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Aprendizaje por Proyectos

Aprendizaje por Proyectos
APRENDIZAJE POR PROYECTOSNorthWest Regional Educational Laboratory “DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”Proverbio Chino. Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y motivados constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados. Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Este documento ofrece una introducción a la enseñanza por proyectos. Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999). Related:  ABP

No me gusta evaluar (como siempre) | EvaluAcción Soy maestra en el primer ciclo de Educación Primaria y mi paga de cada mes lleva consigo entre otras obligaciones que cuatro veces al año le ponga una nota a mi alumnado. Como diría “mi Álvaro”: ¡¡¡no me gusta nada y se lo puedes decir a mi madre porque ella sabe que no me gusta nada!!! No me gusta nada porque me hace sentir que participo de un engaño y de una tremenda injusticia con niñas y niños de edades demasiado tempranas. Hace unos años, al menos el “progresa adecuadamente” o “necesita mejorar” me dejaba la opción de que de una manera más o menos insumisa todo mi alumnado “progresara adecuadamente” pero tener que clasificar niños y niñas en sobresaliente, notable, bien…, lo llevo muy mal. Por lo pronto nunca suspendo a nadie, me niego a suspender a una niña o niño de seis o de siete años, me da igual el nivel curricular que tenga, nunca le pongo insuficiente. ¿Un caso aislado? Calificar, clasificar, hacer que repitan, no ayuda en nada y la escuela está para ayudar ¿no? Yo: ¿Seguro?

Aprendizaje cooperativo o de colaboración El aprendizaje cooperativo o de colaboración es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida. Aprendizaje Cooperativo o de colaboración es interactivo,como miembro del equipo usted tiene que: Desarrollar y compartir una meta en común Contribuir con su comprensión del problema: con preguntas, reflexiones y soluciones Responder y trabajar para la comprensión de las preguntas, reflexiones y soluciones que otros proveanCada miembro le da lugar al otro para que hable, colabore y sus aportes son Tenidos en cuenta por otros y por usted mismo Dependen tanto de otros como de usted Cómo hacer para que el aprendizaje en equipo funcione Proceso: Referirse a Guía de Proyecto en Grupo Se debería invitar a los grupos que tengan problemas a reunirse con un instructor para discutir posibles soluciones Vea también:

La destilería de la evaluación Todas esas citas que inundan Facebook o Twitter acerca de las bondades de ser maestro, sobre la grandeza de la docencia, sobre el sublime acto de enseñar, todas ellas se vienen abajo cuando uno piensa en ese minuto de oro del oficio docente en el que “se cantan las notas”, un minuto de gloria parecido a la letanía de los Niños de San Ildefonso en el sorteo de Navidad, pero con unos premios no tan agradecidos en buena parte de los casos. En efecto, el trabajo de maestro sería perfecto si pudiésemos soslayar el acto de calificar. Hablo de calificar y no de evaluar, porque parece que en esto nadie tiene problemas. Todos los profes saben evaluar, a tenor de la seguridad con que se validan todos los años miles de programaciones didácticas de todos los niveles; es como si la naturaleza nos hubiese dotado de una capacidad especial para ello. Como si se tratase de una destilación etílica, la evaluación debe alambicarse hasta dar lugar a una calificación. Imagen: Vilseskogen

Inteligencia Emocional Quien domina sus emociones controla su vida, puede ejercer influencia positiva en el desarrollo de sus relaciones, de sus proyectos e incluso de sus éxitos económicos'. Anthony Robbins ORGANIZATION DEVELOPMENT INTERNATIONAL - Región Hispanoamérica La inteligencia emocional se puede alimentar, desarrollar y aumentar: no se trata, entonces, de una cualidad que se tiene o no se tiene. 3 Tests Personalizados, 9 Exposiciones en Power Points, 24 Trabajos Prácticos, 112 Lecturas Guiadas, 121 Lecturas de Profundización, 102 Técnicas, 1 Curso posterior de Especialización Laboral a elección. NUEVO!!! Los materiales de cada módulo tienen una ejercitación práctica que en todos los casos es guiada, corregida y con sugerencias personales.

RÚBRICAS: QUÉ SON, CÓMO SE DISEÑAN Y HERRAMIENTAS TIC PARA SU ELABORACIÓN - TICTEANDO INTRODUCCIÓN: Con la definición del concepto de competencias básicas tras el trabajo “Educación y Formación 2010″ en el año 2006 se identifican las ocho competencias claves esenciales para la educación en en las sociedades europeas. Con el enfoque competencial de la educación se persigue que el alumnado sea capaz de responder a demandas y situaciones complejas realizando tareas complejas, movilizando diferentes habilidades. (DeSeCo) Este cambio en el proceso de E-A en el que se centra más en el aprendizaje por tareas y no tanto en la transmisión de conocimientos. Esto implica que el profesorado cambie la forma de evaluar y por tanto utilice diferentes tipos de instrumentos de evaluación tal y como viene recogido en la orden de 9 de mayo de 2007 para educación primaria en Aragón en su artículo 13 y 20 para educación secundaria Evaluación de los aprendizajes y del proceso de enseñanza. Tipos de Rúbricas: Ventajas de uso para el profesorado: Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos.

Definición de modelo educativo Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje. En otras palabras, un modelo educativo es un patrón conceptual a través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudios. Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social. Al conocer un modelo educativo, el docente puede aprender cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica. Por eso, se considera que el mayor conocimiento del modelo educativo por parte del maestro generará mejores resultados en el aula.

CoRubrics, una eina per avaluar amb rúbriques | AmicsDeLesTIC's octubre 15, 2014 per jordibermudez CoRubrics és una plantilla pública de full de càlcul de Drive, creada per Jaume Feliu, enginyer de telecomunicacions, professor d’ESO i expert en l’ús d’eines de Google Apps en educació (us recomano el seu blog). Serveix perquè el professor avalui als alumnes (o a grups d’alumnes) amb una rúbrica i també perquè els alumnes es coavaluin entre ells amb una rúbrica. A continuació podeu seguir un tutorial sobre la plantilla CoRubrics, publicat per Jaume Feliu al seu blog tecnocentres.org: Aquesta plantilla automatitza tot el procés. Crear un formulari amb els continguts de la Rúbrica.Enviar per mail aquest formulari als alumnes o donar-nos l’enllaç (si només corregeix el professor).Un cop contestat el formulari (pels alumnes o pel professor), processar les dades per obtenir les mitjanes.Finalment, enviar els resultats als alumnes (a cadascú només el seu resultat). A la part superior de la finestra que ens apareix, busquem CoRubrics. Fins aquí el procés.

.:: Tecnicas Didacticas ::. Qué son Técnicas Didácticas Cuando nos referimos a una técnica, pensamos siempre en un sentido de eficacia, de logro, de conseguir lo propuesto por medios más adecuados a los específicamente naturales. La palabra técnica deriva de la palabra griega technikos y de la latina technicus y significa relativo al arte o conjunto de procesos de un arte o de una fabricación. Existe una gran cantidad de técnicas didácticas, al igual que existen diferentes formas de clasificarlas. Dentro del proceso de una técnica puede haber diferentes actividades necesarias para la consecución de los resultados que se esperan. El concepto de técnica didáctica suele también aplicarse mediante términos tales como estrategia didáctica o método de enseñanza, por lo que es importante establecer algunos marcos de referencia que permitan esclarecerlos. Estrategia didáctica. Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida.

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