Eloce.free.fr Compétence 1 - Maîtriser les premières bases de la technologie informatique >> GO Compétence 2 - Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques >> GO Compétence 3 - Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte >> GO Compétence 4 - Chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia (cédérom, dévédérom, site internet, base de données de la BCD) >> GO Compétence 5 - Communiquer au moyen d'une messagerie électronique >> GO Mission TICE 38 [Accueil] :.. » Accueil mercredi 30 juin 2021 Numér’Isère Accueil Les TICE en Isère Les TIC dans l’Education nationale B2i école Chartes d’usage des TICE Ecole numérique Ressources numériques Réseaux numériques M@gistère Direction d’école Webécoles Espace élèves Espace membres Derniers articles publiés Directeur de publication : Baptiste CaroffWebmestres : Animateurs TICE 3 visiteurs en ce moment Sur le Web SPIP 2.1.27 [22103] Squelette BeeSpip v.2.0 [551] + SB&C Mentions légales | Plan du site | Espace rédacteurs | Se connecter | Mis à jour le mardi 22 octobre 2019 | 571 articles | Nombres de visites : 47 aujourd'hui, 67 hier, 783 138 depuis le début, 66 en moyenne par jour (62 377 maximum)
Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Les documents : référentiel, B.O., feuille de position, attestation B2i école, cartes d'apprentissage, comparaison B2i 2006 / B2i 2011 La feuille de position (référentiel décembre 2011) Les principaux points à retenir concernant la mise en oeuvre de la feuille de position sont les suivants : - l’évaluation des connaissances, capacités et attitudes des élèves s’effectue dans le cadre des horaires et des programmes d’enseignement en vigueur. L’évaluation des compétences du B2i école fait l’objet d’un travail régulier dans l’ensemble des domaines d’apprentissage, tout au long de l’école primaire (arrêté du BOEN n°29 du 20 juillet 2006). - la validation est réalisée tout au long des cycles d’apprentissage et non pas seulement de manière terminale. (arrêté du BOEN n°42 du 16 novembre 2006.) - une feuille de position est utilisée pour chaque élève . - la feuille de position est intégrée au livret scolaire , qui suit l’élève, jusqu’à l’obtention du B2i. Voici la nouvelle feuille de position à utiliser, sur le département de la Haute-Savoie, pour l’école primaire :
WikiGiBii Accéder à l'enquête ETIC — Éducnet Présentation de l'enquête L’enquête sur les technologies de l’information et de la communication (ETIC) est une enquête nationale destinée à fournir des indicateurs sur les TICE dans les écoles, collèges et lycées publics au niveau de l’équipement, dee l’infrastructure, des moyens humains, des services numériques, de la sécurité des mineurs face à internet, de la formation des enseignants et plus globalement de tous les aspects TIC qui font l’objet de priorité ministérielle. La mise en œuvre d'ETIC est confiée au pôle national de compétence informatique de l’académie de Nancy-Metz. Il existe deux questionnaires distincts, l’un pour le primaire, à destination de toutes les écoles publiques, l’autre pour le second degré à destination de tous les collèges et lycées publics. À partir des résultats de cette enquête, des indicateurs sont calculés, destinés à être utilisés : Une rénovation de l’enquête permettra bientôt : Les études sur l'usage des Tice
Les fondements de la littératie numérique Introduction De nos jours, on dit souvent que les jeunes sont « les enfants du numérique » en raison de leur apparente facilité à utiliser tous les outils technologies. On le comprend aisément : les jeunes Canadiens vivent dans un monde interactif, une culture numérique « sur demande » où ils ont accès aux médias à toute heure et en tout lieu, à volonté. La messagerie instantanée, le partage de photos, les messages texte, les réseaux sociaux, la vidéo en continu et l’Internet sans fil – dans tous ces secteurs d’activité, les jeunes ont pris les commandes par de nouvelles façons de s’engager en ligne. Nous devons former nos jeunes et les préparer à vivre dans un monde hautement médiatique; les jeunes doivent absolument acquérir les compétences de la littératie numérique - développer leurs connaissances, renforcer leurs valeurs, posséder toute une gamme d’aptitudes adaptées au numérique, allant de la pensée critique à la gestion de l’information et des communications. 1. 2. 3. 4. 3.
B2i niveau 1 Primaire Enseignement de l'informatique et des TIC - Archive Informatique au lycée Ce site, dans sa forme actuelle, va disparaître en juin 2019. Il sera remplacé par un site consacré aux enseignements SNT de seconde et NSI de première et terminale. Vous pouvez déjà consulter des activités destinées aux élèves de seconde et de première. Epinet n° 213, mars 2019. Recommandations pour le choix des spécialités Approuvé en Assemblée Permanente le 7 février 2019. Recommandations de la Conférence des doyens et directeurs des UFR scientifiques des universités françaises pour le choix des spécialités au lycée en vue d'études scientifiques.
Le B2I et la culture numérique à l'école (B2I : Brevet Informatique et Internet) Publications CEPEC Le B2I à l'école primaire. Les Dossiers du CEPEC N° 78, 2007 Mettre en place le B2I à l'école et au collège. Les Dossiers du CEPEC N° 69, 2003 Textes officiels Brevet informatique et Internet : Référentiels de connaissances et capacités exigibles pour le brevet informatique et Internet, arrêté du 18 décembre 2007, BO n°3 du 17 janvier 2008 BO n°42 du 16 novembre 2006 : B2i école, collège, lycée Texte de référence Le B2I école, collège, lycée et CFA. Sites spécialisés Les dossiers du Café pédagogique sur le B2I On ne naît pas internaute... Ressources bibliographiques Tous les documents mentionnés ci-dessous sont disponibles au Centre de documentation du CEPEC. L'école numérique. Peut-on fêter les dix ans du B2I en 2010 ? Des technologies pour enseigner et apprendre. L'éducation du citoyen internaute. Comprendre cinq années de mise en place du B2i : des mots et des maux. Cliquez ici pour accéder aux notices de ces documents
Sit@B2i B2i, propositions d'activités Les compétences du B2i ne sont pas censées être travaillées pour elles-mêmes mais constituer des outils au sein des apprentissages. Néanmoins, il peut être utile de disposer d’exercices destinés à mettre en place une utilisation rationnelle de l’outil. Mais il est indispensable que ceux-ci soient en rapport avec les activités et projets de classe. Les exercices proposés ici sont donc à adapter avec les textes de la classe. A chaque fois que possible, ces exercices consisteront en quelques consignes définissant une situation problème. On trouvera aussi des articles pratiques qui proposent à l’enseignant des conseils pour bien s’organiser. Nous avons joint à ces propositions une liste des compétences du B2i qui présente des liens vers les diverses activités. Vous pouvez consulter le BO No 29 de juillet 2006 qui donne les dernières orientations en matière de B2i. Liste des compétences du B2i école Grille de positionnement et liens utiles
Chartes d'usage - Charte d'usage des TIC Une charte autour de trois axes Dans la circulaire n°2004-035 du 18-2-2004, le ministre de l’éducation nationale indique les mesures à mettre en œuvre pour garantir le développement de l’usage de l’Internet dans le cadre pédagogique. Ces mesures se répartissent selon trois axes : la formation et la sensibilisation des utilisateurs ;l’aide à la sélection et au contrôle de l’information accessible à travers l’Internet par des dispositifs techniques ;la mise en œuvre d’une chaîne d’information entre les établissements et les services déconcentrés et centraux du ministère. La formation et la sensibilisation des utilisateurs doivent se concrétiser par la responsabilisation de chacun à travers une charte d’usage des Technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’établissement ou l’école. La charte d’usage des TIC est un texte à dimension éducative et ne doit pas se réduire à une liste d’interdictions ou à un mode d’emploi des outils informatiques. Comment élaborer une charte ?
Actualités du numérique - Rénovation des B2i école et collège Adopter une attitude responsable À l'école, l'évolution principale du Brevet Informatique et Internet (B2i) porte sur le domaine "s'informer, se documenter" afin de développer les compétences nécessaires à une utilisation efficace et raisonnée d'internet. L'élève doit ainsi pouvoir adopter une "attitude responsable" face aux informations obtenues sur internet et dans l'échange des documents. Au collège, les domaines fondamentaux pour la protection des élèves ont été renforcés : "adopter une attitude responsable" et "communiquer, échanger". Ils sont conçus en continuité avec l'école. La capacité à protéger son identité et ses données, la connaissance du droit lié à la publication sur internet entrent dans cet accompagnement vers un usage responsable. Maîtriser les techniques usuelles de l'information et de la communication Le nouveau B2i est intégré dans le socle commun de connaissances et de compétences. Dans la même optique, le référentiel destiné au lycée sera bientôt publié.