untitled Réussir ses études supérieures: Amazon.fr: Catherine Coudray-Betoulle, Cécile Berthier-Mc Laughin Dessine-moi une idée asbl - Mind Mapping à tout âge, pour toutes les disciplines Beaucoup de formations en Mind Mapping se limitent à généraliser les règles de création et les usages des Mind Maps (cartes mentales), laissant les participants hésitants et indécis lorsqu'il s’agit de mettre en pratique la technique au quotidien, à la maison, à l’école ou au bureau. Afin d’éviter ce piège, l’asbl «Dessine-moi une idée» recommande d’assimiler la technique en l’associant aux différents processus mentaux qui régissent l’ensemble de nos actions et déterminent notre efficacité (structuration, mémorisation, imagination, analyse, prise de décision, collaboration, …). Les participants aux formations ou aux conférences sont invités à découvrir et/ou acquérir de nouvelles compétences particulières liées à la pratique du Mind Mapping mais en s'adaptant aux objectifs qu’ils poursuivent au quotidien. Formation "Apprendre en classe avec le Mind Mapping" Durée : 2 jours.Formateur: Philippe Packu (certifié BUZAN et animateur d'ateliers dans les écoles). Prochaines dates:
Idées reçues - Apprendre à l'air libre La plupart des personnes qui s’opposent à notre façon de vivre ou à nos choix ou, tout du moins, s’efforcent de nous en dissuader, s’acharnent à détailler les (supposés) manques de notre éducation en la comparant à tout ce que l’école va apporter à nos enfants ( En parenthèse, notons que ces personnes profondément convaincues de la nécessité de la diversité ethnique, sociale et religieuse souhaitent qu’elle se produise dans la non-diversité en imposant la norme école). Je suis profondément ravie pour ces personnes d’apprendre que l’école leur a procuré une expérience si enrichissante et plénifiante. Je crois que chaque système a ses avantages et ses inconvénients. Celui que j’ai choisi n’est certainement pas le système parfait – puisqu’il n’existe pas. Il y a un acharnement à nous entendre définir l’instruction en famille comme un portrait en creux de l’école. Ce choix a fait exploser les idées reçues que je pouvais avoir moi-même sur ce genre d’instruction.
Dessine-moi une idée asbl - Mind Mapping à tout âge, pour toutes les disciplines De façon instinctive, chaque espèce vivante, travaille à s'adapter au mieux à son milieu mais toutes ne le font pas à la même vitesse, avec les mêmes moyens et pour les mêmes raisons. Or, notre système d’éducation nous contraint à nous construire durant une période imposée de notre vie, selon un schéma prédéfini. Ceux qui n’auront pas la chance de s’adapter seront en danger. Dans les écoles, dès le plus jeune âge, le Mind Mapping offre une méthode supplémentaire de compenser ces difficultés et de réduire les inégalités. L’asbl Dessine-moi une idée a lancé une coopération inédite avec les écoles maternelles, primaires, secondaires et supérieures afin d’éduquer les élèves à la technique du Mind Mapping. Sachant que chaque individu est différent dans sa manière de percevoir, de penser et d’agir, les Mind Maps, qui sont efficaces pour certains ne le seront peut-être pas pour d’autres. Apprendre avec le Mind Mapping dans les écoles supérieures
Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage. 1. L’attention L’attention est la capacité que nous avons à nous ouvrir à la réalité : l’attention ouvre notre esprit. Audrey Akoun et Isabelle Pailleau, auteurs de La pédagogie positive, la définissent comme Le mouvement cérébral qui va nous permettre d’orienter notre action en fonction d’un objectif, d’un centre d’intérêt… Grâce à elle, nous captons, par nos cinq sens, les différentes informations en provenance soit de notre environnement, soit de notre ressenti émotionnel ou psychologique. Stanislas Dehaene ajoute que l’attention sert à sélectionner les informations, module massivement l’activité cérébrale et facilite l’apprentissage. Mais l’attention peut être sélective. Quelles conséquences pour l’enseignement ? 2. Stanislas Dehaene écrit : 3. 4.
Les erreurs intelligentes 1. Apprendre, c’est comprendre pourquoi on se trompe ! Les erreurs sont un sujet de discussion qui soulèvent les passions. Dans la conception traditionnelle, et bien répandue à l’école, l’erreur est toujours quelque chose de négatif. Elle se pense en termes de manque (ignorance, non acquisition ou non maîtrise, absence de travail ou d’efforts). La responsabilité de l’erreur est donc souvent renvoyée du côté de l’enfant (qui n’a pas écouté, qui n’a pas assez travaillé, qui n’a pas bien lu l’énoncé, qui a mal compris, qui ne s’est pas forcé), exceptionnellement du côté de l’adulte (parent ou enseignant qui a mal expliqué). Dans la conception traditionnelle, il suffit donc de combler ce manque et de : réexpliquer,encourager les enfants à travailler par des récompensespunir pour qu’ils se mettent au travail,proposer de nouveaux exercices pour s’entraîner plus. Pourtant, apprendre, c’est comprendre pourquoi on se trompe. 2. 3. De l’importance des corrections personnelles C’est quoi ? Comment ? 4.
Les intelligences multiples Sylvie Abdelgaber a rencontré Howard Gardner qui, le 9 Mars 2005, était l’invité d’honneur du Forum organisé par les éditions Retz et le Monde de l’Education sur le thème « l’école et l’intelligence, ce qu’en pensent les psychologues aujourd’hui ». On hésite parfois à employer le terme « intelligence », surtout au singulier... C’est ce qu’en anglais nous appelons le « politiquement correct » qui peut empêcher d’utiliser le mot « intelligence », surtout lorsqu’on parle officiellement. Pourtant, il n’y a aucun moyen d’empêcher les gens d’utiliser ce terme tous les jours : mon travail consiste à voir ce que l’on entend par là. A mon avis, le sens de ce mot change avec ce que l’on cherche. Si l’on cherche, par exemple quelqu’un qui travaille dans le marketing chez un éditeur, on ne recherche pas les mêmes qualités que pour un professeur de Grec. En fractionnant la notion en plusieurs facettes, je crois que j’aide les gens à mieux définir ce qui est important selon les cas. Exactement.
Ah ! Si on enseignait les maths autrement !… Read in English Depuis plus de 20 ans que j’explique comment les mathématiques sont enseignées dans les écoles Montessori, je suis toujours surprise et amusée par la réaction des parents d’élèves : « ah ! si on m’avait enseigné les fractions de cette façon, j’aurais compris tout de suite… » « Comme les soustractions semblent évidentes ainsi ! Carré de trois, de quatre, etc… De la même façon, quand j’enseignais les mathématiques à de jeunes élèves arrivant d’autres écoles, ceux-ci me disaient souvent : « je ne comprends rien aux maths, c’est trop difficile, je n’y arriverai jamais, etc… ». Deux 6èmes + deux 6èmes = deux tiers Elle vient du fait que dans la pédagogie Montessori, tous les concepts mathématiques sont présentés avec un matériel concret adéquat que l’enfant peut manipuler. Grâce au matériel concret Montessori, l’enfant a toujours la notion de ce qu’il fait. On demande souvent aux enfants, dans les écoles classiques, de faire appel uniquement à la mémorisation. Echanges 2 x 4
La pédagogie Freinet Une pédagogie qui aide l'enfant à révéler le meilleur de lui-même La pédagogie Freinet s'intéresse à l'enfant avant tout. Encadré, encouragé, mis en confiance, motivé par des activités intéressantes et créatives, il peut se développer et apprendre à son rythme. Pas de stress, mais l'envie de progresser. Pas de compétition mais une émulation et une collaboration enrichissantes. Pas de notes, mais de véritables dialogues d'évaluations. Cliquez sur les couvertures pour voir des extraits. Comment démarrer avec la pédagogie Freinet ? La pédagogie Freinet par l'exemple et la pratique9 € Des livres pour comprendre l'esprit et la méthode Freinet Expliquer la pédagogie Freinet n'est pas simple : elle est si riche ! L'un retrace le parcours de toute une vie d'école Freinet et raconte par le vécu le bonheur à l'école, tout en montrant des exemples et des réalisations : La danseuse sur un fil : Une vie d'école Freinet.