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5ème : Le document : définition, construction, usages

5ème : Le document : définition, construction, usages
Nom de la séquence : Le document : définition, construction, usages Identification Contexte (contraintes) : En classe de Cinquième, trois heures par demi-classe (dédoublement avec le professeur de Technologie). Niveau des élèves (classe/groupe) : 5ème Disciplines concernées / intervenants : Professeur documentaliste Préalable Ressources utilisées pour la conception : veille informationnelle, connaissances sur les différents médias sociaux et sur leur fonctionnement, références scientifiques Définitions utiles pour soi et formulation pour les élèves : Un document est un support d’informations structurées et organisées. Description Enjeux de la séquence : Dans le Socle commun, articulation avec la Compétence 4 et la Compétence 7. Pré-requis éventuels : Définition du document et de l’information (en 6ème) Définition du réseau social et du média social (en 6ème) Objectifs Information-documentation : Synopsis de la tâche 1re séance : 2e séance : 2e séance (bis) : 3e séance : Outils 5e document (1) 5e pack html Related:  histoire du livre et des supports de l'écritnotion documentktiouchk

Le livre, les libraires et moi | EMIThéo La séquence : Le livre, les libraires et moi a été initiée par Mme Jager, professeur de français qui souhaitait que les élèves rencontrent des libraires montalbanais. Elle est le fruit d’un travail de concertation entre les 3 enseignants de français du niveau 4° (Mmes Jager, Joyeux et Tudou) et le professeur documentaliste (Mme Almayrac). L’objectif était d’aborder la controverse suivante : L’essor des sites de vente en ligne de livres papier et numériques peut – il engendrer la mort des librairies françaises ? La séquence a été divisée en 4 séances distinctes : 1ère séance : Présentation de la chaîne du livre en classe entière au CDI. Ce fut l’occasion de présenter les métiers du livre et leur évolution avec l’apparition du support numérique. (pour avoir le détail de la séance, cliquez ici : La chaîne du livre ) 2ème séance : Le fonctionnement d’un site de vente de livres en ligne : le cas d’Amazon

2015/2015 EMI 6ème Séquence 3: document, information, source Je présentais la première expérimentation de cette séance ici. Depuis elle a évolué lors de ma première année dans le Tarn en 2013 / 2014. Depuis, elle a encore parcouru du chemin, car chaque année, je me rends compte de petites choses qui vont / qui ne vont pas ou qui manquent. Les documents supports restent les mêmes (à quelques petites choses près) carte conceptuelle DOCUMENT INFORMATION SOURCE (.pdf) carte conceptuelle DOCUMENT INFORMATION SOURCE(.odt) carte conceptuelle eleve DOCUMENT INFORMATION SOURCE (.odt) Première séance: un document c’est quoi? Objectif: Reconnaître les différents supports de documents Pour cette première séance, nous nous consacrons au support du document. Les élèves observent les différents objets disposés sur une table et les nomment de façon collective: livre, journal, revue, cassette audio, cassette vidéo, CD et DVD vierge, disque vinyle, diapositive, disquette… Le vocabulaire est parfois imprécis mais dans l’ensemble, ils reconnaissent ces objets. WordPress:

dimdamdoc | Doc de prof-doc et de formation Les supports numériques - NUMERAMA.com L'arrivée des supports numériques (1981) : Le CD ou Compact Disc : Le CD a été crée en 1981 par Philips et Sony et existe sous plusieurs formes. Le CD audio : remplaçant du 33 tours, il permet d'avoir un album complet au format numérique, sur une seule face. Des variantes existes : Le CD singles, même taille (12 cm), ou réduit (8 cm), permet la diffusion de 2 à 4 chansons.Le CD promo, utilisé dans les radios, discothèques...Le CD-R, très utilisé pour sauvegarder ses données.Le CD-RW, réinscriptible à volonté.Le Laser-Disc, utilisé au début du home cinema. Le DVD et DVD-RW (1995) : La DVD (Digital Versatile Disc), également inventé par Philips, a fait une entrée fulgurante dans les foyers.

Bases documentaires Du document physique au document décrit dans la base documentaire en 6e MARCADENT Florence, collège Fraissinet à Marseille, 2014-2015. 6e / 3 séances d’une heure + éventuellement 30 min. / EMI, 1 heure quinzaine en demi-groupes dans l’emploi du temps. La première séance porte sur la notion de document. C'est une reprise de la séance proposée par Ivana Ballarini et Alexandre Serres dans Les savoirs scolaires en information-documentation, 2007. p. 30-33. La séance 2 porte d'abord sur la notion de base de données pour ensuite aboutir à celle de base documentaire. Enfin, dans la 3e séance, les élèves observent et analysent la fiche d’une œuvre de fiction tirée d’e-sidoc ainsi que l’écran de recherche simple, appréhendent la notion de critère de recherche, puis mettent en pratique en cherchant des ouvrages de fiction dans la base documentaire. - Expliciter les liens entre la base documentaire et les documents réels B2i.

Folksonomies Le terme de folksonomie est apparu récemment sur le web pour désigner le phénomène d’indexation des documents numériques par l’usager. On rencontre également fréquemment le mot tag qui désigne en quelque sorte un mot-clé. Le terme de folknologie est aussi employé, mais plus rarement. L’usage du mot folksonomie semble donc plus opportun. Ce phénomène ne cesse de prendre de l’ampleur avec l’avènement des nouvelles technologies du web, dites « web 2.0 », qui donnent plus de possibilités d’expression à l’internaute. Le phénomène est-il durable ou n’est-ce qu’un effet de mode ? Caractéristiques Les folksonomies constituent la possibilité pour l’usager d’indexer des documents afin qu’il puisse plus aisément les retrouver grâce à un système de mots-clés. Le paradoxe vient sans doute du fait qu’un esprit collaboratif marque le fonctionnement des systèmes dits de tags comme le fameux Technorati, l’un des plus importants moteurs d’indexation de blogs. Deux types de folksonomies Critiques et débats

EMI 6ème – Séquence2 : document, information, source | Doc à bord L’an passé, j’avais consacré une heure à la notion de document. Cette année, j’ai décidé de prendre 3h pour aborder cette notion . La première séance est consacrée aux supports de documents, la deuxième à l’étude plus spécifique de la notion d’information et enfin la troisième permet d’aborder la notion d’auteur. Voici la carte conceptuelle qui a guidé ma construction de séquence. Elle s’inspire de ma séance précédente (Un document c’est quoi?) , de la carte conceptuelle conçue par un groupe de travail de l’académie de Nantes en 2007 et d’une réflexion sur l’approche didactique de ces notions. carte conceptuelle Document carte conceptuelle document (.odt) carte conceptuelle élève (.odt) Introduction de séquence: à partir de la séquence précédente (séances 1 et 2), je demande aux élèves de me rapeller ce qu’on trouve au sein d’un espace informationnel. Première séance: un document c’est quoi? Objectif: Reconnaître les différents supports de documents Partie « support » Partie « Information »

Logiciels documentaires Du document physique au document décrit MARCADENT Florence, collège Fraissinet à Marseille, 2014-2015. 6e, document, base de données, base documentaire, e-sidoc 6e / 3 séances d’une heure + 30 min. / EMI (1 heure quinzaine en demi-groupes dans l’emploi du temps) La première séance porte sur la notion de document. C'est une reprise de la séance proposée par Ivana Ballarini et Alexandre Serres dans Les savoirs scolaires en information-documentation, 2007. p. 30-33. La séance 2 porte sur la notion de base de données pour ensuite aboutir à celle de base documentaire. Enfin, lors de la 3e séance, les élèves observent et analysent la fiche d’une œuvre de fiction tirée d’e-sidoc ainsi que l’écran de recherche simple, appréhendent la notion de critère de recherche, puis mettent en pratique en cherchant des ouvrages de fiction dans la base documentaire. - Expliciter les liens entre la base documentaire et les documents réels B2i.

Dispositif d'accompagnement à la préparation au concours du CAPES Documentation - Auteurs en SIC & Fiches de lecture Attention, votre navigateur ne supporte pas le javascript ou celui-ci a été désactivé. Certaines fonctionnalités de ce module sont restreintes. Dispositif d'accompagnement à la préparation au concours du CAPES Documentation Mode : Menu : défilement haut défilement bas Masquer le plan Afficher le plan Contenu : Auteurs en SIC & Fiches de lecture Sciences de l'information et de la communication : auteurs, théories et concepts, fiches de lecture d'étudiants en master Auteurs en Sciences de l'information et communication et Sciences de l'éducation FDL Edward Hall - La dimension cachée FDL Bourdieu : Ce que parler veut dire La culture numérique dans l'éducation | Informations Education : pédagogie, pratiques innovantes 50 ans de pédagogie par le petit écran Les jeux sérieux : "Plus qu'un simple produit de consommation de masse, le jeu vidéo est aujourd'hui un objet culturel. Navigation : Précédent | x

L'aventure des écritures l’histoire des supports de l’écrit La longue histoire des supports de l’écrit met tout à la fois en évidence la diversité des usages de l’écrit à travers l’histoire des sociétés et l’emprise progressive du texte sur le support. l’usage détermine le choix des supports Même si, parfois la nécessité contraint à utiliser ce que l’on trouve à sa portée – un caillou à Thèbes au IIe millénaire avant notre ère, un tesson de poterie grecque au IIe siècle pour donner acte d’un accord ou comme reçu d’impôt, ou encore, cas plus exceptionnel, sa chemise, dans le cas de Latude, emprisonné à la Bastille –, plus souvent c’est l’usage qui détermine le choix du support. C’est dans la pierre que les civilisations anciennes ont gravé, pour l’éternité, leurs codes administratifs, tandis que des planchettes de bois ou des tablettes, brutes ou enduites de stuc ou de cire, ont couramment été employées du IIIe millénaire avant J.C. jusqu’au XXe siècle pour l’apprentissage et les écrits utilitaires.

6ème : Un document, des documents Nom de la séquence : Un document, des documents Identification Contexte (contraintes) : En classe de Sixième, cinq heures en classe entière, sur des heures de Français, et une heure en demi-classe, en dédoublement sur une heure de Français. Niveau des élèves (classe/groupe) : 6ème Disciplines concernées / intervenants : Professeur documentaliste Préalable Ressources utilisées pour la conception : veille informationnelle, références scientifiques Définitions utiles pour soi et formulation pour les élèves : Un document est un support d’informations structurées et organisées. Description Enjeux de la séquence : Découvrir le CDI, centre de ressources et lieu d’apprentissages Découvrir le professeur documentaliste et ses "missions" Définir le document, le type de document Définir l’auteur et l’éditeur du document Définir l’information Définir le support, la structure du document Définir la publication, la périodicité Définir le moteur de recherche, le catalogue, la requête Pré-requis éventuels :

Seance 2 = etapes fabrication livre (vidéo) by mp8 Oct 31

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