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B2I/C2i - Académie de Poitiers

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B2i niveau 1 Primaire Du questionnement à la problématique Les nouveaux dispositifs au lycée TPE, ECJS Le groupe lycée du bassin Nice- Cagnes a réfléchi à une étape cruciale de la démarche documentaire, le passage du thème à la problématique et vous propose en documents joints les fiches de travail suivantes : Une fiche élève pour clarifier la notion de problématique ; Une fiche professeur qui liste différents modes de questionnement ; pour passer du thème au sujet puis à la problématique, avec leurs avantages et leurs inconvénients (cette fiche, destinée aux équipes pédagogiques chargées de l’encadrement des nouveaux dispositifs, liste des méthodes applicables à l’ ECJS comme aux TPE) ; Quatre fiches de travail élève sur le questionnement : Fiche 1 : 3QOCP Fiche 2 : Je voudrais savoirFiche 3 : Le thésaurus Fiche 4 : Le cristal Sources documentaires utilisées -Monographies Gabrielle Di Lorenzo.- Question de savoirs.- ESF, 1991 Recherche documentaire et maîtrise de l’information.- CRDP de Rouen, 1999

Coordination du B2I - B2I - C2I Le B2I nécessite une coordination pédagogique, au moins dans les 1ères années de mise en œuvre, ou au moment de l’évolution du dispositif. Cette mission est parfois déléguée, par exemple au référent pour les usages pédagogiques numériques, qui est rémunéré par l’indemnité pour fonction d’intérêt collectif. Les tâches du coordinateur sont variables selon les établissements. A titre indicatif ont été listées les tâches à prévoir dans la phase de mise en œuvre (voir ci-dessous). Le coordinateur doit être capable de recueillir les besoins et difficultés de ses collègues, par des rencontres plus ou moins formelles. Il met en place des documents pour faciliter la compréhension du B2I et la prise en main de l’outil de gestion, et faire connaître l’organisation prévue. Il facilite la diffusion des résultats (conseils de classe...) et valorise les réussites (bilans de fin d’année, remise des attestations...). Tableau préparé par J Pavageau, coordinateur B2I au collège A Camus. • L’assistance

NOE Education XM1 MATHS Cours en ligne (seconde 1ère) Pascal Brachet Calculatrice graphique J-J Rousseau Cours de seconde Fabienne Herlant Maths en seconde Nicolas Gerard Mathadora P.Amigo Lesconiques avec Cabri II Paraboles CABRI II Paraboles Xah Lee L'hyperbole du jardinier de Descartes Jean-Marie Laugier Univ Aix-Marseille Fiches de maths en zip pour TS J-Paul Mascle Concours général (énoncés et solutions) J-Paul Mascle Archimaths Yann Lecacheux PANORAMATH AC Lyon Mathématiques, statistiques et informatique JM.Bernabotto Origine des nombres complexes PUBLIMATHS bibliographie pour l'enseignement des mathématiques Trigo facile Julien Elie Epreuve de mathéatiques du bac S B.Pennec IPSED Le problème de la semaine, et la solution du précédent ( Ruth Carver) Résolution de questions de maths Mathématiques au secondaire (Xavier Hubaut) Mathématiques en couleur LAF Software Calgary Polyèdres ( Tom Gettys) Théorème des quatre couleurs

Qui a besoin de ces certifications et quand ? Qui a besoin de ces certifications et quand ? A partir de la session 2014, les lauréats des concours n’ont plus besoin de détenir ces certifications pour être titularisé. Le décret 2013-768 abroge les dispositions relatives au CLES et au C2I2E). Toutefois, les lauréats des sessions 2012/2013 peuvent être titularisés sans avoir obtenu ces deux certifications, mais ils sont tenus de suivre, dans un délai de trois ans, les actions de formation mises en place en vue de la préparation de ces certifications et de s’y présenter ( et non de les obtenir...). Les dispensés… Si vous êtes sportifs de haut niveau ou père ou mère de 3 enfants vous êtes dispensés de ces 2 certifications. Les candidats aux concours de COP sont aussi dispensés de ces 2 certifications. Tous les enseignants titulaires ainsi que les enseignants non-titulaires bénéficiant d’un CDI sont dispensés du CLES et du C2I quelque soit le concours qu’ils envisagent de passer. De même, vous êtes dispensé(e) du CLES si vous êtes :

WikiGiBii Télécharger Didapages : Créer des cours interactifs sous forme de livres - Clubic.com ObII, commentaire C2IMES - C2i L'objectif de ce site est de vous offrir l'accès à un ensemble de modules de formation multimédia, correspondant aux contenus des 9 domaines de compétences du référentiel C2i (Certification Informatique et Internet) vous permettant : d'acquérir ou/et d'approfondir vos connaissances informatiques ;de valoriser vos compétences relatives au domaine des technologies de l'information et de la communication. Pour parcourir ces ressources, cliquez sur le module de votre choix dans le menu ci-dessus, puis sélectionnez le format sous lequel vous souhaitez consulter la ressource. Contenus de ce site Ces modules sont : consultables en ligne sous le format HTML. Le comité de pilotage du projet c2imes est composé de 6 universités : Avignon, Grenoble 2, Lyon 2, Nancy 1, Marseille 1, Toulouse 2 Si vous êtes enseignant et désirez participer au développement de ce projet, contactez le comité éditorial. Bonne découverte ! Les universités qui ont participé à la création de ces ressources :

Tice-education.fr QQOQCCP QQOQCCP est l'abréviation d'une méthode utilisée principalement dans la préparation de rapports (de journalistes, d'enquêteurs, etc.) et la gestion de projet. Description Pour un projet, par exemple, elle consiste à s'interroger sur ses différents aspects : Qui ? Le but de cette méthode est d'obtenir un ensemble (En théorie des ensembles, un ensemble désigne intuitivement une collection d’objets (les éléments de l'ensemble), « une multitude qui peut être comprise...) d'informations pour comprendre quelles sont les causes et aspects à traiter, puis de ne rien oublier dans l'exécution. Afin d'y parvenir, on se base sur des observations (L’observation est l’action de suivi attentif des phénomènes, sans volonté de les modifier, à l’aide de moyens d’enquête et d’étude appropriés. Un moyen mnémotechnique pour se rappeler cette suite de lettres consiste à changer l'ordre de lettres en CQQCOQP (" c'est cucul, c'est occupé "). Origine Note En anglais, cette méthode est abrégée en Five Ws.

B2I et LPC (doublons ?) Vous vous posez des questions concernant la validité du B2I face au Livret Personnel de Compétences, le LPC, voici des réponses... Tout d'abord, il est primordial de dire que OBii alimente automatiquement le LPC (mais pas l'inverse). OBii n'est absolument pas le même outil et ne se place pas au même niveau que LPC.LPC est un outil de remontée des validations des compétences (ex piliers) acquises par les élèves. En gros, l’Etat (le MEN) a mis en place un outil pour savoir si les élèves qui quittent le système éducatif ont acquis le niveau minimum du socle. OBii est un outil pédagogique aux mains des enseignants et des élèves. Il est à noter une contrainte supplémentaire dans LPC : les enseignants doivent avoir une clé OTP pour accèder à LPC, pas dans OBii.De plus, OBii permet de valider une attestation : le B2i, qu'il soit école, collège ou lycée.Le LPC est là pour informer sur un niveau acquis (ou pas). En outre, il faut noter 2 autres intérêts majeurs d'OBii, inexistants dans LPC

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