Management de la formation - by RHEXIS

Les 4 questions pratiques sur le recueil des besoins de formation (1/2) Comme deuxième article de notre série sur l’élaboration du plan de formation, nous vous proposons le thème du recueil des besoins de formation. En rendant compte de la diversité des pratiques, nous traitons de cette étape du plan de formation sous un angle volontairement opérationnel[1]. Sur la base d’une observation empirique au sein de vos Directions des Ressources Humaines et des services formation, nous abordons les 4 questions clés que pose ce recueil des besoins collectifs et des demandes individuelles de formation. Comment procéder ? Le recueil est une activité chronophage qui ne se limite pas à saisir des codes de formation dans un fichier Excel ! Rappelons au préalable que l’étape de recueil consiste à rassembler tous les besoins collectifs et les projets individuels de formation en cohérence avec les orientations de la formation (voir « Les orientations de la formation en questions »). 1. Pour mixer ces besoins, deux types de démarches coexistent : Top Down et Bottom Up. 2.

Questions-Réponses parlementaires - Régions formation Régie publicitaire - Nous contacter - Mentions légales - Haut de page Droits de reproduction et de diffusion réservés © Centre Inffo 2014 Usage strictement personnel. L'utilisateur du site reconnaît avoir pris connaissance de la licence de droits d'usage, en accepter et en respecter les dispositions. Pratiques de la formation E-Learning: von der strukturierten Informationsvermittlung zum interaktiven, sozialen Prozess | Medienproduktion Artikel als PDF Von Jochen Robes Wer das Stichwort E-Learning hört, denkt häufig an IT-Schulungen im Netz oder einfache Lernprogramme mit viel Text, einigen Aufgaben und Links auf weiterführende Dokumente. Doch das muss nicht mehr so sein. Die neuen Formate sind interaktiv, eingebettet in praxisorientierte Lernprozesse und oft verknüpft mit Social Media-Tools und Plattformen. E-Learning ist in vielen Großunternehmen Alltag, berichtete der Bundesverband Informationswirtschaft, Telekommunikation und neue Medien e.V. Youtube als Vorbild Da sind zuerst die vielen Videoformate zu nennen, auf die mehr und mehr Unternehmen in der Weiterbildung setzen. Abb. 1: Beispiel aus einem Film der Reihe „Management in a Nutshell“ der Credit Suisse ( Andere Unternehmen gehen noch einen Schritt weiter und geben ihren Mitarbeitern die Möglichkeit, selbst Filme zu erstellen und diese als Lehrmaterial anderen zur Verfügung zu stellen. Mobile Learning als Top-Trend Ausblick

Le plan de formation peut-il être intelligent C’est la saison du plan de formation. Les bilans du plan réalisé ont déjà (en principe) été envoyés aux représentants du personnel, puisque la première réunion de consultation de fin d’année approche … Et, cher lecteur RF, vous travaillez certainement d’arrache-pied à la “collecte des besoins” pour l’an prochain, à leur qualification, leur budgétisation, aux arbitrages … Tout cela dans un environnement assez incertain en matière de financement. Force est de constater, cependant, que le produit de ce travail est souvent décevant. Le plan de formation échoue souvent à donner du sens, il ne s’inscrit pas suffisamment dans une politique d’ensemble. Alors, peut-on faire malgré tout un plan de formation intelligent ? Au fait, que nous dit le code du travail sur le « plan » ? S’il pose de nombreuses exigences en matière de consultation du CE (L.2323-34), le code ne définit pas vraiment ce qu’est le plan. - La somme des formations « imputables » De même pour l’horizon d’un an. Vérifiez votre offre

Afpa Web TV Se former sur NéoPass@ction Genèse de Néopass@ction Depuis 1993, l'INRP s'intéresse à l'articulation entre la recherche et la production de ressources pour la formation. En 2010, la plateforme Néopass@ction est devenue un projet prioritaire de développement de l'INRP puis du nouvel Institut Français de l'Éducation. Lire la suite... Finalités de Néopass@ction La plateforme de formation en ligne Néopass@ction répond à la volonté de proposer des référentiels partagés sur le travail réel des enseignants comme ressources pour la formation des débutants selon des modalités autonomes et/ou avec l’appui d’un formateur universitaire ou d’un tuteur. Lire la suite... Présupposés théoriques La formation est envisagée comme une action sur autrui, individuelle ou collective concrétisant une intention explicite pour favoriser des apprentissages et du développement professionnel. Lire la suite... Outils d'analyse Lire la suite... Effets produits en formation Lire la suite... Valorisation et diffusion - Communications, publications

Centre Inffo Quelles règles prévalent en matière de formation et quels sont les risques en cas de non-respect ? Comment évoluent-elles ? Quelle est l’actualité des pouvoirs publics et des partenaires sociaux en matière de formation ? Comment développer et optimiser sa pédagogie ou son ingénierie de formation ? Comment accéder aux fonds issus de la taxe d’apprentissage ou du Fonds social européen ? Depuis plus de 35 ans, Centre Inffo répond à ces interrogations en mobilisant les compétences de ses juristes, journalistes, consultants, et experts des pratiques de formation qui renouvellent en permanence son offre de produits et de services. Lieu de ressources, d’analyse et d’information sur la formation professionnelle, l’orientation et l’apprentissage, Centre Inffo est une association sous tutelle du ministère du Travail, de l’Emploi et du Dialogue social. Son conseil d’administration Président : Louis-Charles Viossat Directeur : Julien Veyrier Présentation de Centre Inffo (format .pdf) Nos coordonnées

NéoPass@ction - un outil pour la formation des enseignants 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation. Voir la carteContactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass. Contactez-nous 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides : 07/09/2015Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne Faut-il aider l’enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ? Découvrir ce nouveau thème

Vol 15, No 5 (2014) Guest Editor: George Siemens The dramatic increase in online education, particularly massive open online courses (MOOCs), presents researchers, academics, administrators, learners, and policy makers with a range of questions as to the effectiveness of this format of teaching and learning. In early 2013, the impact of MOOCs had been largely disseminated through press releases and university reports. Table of Contents Research Articles Full Issue This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.