai réalisée avec le logiciel du TNI. Le déroulement de l’activité Intérêts
Découvrir Québec Découvrir Québec s'illustre! En plus d'avoir reçu le prix Mérite du français 2014 dans les technologies de l’information, catégorie Solutions mobiles, Découvrir Québec est maintenant finaliste pour les prix suivants : prix Numix, dans la catégorie « Production culturelle - Exposition muséale » prix OCTAS, dans les catégories « Culture et société » et « Français dans les TI » Visionnez les vidéos sur YouTube Une application innovatrice Découvrir Québec, c’est une centaine de points d’intérêts patrimoniaux du Vieux-Québec et du quartier Saint-Roch, racontés de façon moderne! Vidéos originales haute définition Témoignages audio Photos interactives d'objets rares Images historiques Reconstitutions 3D de sites disparus Panoramas en 360° de lieux peu connus ou inaccessibles Idées de sorties culturelles Géolocalisation À travers ses récits inédits, Découvrir Québec donne un visage humain à plus de 400 ans d’histoire.
Sociétés canadienne de 1820 et québécoise de 1905 Situation d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) / 3e cycle du primaire Cette SAÉ amène l'élève à développer la compétence disciplinaire Interpréter le changement dans une société et sur son territoire. À travers différentes tâches, l'élève est amené à identifier et à interpréter les éléments de changements qui marquent les sociétés de 1820, de 1905 et d'aujourd'hui. Différents thèmes guident l'étude des sociétés : économie, population, religion, transport, travailleurs et vie quotidienne. La production finale de chaque équipe prend la forme d'un balado radio, une façon originale d'intégrer les TIC à l'apprentissage et d'apprendre à coopérer dans un travail collectif. Une famille écoute la radio en 1925
La musique à l’école contre l’échec et l’exclusion sociale Au dernier Forum TFO Éducation, un thème plus rarement abordé a été mis en vedette, l’impact de la musique sur l’apprentissage. Des recherches montrent que les jeunes qui participent à un programme de musique structuré ont un plus haut taux de diplomation et vivent moins d’exclusion sociale. Les 25 et 26 février derniers se tenait à Toronto le Forum TFO Éducation, sous le thème L’apprentissage au-delà des murs de l’école. Il accueillait des intervenants du milieu de l’éducation pour discuter de nouvelles applications pédagogiques qu’offrent les plateformes technologiques. Un thème peu souvent mis en vedette a été exploré lors de ce Forum, soit l’impact de la musique sur l’apprentissage. Pour ce faire, des conférenciers dont les travaux confirment l’importance de la musique ont été invités. Source : communiqué de TFO À propos de l'auteur Audrey Miller Pour suivre l'auteur :
Il était une fois en 1820... Cette SAÉ vous plongera dans la société de 1820 à travers la vie de différents personnages : le bûcheron, la religieuse, la couturière, le politicien, l'homme d'affaire, l'immigrant et l’agriculteur. Des images, des cartes géographiques, des textes, des histoires et des lettres aideront les élèves à bien comprendre le mode de vie de l'époque tout en travaillant sur la compétence Lire l'organisation d'une société sur son territoire. Utiliser les technologies et peut-être même les activités d’écriture du Village Prologue pour compléter votre tour d’horizon de la société du Bas-Canada en 1820. Nous vous souhaitons un très bon voyage en 1820! Source : Jacques Lamontagne / Service national du RÉCIT de l'univers social et les commissions scolaires des LLL. Cette situation d'apprentissage se réalise en parallèle avec le site de l'élève : Télécharger tous les documents connexes à la SAÉ (~ 49 Mo)
Philippe Meirieu: Éducation artistique: l'échec n'est pas permis Par Philippe Meirieu et le collectif "Pour l'éducation, par l'art". Après les concertations et les rapports, voici venu le temps des actes. Il faut que le "plan national pour l'éducation artistique et culturelle" promis par François Hollande prenne de la consistance et que les ministères concernés (Éducation, Culture, Jeunesse et Éducation populaire, Universités, sans oublier l'Agriculture) s'impliquent dans sa mise en œuvre, résolument et solidairement. Les enjeux de l'entreprise sont de deux ordres. Pour l'Éducation nationale, au sein des établissements comme à l'extérieur, dans le cadre des enseignements mais aussi en complément et au delà des disciplines, il s'agit d'intégrer la dimension artistique, sous ses diverses formes (pratiques personnelles et collectives, découverte des œuvres du patrimoine et de la création contemporaine, partenariat avec des artistes, histoire des arts). Il faut d'abord définir les parcours d'éducation artistique et culturelle.
L'application web de la ligne du temps Des vidéos sur l'expérimentation de la ligne du temps en classe! 4 vidéos au primaire et au secondaire ont été réalisées afin de documenter les expérimentations en classe et observer les pratiques pédagogiques employées lors de l’utilisation de l'application et de ses contenus. Vidéo 1 : entrevue et mise en contexte Dans cette entrevue, on y fait un compte-rendu de la problématique qui a engendré la création de l'application Web www.lignedutemps.qc.ca, et on y explique le fonctionnement de l'outil Web 2.0 ainsi que les nombreuses possibilités de scénarios pédagogiques qu'il permet. Vidéo 2 : utilisation de l'application Web de la ligne du temps au niveau primaire (1ère partie) Préparation en classe et recherche d'information : dans le but de réaliser une ligne du temps dans une application Web, les élèves doivent d'abord faire des recherches sur les événements marquants de l'année 1645. Vidéo 3 : utilisation de l'application Web de la ligne du temps au niveau primaire (2e partie)
L'éducation à la sécurité routière comme projet d'échange culturel et pédagogique - Éducation et sensibilisation à la sécurité routière Dans le cadre d’un séminaire de contact eTwinning rassemblant une vingtaine d’enseignants de l’académie de Versailles et d’autres enseignants venus de divers pays européens (Pologne, Croatie, la Belgique) des pistes de projets d’échanges culturels sont présentés pour initier de nouvelles démarches pédagogiques, dans le contexte de l’année européenne des citoyens. Des ressources sur ce site : Des pistes pour intégrer l’éducation à la sécurité routière à l’éducation aux médias Sécurité routière et l’étude des langues étrangères Comment organiser une action en établissement scolaire... Des exemples d’ateliers thématiques Des exemples d’actions remarquables en établissements scolaires Créer un blog pédagogique de sécurité routière pour échanger autour de votre action Le site national eTwinning
Le début d'un temps nouveau