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Start teaching lexically in 2013 Many readers of this blog have read my rants about badly designed coursebook or digital activities and heard me moan about preoccupation with single words in ELT. This has probably left you wondering what kind of approach to teaching I actually believe in. This post describes the main principles of lexical teaching. The term "teaching lexically" was coined, I believe, by Hugh Dellar and Andrew Walkley, coursebook writers (Innovations, Outcomes) and teacher trainers (University of Westminster), who have proudly taken over from retired Michael Lewis as torch bearers of the Lexical approach. Before I go on, some caveats. Principle 1: Ban single words Words are never – well, almost never – used alone. Hurry! Silence… Tragic. But most of the time words are used in company of other words. deprived area / childhood / background Make a habit of writing new words on the board with other words that surround them and encourage your students to do the same in their notebooks. Have you done your homework?

Online Etymology Dictionary Film-english This EFL lesson is designed around Head Over Heels an Oscar-nominated puppet animation directed by Timothy Reckart. Students practise using idiomatic expressions, watch a short film and talk about love and relationships. Language level: Intermediate (B1) – Advanced (C1) Learner type: Teens and adults Time: 90 minutes Activity: Exercise on body idioms, watching a short film and speaking Topic: Love and relationships Language: Idiomatic expressions related to parts of the body and relationships. Materials: Short film, body idioms worksheet and relationship questions Downloadable materials: head over heels lesson instructions body idioms worksheet realtionship questions Step 1 Write the following sentence on the board: “I always get butterflies in my stomach when I have to speak in public.” Ask your students if they can understand the idiomatic expression “to have butterflies in one’s stomach.” Step 2 Step 3 Step 4 “John’s madly in love with his new girlfriend; he’s head over heels” Step 5 Step 6 Step 7

ESL: English as a Second Language Resources for Teachers and Students Les propositions - Mission Fourgous 01/ Organiser un Grenelle de l’innovation des pratiques pédagogiques à l’ère du numérique - Créer un crédit e-éducation État-université-Entreprise - Préparer les jeunes générations aux e-compétences, aux métiers d’avenir et à la mondialisation pour améliorer la compétitivité française. Voici les extraits du rapport liés à cette proposition : Vers une société en réseau Vers la construction d’une intelligence collective La créativité : un enjeu de société Former aux pratiques innovantes par la recherche Apprentissage formels, non-formels, informels 02/ Encourager l’équipement de l’école à l’université en outils et ressources numériques afin de favoriser les usages - Commencer toutes les réformes et l’équipement par le primaire, - Poursuivre les équipements, notamment en Internet, ENT, TNI, tablettes, - Favoriser la conception de logiciels spécifiquement pensés pour l’apprentissage formel*, l’auto-évaluation, l’évaluation formative et également pour l’apprentissage informel**.

Learning English - Home Anglais en ligne » Niveaux B1 et B2 NIVEAUX B1 ET B2 (utilisateurs indépendants): Sur le site de l’Université de Victoria (British Columbia, Canada), vous trouverez des exercices vous permettant de travailler la compréhension de l’écrit. Plusieurs niveaux vous sont proposés: - Lower Intermediate - Intermediate Le New York Times propose des exercices en ligne à partir du contenu de ses articles, dans une section intitulée « The Learning Network »: - Daily News Quiz (QCM interactif sur l’actualité du jour, avec liens vers les articles correspondants) - Word of the Day (apprendre un nouveau mot par jour, ses définitions et la façon dont il est utilisé dans le New York Times du jour) - Student Crossword Archive (les mots croisés thématiques du New York Times, en version interactive et simplifiée) - Fill-in (retrouver ou replacer les mots manquants de l’article tiré du New York Times) - 6 Q’s About the News (répondez à 6 questions sur un sujet donné et vérifiez vos réponses en lisant l’article correspondant) podenglishlessonplans.doc

Super Teacher Tools OWL Coming Soon: A new look for our same great content! We're working hard this summer on a redesign of the Purdue OWL. Worry not! Our navigation menu and content will remain largely the same. If you are having trouble locating a specific resource, please visit the search page or the Site Map. The Online Writing Lab (OWL) at Purdue University houses writing resources and instructional material, and we provide these as a free service of the Writing Lab at Purdue. For more information about services for the Purdue University community, including one-to-one consultations, ESL conversation groups and workshops, please visit the Writing Lab site. Mission The Purdue University Writing Lab and Purdue Online Writing Lab (OWL) assist clients in their development as writers—no matter what their skill level—with on-campus consultations, online participation, and community engagement.

Inscriptions au colloque 2013 L’accès au colloque est réservé aux inscrits. Pour vous inscrire, veuillez remplir les deux formulaires en ligne ci-dessous . Le premier est un formulaire d’inscription au colloque , le second le formulaire de choix des ateliers auxquels vous souhaitez assister. Si vous êtes intervenant ou partenaire, vous devez vous inscrire sur le formulaire d’inscription spécifique intervenants-partenaires et non sur celui-ci. Veuillez noter qu’il vous faudra effectuer vos choix de repas dans quelques semaines... Vous trouverez le programme prévisionnel en fin d’article. La priorité est donnée aux membres de l’association. Une inscription est ferme et définitive. Votre inscription devient effective dès réception sous 72 heures des documents suivants : formulaire d’inscription papier renseigné (imprimez votre écran ou le mail de confirmation que vous recevrez) Ce n’est que lorsque votre inscription sera confirmée que nous traiterons vos demandes d’inscriptions aux ateliers. Modalités d’inscription

Académie en ligne : tous les cours de l'année en accès gratuit Le site Académie en ligne a fermé ses portes le 12 juin. Vous trouverez ci-dessous une sélection de liens vers d’autres services numériques qui peuvent vous intéresser, ainsi que vers les formations du CNED. Scolaire - Jules – Devoirs faits Jules accompagne et aide les collégiens pour faire leurs devoirs. Dyslexie et apprentissage de l’anglais- Anglais Natacha Gousserey-Bénard enseigne l’anglais au collège Robert Cellerier de Saint-Savinien (17). Titulaire du certificat 2CA-SH et du master IPHD (intégration des personnes handicapées et en difficulté), elle effectue une partie de son service en ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire) regroupant des élèves présentant des TSLE (troubles spécifiques du langage écrit). Elle intervient par ailleurs depuis plusieurs années dans la formation continue des enseignants d’anglais mais aussi en transversal, pour accompagner les professeurs du second degré dans la prise en compte des dyslexiques et autres élèves à besoins particuliers dans leurs pratiques de classe. L’article qu’elle nous propose ici était initialement destiné à une publication du CRDP de Rennes.  Ci-joint l’article en format pdf et douze fichiers annexes

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