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La documentation au sein de l’enseignement agricole public

La documentation au sein de l’enseignement agricole public
Un point de vue sur la formation des élèves aux compétences informationnelles dans l’enseignement agricole public Magali Loffreda PLPA [1] de documentation — EPLEFPA de Saint-Germain-en-Laye La documentation est inscrite comme discipline à part entière depuis 1984 dans les référentiels de formation de l’enseignement agricole public. Il existe sur ce point une distinction subtile entre PLPA et PCEA (Professeur certifié de l’enseignement agricole) de documentation, qui passent le même type de concours. Les professeurs-documentalistes sont donc reconnus comme étant des enseignants à part entière mais non sans que cela pose certains problèmes, tel celui que nous venons d’évoquer. Même si ce n’est pas la seule mission dévolue au métier de documentaliste, le renforcement de l’axe pédagogique facilite l’intégration des professeurs-documentalistes au sein de l’équipe enseignante. La mise en œuvre des référentiels : vers quelles formations (et évaluations) aux compétences informationnelles ? Related:  DocumentationCAPES DocumentationDocumentation

Pédagogie et médiation documentaire Les détails des référentiels et des documents d'accompagnement dans lesquels s'inscrit l'enseignement de la discipline technique documentaire sont librement accessible sur Chlorofil, l'espace web des professionnels de l'enseignement agricole français, et ont d'ores et déjà été présentés par plusieurs collègues de l'Enseignement Agricole (cf. publications de Bénédicte de la Houplière, Philippe Devaux, Cécile Gardiès et Isabelle Fabre notamment). Nous nous contenterons donc dans un premier temps de rappeler les principaux textes encadrant l'enseignement de la discipline, pour s'attacher dans un second temps à souligner les réflexions en cours sur les évolutions du métier. Intervention en Baccalauréat professionnel agricole Le professeur documentaliste intervient en Baccalauréat Professionnel dans le cadre du module MG1 dont les objectifs et orientations pédagogiques sont définies dans un référentiel daté du 13 janvier 2010. Intervention en BTSA Exemple pour la session 2015-2016 :

Education aux Médias et à l’Information: des enjeux politiques à inscrire dans la durée Les attentats du 13 novembre ont plongé la France une fois de plus dans l’horreur de la violence aveugle. La réaction saine et solidaire de l’esprit Charlie du 11 janvier n’a pas immunisé le pays (plus de quatre millions de personne dans la rue !). Elle ne s’est pas reproduite, laissant la place à la sidération et à l’état d’urgence. Les survivants, la France entière, sont en état de choc, l’esprit pétrifié en quête de sens. La barbarie s’est reproduite alors qu’on pensait l’avoir exorcisée ; elle est là pour rester durablement… L’heure du bilan arrive cependant, qu’il est impossible de retarder car il s’agit de se demander ce que nous avons fait collectivement, entre le 11 janvier et le 13 novembre. Ce sont des questions vitales pour affronter le savoir-devenir de nos jeunes. Lors des attentats, les réseaux sociaux ont été des lieux de solidarité encore plus que de radicalisation, avec des initiatives comme #PortesOuvertes, #DonDeSang ou #jesuisenterrasse. J'aime : J'aime chargement…

Dossiers documentaires d'Educnet : TICE et éducation numérique Ils sont liés à des priorités ministérielles. Leur approche se veut à la fois théorique et pratique, illustrée par des points de vue de chercheurs et de spécialistes du terrain. Les sujets sont explorés sous divers angles, pédagogique, technique, institutionnel, sociologique, économique et juridique. Vous accédez aux dossiers par le classement thématique ci-dessous. À l'intérieur de chaque dossier, un encadré signale des dossiers associés. Plusieurs modes d'affichage sont proposés : en sommaire, tout le dossier [Voir tout], un chapitre ou une partie de chapitre. Conçus et réalisés par le centre de documentation, ces dossiers sont régulièrement mis à jour.

Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis ACAP • Cinéma • Pôle Image Picardie Inform@tion Document@tion ENFA » Ressources Gap Doc RSS actualités L'Information - Documentation à l'ENFA Element de menu Centre de documentation et d’information 2 route de Narbonne – BP 22687 – 32326 CASTANET -TOLOSAN CEDEX Tél : 05 61 75 34 23 Fax : 05 61 75 34 25 Email : cdi.enfa@educagri.fr Plan & Accès Toute l'actu de l'ENFA Ressources Gap Doc Les documents proposés ci-dessous sont le fruit du travail de l’ensemble du groupe d’animation du GAP Documentation et ont été soumis à la validation de l’inspection pédagogique en documentation. Ressources GAP DOC M22 (BTSA) Gap DOC Carnet de Bord M22 Gap DOC Foire aux questions M22 Ressources GAP DOC MG1 (Bac Pro) Gap DOC Exemple fiches suivi MG1 Gap DOC Exemple de projets et de CCF MG1 Gap DOC Foire aux questions MG1 ↑ Haut de page ↑

Non, les 15-24 ans ne pensent pas qu'à leur smartphone Même s'ils y passent moins de temps que leurs aînés et qu'ils plébiscitent plutôt les nouveaux médias, les jeunes ne boudent pas télévision ni la radio… Non, les jeunes n'ont pas totalement abandonné les "vieux médias", comme le montrent les conclusions d'une étude sur les 15-24 ans conduite par Strategir-WSA et Médiamétrie. Les jeunes sont notamment fans de télévision. Chacun est en moyenne en contact 6,3 fois par jour avec ce média. 78% des 15-24 ans regardent la télévision en live au moins une fois par semaine et deux sur dix autrement : 16% en live sur l'ordinateur, 8% sur tablette et 6% sur smartphone. 40% des jeunes s'informent via la radio Les 15-24 ans ne délaissent pas non plus la radio : chaque jour, les trois quart d'entre eux écoutent une station. Même s'ils utilisent les vieux médias, les jeunes sont tout de même bien sûr les premiers et plus grands adeptes des smartphones. 82% d'entre eux en possèdent un, 88% l'estiment indispensable et 86,7% sont mobinautes.

Documentation (CDI) — Documentation (CDI) Toute l'actualité sur Éduscol pour les professeurs documentalistes Abonnez-vous à la partie nationale de la lettre TIC'Édu Documentation! Synthèse nationale des TraAM 2018-2019 Cette synthèse revient sur le thème de travail des TraAM Documentation 2018-2019 "Le professeur documentaliste créateur de ressources, de parcours et d'espaces d'apprentissage info-documentaires au sein du CDI virtuel" Publié le 16/10/2019 Année des mathématiques 2019-2020 Le ministre de l'éducation nationale et de la jeunesse a souhaité faire de l'année scolaire 2019-2020 l' « Année des mathématiques », en partenariat avec le CNRS et l'Institut national des sciences mathématiques et de leurs interactions (INSMI). Publié le 25/09/2019 Michel Serres Le philosophe Michel Serres est décédé le 1er juin.

Pédagogie et médiation documentaire Les détails des référentiels et des documents d'accompagnement dans lesquels s'inscrit l'enseignement de la discipline technique documentaire sont librement accessible sur Chlorofil, l'espace web des professionnels de l'enseignement agricole français, et ont d'ores et déjà été présentés par plusieurs collègues de l'Enseignement Agricole (cf. publications de Bénédicte de la Houplière, Philippe Devaux, Cécile Gardiès et Isabelle Fabre notamment). Nous nous contenterons donc dans un premier temps de rappeler les principaux textes encadrant l'enseignement de la discipline, pour s'attacher dans un second temps à souligner les réflexions en cours sur les évolutions du métier. Intervention en Baccalauréat professionnel agricole Le professeur documentaliste intervient en Baccalauréat Professionnel dans le cadre du module MG1 dont les objectifs et orientations pédagogiques sont définies dans un référentiel daté du 13 janvier 2010. Intervention en BTSA Exemple pour la session 2015-2016 :

Outils pédagogiques Voici une sélection d’outils pédagogiques qui peuvent être empruntés à la Délégation régionale de l’Onisep Picardie. •Quiz Cet outil pédagogique d’animation permet d’aborder de façon ludique la question de l’égalité entre les sexes, notamment dans la construction des parcours scolaires et professionnels. Le quiz peut être utilisé au collège dès la 4e, au lycée dans le cadre du PIIOMEP, de l’accompagnement personnalisé de 2nde, des enseignements d’exploration ou dans le cadre des disciplines. Il est parfaitement adapté aux élèves de SEPGA, de 3e prépa-pro et aux jeunes pris en charge dans le cadre de la MLDS et des dispositifs d’accueil, d’insertion et d’orientation. Il constitue un support d’animation complémentaire aux expositions « Histoire des femmes « et « Métiers mixité ». • Séquences pédagogiques • Expositions Nouveau ! L’exposition dresse un état des lieux de la représentation des femmes dans les disciplines et les métiers scientifiques, l’histoire des sciences et les médias.

document'action | la documentation en action ! L’an dernier, l’enseignante de lettres/histoire et moi même avons proposé un projet « Médias et libertés » à la classe de 4ème. Ce projet a débuté pendant la semaine de la presse 2012 mais s’est achevé au mois de juin. Objectifs : rendre les élèves critiques face au discours médiatique en connaissant quelques principes de la construction de l’information (par l’analyse et la pratique)illustrer la notion de liberté (programme d’histoire et d’éducation civique) à travers la liberté d’expression aujourd’huifaire du français autrement et motiver les élèves par une démarche de projet Déroulement en deux séquences et quelques imprévus : Séquence 1 : la construction et l’organisation de l’information. Séquence 2 : la liberté de la presse dans le monde. Prolongements non prévus à l’origine : Rencontre avec une journaliste reporter d’images à France 3 Haute-Normandie sur son travail (interview, rédaction d’une lettre de remerciement). Bilan :

Créer, gérer, animer et développer un blog en 2015 : Dossier complet et guide référencement Créer, gérer et animer un blog en 2015, c’est toute une aventure! Le blog peut constituer un outil de prédilection pour les entreprises, associations et institutions pour communiquer mais également échanger avec des personnes, fidéliser et vendre (l’aspect marketing n’est pas à négliger). Le blog dédié Trucs de blogueuse fourmille de conseils pour créer un blog professionnel et le gérer pour gagner en audience, monétiser son espace Web, le rentabiliser et générer des revenus. Les conseils sont centrés sur l’utilisation de la solution libre de blogs WordPress. 4 rubriques pour développer l’audience de son blog Bloguer c’est « Créer, améliorer, attirer, monétiser » selon les termes employés par l’auteur de cet espace Web qui a choisi de classer ses articles-dossiers conseils en 4 rubriques avec des intitulés évocateurs : Comment bien référencer son blog : Guide pratique A propos Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contactGéographie : France

Animations pédagogiques Pour signaler vos actions : Fiche pour vous aider à mettre en forme votre scénario pédagogique Pensez aussi à consulter (Ce logo indique aussi que l'action est référencée dans EDU'bases Documentation) Livret découverte du CDI Collège G. de Maupassant de Chaumont-en-vexin : le professeur documentaliste propose un petit guide de découverte du CDI à l'intention des élèves de 6e. Rallye documentaire sur l'Egypte Collège Villard de Honnecourt à Fresnoy-le-Grand (02) : Pour des élèves en 6ème en collaboration avec le prof d'histoire-géo pour valider les apprentissages documentaires. Rallye documentaire sur le Moyen-Age Collège Villard de Honnecourt à Fresnoy-le-Grand (02) : Pour des élèves de 5e, en collaboration avec le professeur de français : réinvestissement des notions apprises en 6ème lors de l'initiation + validation B2i ( Elèves en autonomie complète sur environ 3H en demi groupe ). Le CDI de A à Z Cité technique J. Présentation du CDI Bienvenue au CDI Les outils documentaires

Professeur-documentaliste de l'enseignement agricole Il me paraît important de s’intéresser aux professeurs documentalistes de l’enseignement agricole, non pas parce que je désire prêcher pour ma petite chapelle ni lui donner une quelconque vertu d’exemplarité mais bien parce que nous pratiquons in vivo depuis un certain temps quelque chose qui ressemble à ce que certains d’entre vous appellent de leurs vœux et que d’autres repoussent énergiquement. Bien sûr, les conditions qui nous sont offertes sont assez différentes, nous sommes tournés vers l’enseignement professionnel, nos lycées sont souvent de taille modeste, et les référentiels dans lesquels nous intervenons ne concernent que le Bac Pro et le BTSA, qui représentent cependant une grosse partie de nos effectifs, mais je pense qu’il est possible de trouver des éléments de réflexion dans nos heurs et malheurs de professeurs-documentalistes de l’enseignement agricole et dans la façon dont nous tentons de conjuguer ces deux fonctions. Les textes de référence Bac Pro Pour le BTSA

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