Percevoir, sentir, imaginer, créer Création d'enfantsPhoto Yann D., 2009 Votre contact Marc Gonon L’école maternelle propose une première sensibilisation artistique. Retrouvez les documents du pôle maternelle dans ce domaine. Traces et empreintes Dossier réalisé par Fanny De Gaetani, Frank De Giuli, Guillaume Schaffhauser et Eve Tomas-Schlienger du groupe "Éducation prioritaire". Traces et empreintes À l'école maternelle, la pratique des arts plastiques est quasi quotidienne. Stage filé Présentation téléchargeable de ce travail réalisé dans le carde du stage filé "maternelle" qui s’est déroulé durant l’année scolaire 2009/2010 dans le département du Haut- Rhin. J'invente une histoire à partir des albums d'Édouard Manceau Dossier réalisé par Anne-Line Bombenger-Jaoul, Cécile Kubler, Esther Miclo, Josiane Nicot et Carole Zaepfel. J'invente une histoire à partir des albums d'Édouard Manceau Culture vocale à l'école maternelle Activités de mise en voix et de détente corporelle. Télécharger le document Rêves d'artistes Le musée bleu
Découvrir le monde Empreintes de pattes dans le sable Photo Alicia Cortes, s.d. Votre contact Marc Gonon À l’école maternelle, l’enfant découvre le monde proche ; il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. Voir l'intégralité du BO (n°3 du 19 juin 2008) Retrouvez les documents du pôle maternelle dans ce domaine. Quantités et nombres Approcher les quantités et les nombres à l'école maternelle. Consulter le document Document PDF présentant les 53 diapositives de ce dossier. Définitions et concepts Dénombrer une collection d'objets, désigner, énumérer... Progressions Quelques repères de progressivité pour approcher les nombres et quantités en classe. Activités Des activités pour approcher les quantités et les nombres à l’école maternelle. Des recettes Notre démarche se propose de partir de la réalisation de recettes de cuisine en classe. Des recettes pour parler Site web mis en place dans le cadre de ce projet. Stage filé Un vivarium en maternelle : Prix 2009 de la Main à la pâte Partie1 Partie2
Devenir élève Sur le chemin de l'école...Photo Frédéric Bisson, 2009 Votre contact Marc Gonon L’objectif est d’apprendre à l’enfant à reconnaître ce qui le distingue des autres et à se faire reconnaître comme personne, à vivre avec les autres dans une collectivité organisée par des règles, à comprendre ce qu’est l’école et quelle est sa place dans l’école. Devenir élève relève d’un processus progressif qui demande à l’enseignant à la fois souplesse et rigueur.Voir l'intégralité du BO (n°3 du 19 juin 2008) Vivre ensemble Ce document a été élaboré suite au projet pédagogique de l'école maternelle Badischhof à Munster, Circonscription de Wintzenheim, Haut-Rhin (2007). Le contexte : Présentation de l'école École plain-pied de 3 classes, 2 classes monolingues (PS/MS ; MS/GS) et 1 classe bilingue, disposant d'une belle cour de récréation moitié macadam, moitié gazon, avec une bordure d'arbustes et des arbres fruitiers. Constats qui ont conduit à définir les actions "Vivre ensemble" dans le projet d'école 1. 2.
L'aide personnalisée en maternelle L'aide aux devoirsPhoto anonyme, s.d. Votre contact Marc Gonon La mise en place de l'aide personnalisée à l'école maternelle nécessite le repérage fin des difficultés rencontrées par les élèves afin de trouver les meilleures réponses possibles. Nous vous proposons de télécharger le document ci-dessous. Télécharger le document (format Adobe PDF - 49.71 ko) Les fiches présentées ici sont le fruit de ce travail collectif. Confrontées à cette problématique et avec le souci de lier les réponses apportées dans le cadre de la classe et dans celui de l'aide personnalisée assurée en dehors du temps scolaire obligatoire, toutes les écoles maternelles de la circonscription d'Ingersheim ont échangé pratiques et réflexions au cours de 3 animations pédagogiques assurées au cours de l'année scolaire 2008-2009 par Régine Rembert, conseillère pédagogique. Déficit de l'attention Le document suivant peut également vous aider. Devenir attentif à travers les activités de détente corporelle Difficulté : langage
L'aménagement des espaces à l'école maternelle L'école d'autrefoisPhoto Mc Knoell, 2010 Votre contact Marc Gonon Parmi les gestes professionnels attendus des enseignants en école maternelle, l’aménagement et l’organisation de la classe constituent un préalable indispensable au fonctionnement et au pilotage des activités et des apprentissages. Le présent dossier a été réalisé par Christèle Barléon (IEN chargée de l’enseignement préélémentaire), Christophe Carasco (CPAIEN Altkirch), Dominique Richert (CPAIEN Mulhouse 2), Francine Hauwelle (conseillère pédagogique en arts visuels), Didier Bignosi (conseiller pédagogique départemental en Sciences) et Colette Schatz (professeur sciences et vie de la terre IUFM - UDS). Recommandations générales
Les relations avec les familles De la maison à l'écolePhoto Immanuel Giel, 2005 Votre contact Marc Gonon Cette nouvelle rubrique est destinée à faciliter les relations entre l'ecole maternelle et les familles. Ce dossier a été réalisé par Corinne Gentilhomme, Conseillère Pédagogique Maternelle, accompagnée d'une équipe d'enseignantes en maternelle. La première rentrée Modalités d'adaptation progressive à l'école Document mis en forme par Corinne Gentilhomme, IEN à Saint-Louis (Haut-Rhin). Les auteurs Pilotage et rédaction : Corinne Gentilhomme, IEN Saint-LouisEnseignants : Delphine Dietrich, Anne Fournier, Emmanuelle Hager, Florence Hillion, Francine Pesch, Chritiane Schell.Éducatrices de jeunes enfants : Véronique Antoine, Leïla Hanine, Marue Robert, Sylvia Humbrecht. Liens utiles Les parents et l'École Espace dédié aux parents sur le site Eduscol : rôle, droits et devoirs ; autorité parentale ; associations ; interventions dans les établissements scolaires ; malette des parents... La direction d'école ... Tableau récapitulatif
Les évaluations et la liaison GS/CP Devoirs en classePhoto André Mouraux, 2007 Évaluation des compétences langagières Un document départemental destiné à l'évaluation des compétences langagières en grande section (septembre 2006). Les compétences retenues dans ce document ont été choisies parmi celles qui sont attendues à l'entrée à l'école élémentaire (livret Lire au CP). Dans un premier temps, les enseignants choisissent et programment celles qu'ils souhaitent travailler avec leur classe sur une période donnée. Dans un deuxième temps (avant les congés de février), un livret élève et un livret enseignant complètent le premier document et permettent d’établir des bilans intermédiaires. En fin d'année, les synthèses par classe alimenteront l'analyse des réussites et des difficultés des élèves lors des réunions GS/CP et permettront de mettre en perspective les réponses adaptées aussi bien en amont qu'en aval. Les évaluations et la liaison Grande Section/Cours Préparatoire Les outils Maternelle Cours préparatoire La démarche
Documents pour préparer la classe Photo Jason Weaver, 2011 Votre contact Marc Gonon Informations sommaires et fiches pratiques pour préparer la classe, depuis les horaires et les programmes de l'enseignement, jusqu'à la mise en place de projets pédagogiques et l'organisation détaillée de l'emploi du temps. Ces documents sont régulièrement mis à jour et évoluent en même temps que les programmes. Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire Nouveaux programmes de l'école primaire Bulletin Officiel Hors-Série n°3 du 19 juin 2008. Documents d'accompagnement des programmes Suite à la parution des nouveux programmes, de nouveaux documents d'accompagnement sont en préparation ; les liens vers les documents seront mis en place au fur et à mesure de leur parution. Livrets pour les maîtres du CP Agir contre l'illétrisme Prévenir l'illétrisme, agir avec des partenaires, détecter l'illétrisme... Outils d'évaluation Texte de cadrage Évaluations départementales GS 2010-2011 Informations concernant les évaluations Livret "élève" GS
L'organisation du temps à l'école maternelle Le temps qui passePhoto Frédéric Bisson, 2010 Votre contact Marc Gonon L'école maternelle vit au rythme de multiples activités. Les temps éducatifs Les ressources de cette section ont été élaborés suite à un stage par le groupe départemental maternelle et réalisés en juin 2005. Que sont les temps éducatifs ? Un commentaire explicatif de Raymond Scheu (IEN). L'accueil Définition et fonctions, organisation et contenus. La récréation Fonctions, contenus, organisation et rôle des adultes. La sieste Définition et fonctions, organisation et rôle des adultes. La sortie des classes (format Adobe PDF - 11.29 ko) Les rituels Consulter le document Cette partie met en évidence la progressivité des activités sur le cycle en lien avec les compétences. Les emplois du temps Un outil au service de la mise en œuvre des programmes Exemples d'emploi du temps PS/MS/GS, Anne Burgy
Agir et s'exprimer avec son corps EPS en maternelleImage Marc Durrenbach, 2011 Votre contact Marc Gonon L’activité physique et les expériences corporelles contribuent au développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l’enfant. Elles sont l’occasion d’explorer, de s’exprimer, d’agir dans des environnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels. L’enfant découvre les possibilités de son corps [...]. Il exprime ce qu’il ressent, nomme les activités et les objets manipulés ou utilisés, dit ce qu’il a envie de faire. Retrouvez les documents du pôle maternelle dans ce domaine. Les programmes officiels Les membres du pôle maternelle ont choisi de vous proposer les programmes officiels corresponant au domaine d'activité avant toute entrée thématique. Extrait du BO, page 15 (format Adobe PDF - 29.30 ko) Apprendre à rouler en vélo ce document propose une véritable démarche d'apprentissage en cyclisme destinée aux enfants de maternelle. Une véritable construction de l'autonomie à vélo. Sommaire Le document
Le graphisme à l'école maternelle : Une démarche et des outils pour enseigner le graphisme à l'école maternelle Votre contact Marc Gonon Document réalisé par une équipe de conseillers pédagogiques (Solange Hagenmuller, Razika Idir-Siegler, Dominique Richert, Edouard Riff) et le groupe d'enseignantes du Bassin Sud. Juillet 2009. Coordination et mise en forme : Corinne Gentilhomme, IEN Mulhouse1. Les activités graphiques Préambule : définition du graphisme « L’activité graphique est le résultat de liaisons interfonctionnelles qui s’établissent aux trois niveaux de l’activité : moteur, perceptif, de représentation » (Liliane Lurçat). Une même gestualité pour des finalités différentes : dessin, activités graphiques, écriture (format Adobe PDF - 36.87 ko) Les programmes de 2008 (format Adobe PDF - 28.71 ko) La genèse de l'acte graphique (format Adobe PDF - 136.76 ko) Cadre général pour les pratiques pédagogiques : Tableau récapitulatif (format Adobe PDF - 41.09 ko) 1er stade : du gribouillage aux premières formes (PS) Les activités autour des traces (format Adobe PDF - 38.45 ko) Proposition d’activités Les traces
Découvrir l'écrit Trousse de l'écolierPhoto ABX, s.d. Votre contact Marc Gonon L’école maternelle introduit progressivement les enfants aux apprentissages fondamentaux. Les activités d’expression à l’oral, en particulier les séquences consacrées à l’acquisition du vocabulaire, les situations nombreuses d’écoute de textes que l’enseignant raconte puis lit, et la production d’écrits consignés par l’enseignant préparent les élèves à aborder l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Par trois activités clés (travail sur les sons de la parole, acquisition du principe alphabétique et des gestes de l’écriture), l’école maternelle favorise grandement l’apprentissage systématique de la lecture et de l’écriture qui commencera au cours préparatoire. Voir l'intégralité du BO (n°3 du 19 juin 2008) Le graphisme à l'école maternelle Consulter le document Une démarche et des outils pour enseigner le graphisme à l'école maternelle. La littérature à l'école maternelle Où, quand, qui, pourquoi, comment ? Consulter les albums
École Maternelle Ecole MaternellePhoto M. Marsolais, s.d. Votre contact Marc Gonon Les programmes 2008 rappellent la finalité de l'école maternelle : « aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s'approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire ces apprentissages fondamentaux.» Pour atteindre ces objectifs, le Pôle départemental maternelle du Haut-Rhin vous propose une sélection d'outils et de dossiers pédagogiques. Pôle départemental maternelle Placé sous l'autorité de l'Inspecteur d'Académie, le pôle départemental maternelle est chargé de coordonner toutes les initiatives prises dans le domaine de l'école maternelle dans le Haut-Rhin. Rôle et composition (format Adobe PDF - 33.84 ko) Derniers dossiers publiés Emploi du temps (29/06/2011) - Élèves non-francophones (30/06/2011) - Outils d'évaluation GS/CP (30/06/2011) - Quantités et nombres (30/06/2011). Domaines d'activités Agir et s'exprimer avec son corps Découvrir l'écrit Devenir élève