Questionnement autour de l’évaluation 29avril2012 Par Arnaud Durand En plein travail d'un GRAF autour de l'évaluation, j'ai fait la découverte des logiciels pour générer des cartes heuristiques. Comme je piétinais sur l'organisation des idées, un écrit m'a paru infaisable. D'abord sur quoi je travaille? Quelle remise en question, cela fût pour moi! La dernière journée fût un peu déstabilisante, un peu comme Gödel qui affirmait que des problèmes pouvaient être indécidables (ie que l'on est sûr qu'on ne sache pas s'il y a une solution), notre IPR a lâché une bombe : il a mis le doigt où ça fait mal, cette question pour jauger la pertinence d'un système d'évaluation m'a mis le doute : Et si je m'étais trompé? Un affreux doute qui m'a tanné quelques semaines. Ce n'est que très récemment que je me suis remis au travail, me disant qu'à chaque système d'évaluation : une idée domine, quelle est celle de scolatix? Lien vers la carte en flash Un système d'évaluation axé sur les objectifs de travail. On cherche :
Les cartes mentales en classe : des exemples De plus en plus populaires dans le monde éducatif, les cartes mentales offrent un univers de possibilités, qu’elles soient réalisées en format électronique ou sur papier. Tel que mentionné dans la première partie de ce dossier, qu’il s’agisse d’explorer, de planifier, d’organiser ou de réviser, leur puissance pédagogique s’avère quasi illimitée, tout comme le fait ressortir l’article « Les cartes mentales en classe, pour quoi faire? ». En fait, il n’en tient qu’à l’enseignant et à ses élèves de s’approprier cet outil et de l’utiliser à toutes les sauces. Parions que chez plusieurs apprenants, cela deviendra vite une seconde nature. Voici d’ailleurs plusieurs références vers des sites et vidéos qui rendent bien vivante cette stratégie d’apprentissage, tout en posant un regard critique sur celle-ci. Mises en forme individuellement, en équipe ou en grand groupe, les cartes mentales conviennent à tous les types d’organisation du travail. Comment construire une carte mentale? 5 novembre 2013
Un groupe “Education” sur Biggerplate Vous cherchez des cartes heuristiques éducatives ? Vous vous demandez comment étudier efficacement l’histoire ou la géo grâce au mindmap ? Vous souhaitez partager vos propres cartes éducatives avec d’autres passionnés ? Ou échanger avec d’autres étudiants ? Lucas Gruez, enseignant dans le secondaire, mindmappeur invétéré ;-) et auteur de l’excellent blog Classmapping vient de créer un groupe Education sur Biggerplate. Vous y trouverez des cartes sur toutes les matières du cursus : histoire, géo, français, sciences éco, mais aussi nutrition, psychologie, etc. Des cartes réalisées par Lucas Gruez lui-même, mais aussi de Philippe Packu ou de votre serviteur. Mais vous pouvez aussi contribuer à la vie du groupe en vous y inscrivant et en y ajoutant vos propres cartes. De cette façon, nous contribuerons tous à la diffusion des outils visuels dans la vie de l’école. A bientôt sur le groupe Education sur Biggerplate ;-) Like this: J'aime chargement… Catégories:Uncategorized
Les cartes mentales en classe. Concrètement, pour quoi faire Sur le blogue emapsfree.fr, entièrement dédié aux cartes mentales, on peut lire une entrevue avec Claire Egalon, professeur documentaliste stagiaire, qui expose certaines de ses expérimentaitons du "mindmapping" avec des élèves de primaire dans le cadre de cours d'allemand. Cette entrevue a été reprise sur le site @Brest, dans la rubrique Libres et savoirs publics. Claire Egalon a été enseignante vacataire d'allemand avant de passer son CAPES de professeur documentaliste, et dans ce cadre a utilisé les cartes mentales avec des élèves de primaire, dans deux classes de niveaux différents. Elle a noté des résultats très intéressants d'emploi de cette technique dans les deux domaines suivants : Mémorisation, dans la mesure où la confection d'une carte permet de se concentrer sur les mots les plus importants qui mèneront naturellement à la mémorisation de ce qui n'est pas écrit. Repérage des mots-clés, des mots porteurs de sens dans un texte. La créativité à l'honneur Heuristiquement vôtre.
S'initier au mindmapping en enseignement Présentation sur le mindmapping en enseignement Olivier Le Deuff, maître de conférences à l’Université de Bordeaux 3 et chercheur en sciences de l'information, a publié, en mars dernier et sous licence cc, le support de l'une de ses interventions intitulée "Usages et pratiques des cartes mentales en éducation". On peut consulter cette présentation sur le site Guidedeségarés.info. Le diaporama revêt une forme variée et comporte, aux fins de l'illustration, plusieurs cartes mentales mais aussi des schémas, des listes, des tableaux, des courts textes, des photographies. Le guide d'une centaine de diapositives présente la typologie des cartes mentales, leurs utilisations possibles, les avantages et les limites de ces représentations visuelles qui tiennent en une page et qui peuvent servir à structurer la pensée autant qu'à stimuler la créativité. Utilisations pédagogiques La page 34 présente sous forme de tableau les avantages et les limites du mindmapping . À consulter également :
Canopé académie de Besançon : Cartes heuristiques Ces dossiers thématiques sont archivés, nous attirons votre attention sur leur date de mise à jour. Qu'est-ce-que c'est ? Selon Wikipédia, une carte heuristique (du grec ancien εὑρίσκω, eurisko, "je trouve"), appelée aussi carte des idées, schéma de pensée, carte mentale, arbre à idées ou topogramme (mind map en anglais), est un diagramme qui représente les connexions sémantiques entre différentes idées, les liens hiérarchiques entre différents concepts intellectuels. C'est le plus souvent une représentation arborescente des données. Basée sur les avancées dans le domaine des neurosciences, la méthode a été mise au point par le psychologue anglais Tony Buzan dans les années 70. cerveau droit (couleurs, images, formes, rythmes, sentiments)cerveau gauche (mots, parole, analyse, logique, nombres, linéarité) Il définit ce concept comme "une manifestation de la pensée irradiante" et désigne des processus associatifs qui partent d'un point central. quatre caractéristiques essentielles :
S'initier au mindmapping en enseignement Présentation sur le mindmapping en enseignement Olivier Le Deuff, maître de conférences à l’Université de Bordeaux 3 et chercheur en sciences de l'information, a publié, en mars dernier et sous licence cc, le support de l'une de ses interventions intitulée "Usages et pratiques des cartes mentales en éducation". On peut consulter cette présentation sur le site Guidedeségarés.info. Le diaporama revêt une forme variée et comporte, aux fins de l'illustration, plusieurs cartes mentales mais aussi des schémas, des listes, des tableaux, des courts textes, des photographies. Le guide d'une centaine de diapositives présente la typologie des cartes mentales, leurs utilisations possibles, les avantages et les limites de ces représentations visuelles qui tiennent en une page et qui peuvent servir à structurer la pensée autant qu'à stimuler la créativité. Utilisations pédagogiques La page 34 présente sous forme de tableau les avantages et les limites du mindmapping . À consulter également :
La carte heuristique à la maternelle : structurer la pensée pour élaborer un projet . PUBLIE SUR LE BLOG : Architecture à la maternelle (Crédit photo : publié sur le site) L’informatique ce n’est pas uniquement s’informer et communiquer, utiliser des logiciels pour écrire et dessiner ou encore utiliser des mondes virtuels. L’informatique c’est également développer des applications. Ici le but n’est pas d’apprendre à développer un code mais plutôt d’apprendre à organiser une idée. Ainsi, plus tard nous pourrons par exemple mettre en place le projet de construction d’une maquette de quartier imaginaire. Depuis quelque temps je pensais utiliser le principe de la carte heuristique en séance de langage. Selon Wikipédia : " une carte heuristiqueest un diagramme qui représente des liens sémantiques entre différentes idées ou des liens hiérarchiques entre différents concepts." En maternelle la carte heuristique pourrait permettre par exemple de : Première étape : séance de langage NOËL est écrit au centre du tableau. Ensuite à tour de rôle chacun propose son idée. Troisième étape :