Construire une formation pour le Elearning La rentrée des tablettes | Veille et Analyse TICE Parler des tablettes peut paraître déjà dépassé, mais il faut reconnaître que l’on ne peut qu’être impressionné du nombre de projets scolaires (voire universitaires) qui évoquent l’équipement en tablette des enseignants ou des élèves ou étudiants. Ce phénomène semble s’inscrire dans la lignée de ce que nous disions ici-même il y a quelques mois : des machines fermées, mais facilement utilisables. En d’autres termes, outre qu’ils flairent l’effet nouveauté, les initiateurs de ces projets semblent voir dans les tablettes une nouvelle étape décisive de « l’ordinarisation numérique de l’enseignement ». Malheureusement s’en tenir à parler de projet tablette, tout comme projet facebook, twitter, réseaux sociaux ou encore ENT et autres « objets » numériques n’a pas de sens en soi. Car c’est bien là que réside l’un des problèmes essentiels : au profit de qui sont effectués tous ces projets ? A débattre
Comité TED-TSA sans frontières Ressources pédagogiques à imprimer au primaire avec Les clés de la classe « Les clés de la classe », vous connaissez? Ce site web fraichement déposé sur la toile cet été pourrait intéresser plus d’un instit. Edité par un enseignant du primaire, ce site regroupe des ressources téléchargeables principalement destinées à l’impression. Une véritable aubaine pour l’enseignant du fondamental car de nombreuses ressources de qualité sont publiées régulièrement. C’est donc sans hésiter que je vous partage cette découverte et vous invite à en faire de même… Sur cleclasse.eu, on trouve de nombreuses ressources créées par l’auteur lui-même dont beaucoup sont des documents PDF prêts à imprimer. Vous aimez cet article?
Formation professionnelle, chronique d'un chaos annoncé La formation tout au long de la vie n’est pour longtemps encore, que l’intitulé de deux Lois promulguées en 2004 et 2009, un vœu pieux des pouvoirs publics face à un monde du travail ne parvenant pas à sécuriser les trajectoires sociales et professionnelles dans notre pays. Malgré les mises en garde répétées depuis des années (la Cour des comptes en 2008 et 2009, d’innombrables rapports et études, l’alerte donnée via un article de Loi (l’article 7 de la Loi du 24 novembre 2009) le monde professionnel sous-estime, oublie ou néglige toujours le dossier du Droit Individuel à la Formation (DIF). Absorbé par le quotidien, accaparé par de nouvelles obligations (les handicapés, les seniors, la baisse des budgets sous l’effet de la crise) ou simplement incapable de changer de modèle en formation, le monde professionnel joue l’attentisme et la pusillanimité face au pourtant fondamental Droit Individuel à la Formation. Quelle est la situation en cette fin d’année 2009 ? Didier Cozin
MakeUseOf (Mobile) I love Dropbox . Ever since I found it a few years ago, the way I share files with friends, family and colleagues has changed completely. Dropbox, and similar services, make sharing big files and multiple files as easy as saving them on your own computer. What could be better? The first signs of trouble start if the person or people you want to share with don’t use Dropbox. Below you will find a list of extra simple file-sharing services. Dropcanvas Dropcanvas is a beautiful file-sharing platform, which makes use of “canvases”. A canvas is limited to 5GB, but you can create as many as you wish, so there is no actual limit to the amount of files you can store and share this way. Pastelink Pastelink lets you share files in seconds, and is completely free of charge. There is no limit to the number of files you can share with Pastelink, but you can’t share several files at the same time. Snaggy Snaggy is an awesome image-sharing tool, which even lets you edit your picture before sharing it.
Méthode apte Sous licence Creative Commons, la Méthode @pte vous est offerte en partage par le Vice-rectorat aux études de premier cycle et au soutien académique de l'Université du Québec à Trois-Rivières. Elle vise à soutenir le développement des cours en ligne, des cours hybrides et des cours offerts en présentiel afin de favoriser l'excellence en pédagogie universitaire. Elle s'adresse à toute personne désireuse de s'inspirer des meilleures pratiques en design pédagogique, peu importe son domaine d'intervention. La Méthode @pte s'articule autour de quatre grands processus : « Gérer le projet », « Définir », « Faire le design et développer » et « Diffuser » et comprend des outils et des visuels qui permettent de mettre des images sur des concepts pédagogiques importants. Elle est rédigée dans un langage simple et limpide. Elle contient aussi plusieurs tirés à part qui pourront être utilisés indépendamment.
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Les 5 grandes théories de l'apprentissage Le béhaviorisme Thorndike et Skinner Edward Lee Thorndike (31 août 1874 - 9 août 1949) est un psychologue américain, précurseur du béhaviorisme. Il est notamment connu pour ses recherches sur l'intelligence animale et en psychologie de l'éducation. Les 2 lois de l'apprentissage : La loi de l'effet : un comportement suivi d'une récompense sera associé à la situation qui l'a déclenché. Burrhus Frederic Skinner est un psychologue et un penseur américain. Il est l'inventeur d'un dispositif de conditionnement opérant communément appelé boîte de Skinner. (Wikipedia) Gestalt- psychologie et l'école de Wurzburg de la denkpsychologie Wertheimer et Köhler Max Wertheimer (15 avril 1880 - 1943) est un psychologue allemand, l'un des fondateurs de la psychologie de la forme. Les recherches de Max Wertheimer portent à l'époque sur la psychologie criminelle (Stumpf enseigne cette matière et Wertheimer suit également les cours de criminologie de Hans Gross). La psychologie cognitive Gardner Le constructivisme
Le vécu émotionnel des enseignants confrontés à des perturbations scolaires | Érudit | Revue des sciences de l'éducation v30 n3 2004, p. 579-604 | Introduction Le traitement médiatique des faits de violence à l’école construit une représentation sociale de la violence scolaire très éloignée de la réalité vécue au quotidien par les enseignants. Cette dramatisation en entraîne certains sur la fausse piste de l’autoritarisme et de la sanctuarisation de l’école. Cependant, d’autres formes de perturbations, tout aussi conséquentes mais moins spectaculaires, donc moins médiatisées que les actes délictueux, sont produites non seulement par les conditions sociales et culturelles, mais aussi par l’institution scolaire qui génère des frustrations à l’origine de nombreux « mal-être ». À l’instar de l’équipe ESCOL, qui s’intéresse au problème de l’échec scolaire (Charlot, 1997), nous avons mené une recherche visant à étudier de l’intérieur l’expérience des sujets confrontés aux perturbations scolaires. Les situations de dérégulations scolaires Les atteintes à la forme scolaire Tableau 1 Le vécu émotionnel des situations de dérégulation scolaire
L'effet "Ha aah" - Le blog de 5-items (Etienne Magnin) Lundi 17 septembre 2012 1 17 /09 /Sep /2012 18:54 (Se) Former, c'est viser une prise de conscience. On souhaite qu'un individu rencontre tout d'un coup ce qu'il en est d'un fragment de réalité : qu'il s'agisse de la notion de limite mathématique, de l'organisation des dossiers dans un disque dur, ou de la différence entre former et enseigner, il faut qu'à un certain moment les savoirs ou les ignorances passés laissent la place à une nouvelle compréhension. C'est l'effet "Ha aah" (ou "Ah oui !"), dont je dois le concept à Charles Hein, fin pédagogue et experts des questions de formation en Afrique et aux USA pendant quarante ans. A ce sujet, Piaget avait développé la notion de conflit cognitif. [Début] L'apprentissage [...] est le résultat d'un processus dynamique de recherche d'équilibre entre le sujet et son environnement: La mise en œuvre du mécanisme d'accommodation implique: – que l'assimilation crée un déséquilibre qui conduise à un "conflit" cognitif ; [Fin] Ah !
Le blog de 5-items (Etienne Magnin) Conflit cognitif La théorie du conflit sociocognitif constitue, depuis les années 80, l'hypothèse centrale de la psychologie sociale du développement, ou en d'autres termes, des théories de la construction sociale de l'intelligence. celles-ci considèrent l'interaction sociale comme l'un des éléments clés du développement intellectuel de l'individu. "L'objectif de la théorie n'est pas de proposer un modèle descriptif original du développement de l'intelligence. Le cadre retenu concernant l'ontogénse et la filiation des stades est celui de la théorie piagétienne dont la théorie du conflit sociocognitif adopte les points de vue constructiviste et structuraliste. En tant que théorie psychosociale du développement de l'intelligence, son apport original concerne le mécanisme de la construction cognitive. Le conflit peut être provoqué : - par une mise en relation avec un autre enfant, qui sera porteur d'un avis différent, - par une mise en relation avec un adulte, F.