Teaching Teachers for the Future

We have understood for a long time that expert teachers are those who can bring together their deep knowledge of subject matter with profound understanding of what is good for learning. The combination has been described as Pedagogical Content Knowledge (PCK) and is more than the simple addition of two parts. The fusion is what enabled expert 20th century teachers to transform subject content and represent it in ways that made it accessible to individual learners in their specific contexts. In the 21st century, Information and Communication Technology (ICT) is providing us with new ways to access and process knowledge in every field. ICT is also transforming pedagogy by providing new ways to engage learners. Expert teachers now are those who can bring together knowledge of subject matter, what is good for learning, and technology (ICT). TPACK - Technological Pedagogical Content Knowledge This professional website was developed by Dr Matthew J. Punya Mishra's web Ideas videos

PeDTICE (Pédagogie, Didactique et TICE) PeDTICE est un groupe de recherche et développement technopédagogique multidisciplinaire qui met de l’avant le codéveloppement professionnel et qui couvre tous les domaines au centre des questionnements de recherche de ses membres. L’acronyme PeDTICE intègre à la fois les notions de pédagogie (Pe), de didactique (D) et de technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE). PeDTICE est un regroupement constitué de chercheures et de chercheurs, de praticiennes et de praticiens, d’intervenantes et d’intervenants œuvrant dans divers domaines tels que l’enseignement au secondaire, l’enseignement professionnel et l’enseignement supérieur.

The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning Rédactrice en chef La Revue La revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage (RCACEA) est une revue électronique interdisciplinaire, évaluée par des pairs dont l’accès est libre. Elle est appuyée par La société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur. La Revue accepte actuellement des propositions d’article (en français ou en anglais) de la part de professionnels du milieu de l’enseignement qui s’efforcent de comprendre et d’améliorer l’apprentissage grâce à des études scientifiques systématiques. Pour des directives supplémentaires sur les propositions d’articles et les exigences relatives à leur format, veuillez cliquer sur le lien Règles de soumission sur la barre des menus verticale. Pour toute question, n’hésitez pas à communiquer avec les codirecteurs à info@cjsotl-rcacea.ca Introduction to the Issue Essay/Essai Research Papers/Rapports de recherche

Educating the Net Generation : The University of Melbourne Educating the Net Generation is a collaborative project involving the University of Melbourne, the University of Wollongong, and Charles Sturt University. The project, funded by the Australian Learning and Teaching Council, began in June 2006. It involved an investigation into students' and teachers' use of new technologies and the development of eight case studies in which emerging technologies were implemented in learning settings across the three participating universities. More information about the investigation and implementations can be found by following the links on the left. Support for this project website has been provided by the Australian Learning and Teaching Council Ltd, an initiative of the Australian Government Department of Education, Employment and Workplace Relations. The views expressed in the project do not necessarily reflect the views of the Australian Learning and Teaching Council.