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Comment lutter contre le plagiat à l'école ?

Comment lutter contre le plagiat à l'école ?
Avec les logiciels anti-plagiat ? On trouve sur le marché des logiciels anti-plagiat comme par exemple Compilatio.net (pour ne citer qu'un des plus connus [1].Ces logiciels sont de plus en plus utilisés dans les universités où les étudiants peuvent déposer leurs travaux sur un serveur qui analyse leur contenu. Le verdict tombe ensuite selon trois critères : moins de 10%, entre 10 et 35%, plus de 35% d'éléments copiés-collés.Il faut néanmoins rester prudent et garder à l'esprit que l'utilisation de cet outil peut parfois être tout-à-fait aléatoire. En effet, comme le rappelle Dominique Maniez, ce logiciel « détecte les similitudes entre le document analysé et l'ensemble des sources disponibles sur Internet » [2], ce qui signifie que des expressions extrêmement courantes dans la langue française vont être assimilées comme étant du plagiat.Les logiciels anti-plagiat ne peuvent donc pas être considérés comme des solutions miracle au problème. Par la formation des élèves Related:  Triche et plagiat scolaires

Triche, fraude, plagiat : les profs s’organisent alamosbasement/Flickr 70% des étudiants avouent avoir déjà tri­ché au cours de leur sco­la­rité. C'est ce que révèle l'étude réa­li­sée auprès de 1815 étudiants par les cher­cheurs nan­tais Pascal Guibert et Christophe Michaut(1). L'école pri­maire n'est pas épar­gnée. « Un de mes élèves en CE2 vient d'être pris "la main dans le sac" : il a sorti sur ses genoux son livre de fran­çais », confie Pauline(2), pro­fes­seur des écoles dans les Yvelines. Le fléau des smartphones Au col­lège et au lycée, la triche gagne du ter­rain. Le véri­table fléau repose sur les smart­phones. Zoom sur l'université Paris Diderot — Paris VII Preuve que les sanc­tions existent et qu'elles sont appli­quées, chaque année des étudiants font l'objet d'un aver­tis­se­ment, d'un blâme voire d'une exclu­sion. « La fraude exis­tera toujours » L'expérience « péda­go­gique » de Loys Bonod, prof de lettres au lycée Chaptal à Paris, rap­pelle l'effet per­vers du recours aveugle aux nou­velles tech­no­lo­gies.

Citer ses sources et présenter une bibliographie. Collège Citer ses sources et présenter une bibliographie Ce document est rédigé à l'attention des collégiens qui se familiariseront progressivement avec les contraintes des normes en utilisant un tableau de prise de références. Les lycéens, enseignants et documentalistes sont invités à utiliser un document plus complet qui les aidera à élaborer des références bibliographiques dans les situations les plus courantes. Identité Démarche de recherche Résultats Ouvrages (manuels scolaires, documentaires, fictions..) Articles de dictionnaires ou d'encyclopédie Articles de périodiques Parties ou pages de site internet

Information Documentation Florence Marcadent, septembre 2012, collège Fraissinet, MARSEILLE En 2011-2012, les élèves de 6e ont suivi une initiation à la recherche documentaire. Les dernières séances ont été consacrées à la rédaction d’articles puis à leur publication dans l’encyclopédie collaborative en ligne Vikidia. Ces articles ont été rédigés à partir de recherches documentaires menées au CDI. Organisation Lieu : CDI Classe(s) / Nombre d'élèves : Cinq classes de 6e en demi-classes, avec des groupes de 13 élèves en moyenne. Cadre (cours / dispositifs / professeurs impliqués) : Dans le cadre de l’IRD, les élèves de sixième ont bénéficié de séances d’1 heure au CDI par quinzaine toute l’année. Sur ce projet, les élèves ont travaillé seuls ou en binômes. Au départ, nous pensions travailler avec les professeurs de français pour la partie rédaction des articles, mais en cette période de l’année plutôt chargée, cette collaboration - intéressante mais pas indispensable - ne s’est pas mise en place. Objectifs Prérequis :

L'île au trésor, Stevenson - livre audio gratuit à télécharger L'île au trésor, de Robert Louis Stevenson Livre audio gratuit posté le 05 mars 2009 Durée :7 h 10 min | Genre : Romans | Lectrice : Mà | Musique : Greendjohn "Nights and days" L'Île au trésor (Treasure Island) est un roman d'aventures écrit par Robert Louis Stevenson qui parut d'abord dans le magazine Young Folks du 1er octobre 1881 au 28 janvier 1882 sous forme d'épisodes signés « Captain George North ». La parution en volume intervint en 1883, après que Stevenson eut apporté de nombreuses modifications à son texte. Traduction de Déodat Serval (1883) > Télécharger le fichier zip (Clic-droit, “"Enregistrer la cible du lien sous...") Télécharger le roman par parties 1 2.> Le maître coq 3.> Mon aventure à terre 4.> La palanque 5.> Mon aventure en mer 6.> Le capitaine Silver > Version texte Robert Louis Stevenson page vue fois

Comment j'ai pourri le web Petite expérience amusante sur l'usage du numérique en lettres Pendant ma première année au lycée, j’ai donné à mes élèves de Première une dissertation à faire à la maison. Avec les vacances scolaires les élèves avaient presque un mois pour la rédiger : c’était leur première dissertation de l’année. Plus tard, en corrigeant chez moi, je me suis aperçu que des expressions syntaxiquement obscures étaient répétées à l’identique dans plusieurs copies. Plus tard, la même année, j’ai donné sur table à une de mes classes un commentaire composé, sur un passage d’une œuvre classique. J’ai donc décidé de mener une petite expérience pédagogique l’année suivante : j'ai pourri le web ! Tendre sa toile... Vers la fin de l’été de cette même année, j’ai exhumé de ma bibliothèque un poème baroque du XVIIème siècle, introuvable ou presque sur le web. 1ère étape 2ème étape 3ème étape 4ème étape 5ème étape Pris au piège Mais ils ont ensuite rougi quand j’ai rendu les copies en les commentant individuellement…

Le plagiat et autres types de triche scolaire à l'aide des technologies : une réalité, des solutions État de la question Disons-le tout de suite : depuis que l’école existe, le plagiat et la tricherie scolaire existent. Mais quand les sources possibles « d’inspiration » se situent en dehors de la bibliothèque du collège, qu’elles sont accessibles en quelques clics de souris et qu’elles se multiplient de façon exponentielle, dépister le plagiat peut devenir un réel casse-tête et nos étudiants le savent… En peu de temps, le Web est devenu la source de documentation principale pour 97,6 % des étudiants français alors que seulement 57,2 % d’entre eux vont encore à la bibliothèque. Toutes les disciplines sont concernées par le plagiat et autres types de triche à l’aide des technologies, des mathématiques à l’histoire, de la gestion à la philosophie, et cette problématique est appelée à aller en croissant avec la multiplication des classes branchées et des cours offerts à distance. Le plagiat à l’aide des technologies Mais qu’entend-on au juste par plagiat? Le fameux copier – coller

Le professeur documentaliste remplit plusieurs missions au CDI (centre de documentation et d'information) - [ ] Le professeur documentaliste accueille les élèves ayant le désir d’effectuer des travaux de recherche (en groupe ou seul), d’élargir leur culture générale ou de participer aux activités culturelles proposées par le professeur – documentaliste. Le professeur documentaliste organise des séances pédagogiques autour de la lecture, de l’actualité, des évènements culturels et des séquences de recherche documentaires dans les différentes matières en collaboration et en relation avec les collègues de toutes les disciplines. Le professeur documentaliste contribue à la communication interne et extérieure de l’établissement , assure le suivi de la relation avec la presse et les autres institutions en vue de développer l’image positive du collège Saut du Lièvre . Le professeur documentaliste gère et développe le fonds documentaire constitué de fictions, documentaires , périodiques , cd - roms et cd . • les systèmes d’information • les modes d’interrogation de l’information Photo 1. Jean-Claude Eglin

Document de collecte J’ai pris le terme « expérimenter » dans le titre de cet atelier : Transmettre ou expérimenter ? Atelier sur l’enseignement de la culture numérique En quoi l’étude de controverses permet-elle de développer chez nos élèves une culture numérique ? Je vous propose sur le sujet une infographie (que vous pouvez retrouver en ligne) qui résume les principaux éléments de la démarche : Pourquoi utiliser la méthode du document de collecte ? En utilisant la méthode du document de collecte analysé et retravaillé, on peut amener les élèves à dresser un panorama des discours qui s’expriment en fonction de la source (scientifique, médiatique, institutionnelle...). Avec ce type d’étude se dessine donc un travail approfondi sur les notions de source, de document et d’information. Il est peut être possible de dessiner une trame de progression avec une attention particulière portée sur l’autorité et la véridicité des sources de la 6e à la 4e sur l’autorité des documents (support et contenu) de la 3e à la 1ère

Le cerveau, la mémoire et l'apprentissage Le cerveau est le poste de commande de tout organisme vivant. Il est au travail sans relâche. Mais rien de ce qui s'y déroule n'est visible à l'oeil nu. En revanche, le cerveau nous transmet de multiples messages. Le cerveau n'est pas sexy, mais il est formidablement plastique. Le cerveau réagit donc fortement à l'environnement de l'individu. Le cerveau est également le siège de nos souvenirs et de notre mémoire. Thot Cursus explore cette semaine les méandres du cerveau, des intelligences, de la mémoire interne et externe. Illustration : Wikimedia Commons Tous des génies ?

Retour sur un petit maelström médiatique Comment j'ai pourri le web (suite) En quelques jours à peine l'article "Comment j'ai pourri le web" a généré un demi-million d'affichages, quatre-vingt dix mille "J'aime" sur Facebook, plus de cinq mille tweets. Publié sur Rue89, il a dépassé les 300.000 lectures. Je dois donc vous remercier tous pour l'intérêt que vous avez témoigné pour cette "petite expérience amusante". La presse en ligne, les radios et même la télévision s'en sont emparés. Les sites de corrigés en ligne payants, ma vraie cible, ont promptement retiré mon corrigé qui sommeillait sur leurs pages depuis un an et demi. Revers de la médaille : les fausses informations ou les approximations ont commencé à circuler. Beaucoup plus gênant, et pourtant l'article me semblait clair à ce sujet : le contresens qui suppose que je reproche principalement aux élèves le plagiat ou le copier-coller de sources internet non fiables. Et, soyons honnêtes, un tel succès ne peut pas tenir à la qualité de ma prose non plus. Détails

10 mauvaises bonnes raisons d’utiliser une photo sans permission / Photojournaliste basé à Québec, Canada English version Vous pensez avoir une bonne raison pour utiliser une photo trouvée sur Internet sans demander l’autorisation au photographe? Voyons voir si elle est valide… (PS: Vous êtes un photographe et quelqu’un utilise votre photo sans votre consentement? Consultez mon billet Quoi faire en cas d’utilisation non-autorisée d’une de vos photos?) 1. Il n’y avait pas de mention de “copyright” sur la photo Le droit d’auteur existe par défaut. 2. Une photo ne tombe pas magiquement dans le domaine public une fois mise sur Internet. 3. Google Image n’est pas une banque d’image gratuite. 4. Contrairement à la croyance populaire, un photographe mettant une photo sur Facebook ne perd pas son droit d’auteur. 5. Le fait de faire de l’argent ou non ne change rien. 6. Non. 7. Photographiez une feuille blanche déposée sur une table blanche pendant une tempête de neige avec la caméra de votre iPhone. 8. Cela semblerait logique, mais non. 9. 10. Cet argument est invalide.

Blog du CDI du Collège Auguste Blanqui » Professeur-documentaliste: son rôle et ses missions Rôle et missions du professeur documentaliste et du CDI Le saviez-vous ? Celle que vous apellez la madame du CDI est en réalité un professeur documentaliste ! Celle que tout le monde appelle « la dame du CDI », n’est ni une surveillante, ni une animatrice, ni une véritable bibliothécaire : c’est un « professeur documentaliste ». Professeur oui, mais pas tout à fait comme les autres… une sorte de prof « hybride » à la fois professeur, documentaliste et médiateur culturel. *Ses missions : De Professeur : Le professeur documentaliste, même si il n’a pas de classes véritablement affectées (excepté parfois les sixièmes) est un enseignant à part entière, titulaire d’un CAPES (Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement du second degré) de documentation. Dans ce cadre elle a pour mission de : Former les élèves à la maîtrise de l’information et à la recherche documentaire. De documentaliste : N’hésitez pas à aller lui demander conseil (en principe elle ne mord pas!) De médiateur culturel :

L'?cole num?rique???Citoyennet? et identit? num?rique? D’une manière générale, la citoyenneté peut être définie comme étant la manifestation d’une identité commune. Dans le contexte des usages numériques au sein d’un établissement scolaire, la citoyenneté peut revêtir différentes formes : éducation à la « liberté numérique », chartes de bonne conduite sur Internet, règlements intérieurs incitant à une meilleure pratique des TICE, etc. Quant à la notion d’identité numérique, elle se renouvelle sans cesse avec les évolutions du Web 2.0 et ses fonctionnalités : réseaux sociaux, blogs, forums, etc. Vision prospective ou simple état de fait, les auteurs de ce dossier invitent à une réflexion sur les tendances actuelles ou à venir qui redéfinissent constamment notre identité numérique. Paul Mathias quant à lui interroge les notions de fichage, de « profilage » qui composent, parfois à nos dépens, des silhouettes censées reprendre certains traits de nos personnalités. Sont-elles de simples constructions algorithmiques ?

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