Fichier Perso Prof (réforme 20 6ieme 5ième 4ième 3ème Ceci est mon sang - Élise THIÉBAUT Introduction. Sang tabou (ni trompettes) Le tabou numéro 1 Mes propres règles 1. Il va y avoir du sang L’ovocyte, un petit phénomène de foire Fausser les règles : l’émancipation selon les bonobos Le charme peu discret de l’endomètre Carrie au bal du diable Premières règles et dernière gifle Puberté, puberté chérie2. Sang peur et sang reproche Une odeur de violettes fanées ? 23 jeux en ligne pour découvrir l’Art en s’amusant (Réunion des Musées Nationaux) L’Art pour la jeunesse, c’est tout un art et un univers! La Réunion des Musées Nationaux (RMN) propose des jeux en ligne à partir des expositions présentes et passées de ces dernières années, des rendez-vous ludiques qui émerveilleront les enfants et les adultes tout en leur apportant une culture vivante et patrimoniale via Internet et des dispositifs pédagogiques adaptés. On peut découvrir l‘Art en s’amusant comme le prouvent ces jeux gratuits en ligne conçus pour les enfants, mais qui plairont également aux grands : Joue avec la famille Stein aux puzzles Cézanne À partir de l’exposition Matisse, Cézanne, Picasso… L’aventure des Stein, on peur jouer avec Paul Cézanne et tester son sens de l’observation. 3 niveaux de difficulté sont proposés. Joue à Ciné jouets en créant un film Autour de l’exposition Des jouets et des hommes, les jouets font leur cinéma et l’internaute est dans la peau d’un cinéaste. Joue à Nature et idéal Joue avec Odilon Redon Joue avec Mon Luco Coloriages France 1500
Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire Accueil > Séances pédagogiques > Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire Après avoir présenté le défi-Babelio aux élèves fin octobre, la prof de français et moi-même leur avons laissé 4 semaines (dont 2 de vacances) pour lire le livre qu’ils avaient choisi. Pour l’étape suivante, j’ai présenté aux élèves un diaporama pour expliquer comment rédiger une critique littéraire (inspiré de ceux de Magalie Bossuyt et du CDI d’Anne Frank), lors d’une séance d’une heure. Cliquez sur l’image pour afficher le Prezi A la fin de la présentation, une fiche récapitulative a été donnée aux élèves. Cliquez sur l’image pour télécharger le pdf J’ai également profité de cette heure pour promouvoir les livres qui n’avaient pas encore été empruntés. La seconde heure, les élèves ont été invités à rédiger leur critique avec la prof de lettres. La prochaine séance concernera la mise en ligne des critiques et la création de quiz. J’aime ça : J’aime chargement… Articles similaires
La Guerre totale Dans une guerre devenue "totale", tous les moyens humains et matériels sont mis en œuvre par tous les belligérants pour permettre la victoire finale. Tel est le sens du sas d’entrée de cette nouvelle salle où, parmi tous les discours sur la nécessité d’une guerre totale, émerge, dans une violence inouïe, celui de Joseph Goebbels, le chef de la propagande nazie en février 1943. Ce "sas" évoque l’arme psychologique de la propagande et le conditionnement des masses, devenus des enjeux majeurs de la guerre totale. La conception de cette salle repose sur trois thèmes majeurs de réflexions, avec une constante globale : dans la guerre totale, les populations civiles sont devenues des cibles et leur destruction, indistincte, est soigneusement programmée. Dans une guerre devenue "totale", tous les moyens humains et matériels sont mis en œuvre par tous les belligérants pour permettre la victoire finale.
Microscope virtuel - Histologie La lecture autrement avec Babelio – Prof & Doc A partir d’un corpus d’ouvrages de fictions, il s’agit d’amener les élèves d’établissements scolaires distants géographiquement à lire les ouvrages de leur choix et d’en rendre compte individuellement ou en groupe, sous différentes formes de compte-rendu de lecture cursive (ex : fiches Babelio,carnet de lecture, quizz) Cette séquence a été élaborée dans le cadre d’un stage proposé dans le cadre du PAF 2014-2015. Cadre Nom de l’établissement : Collège Lecture-PlaisirNiveau(x) de(s) classe(s) : 6è 5è 4è 3èNombre d’élèves concernés : 2 classes dans 2 établissements différentsCadre pédagogique : projet disciplinaire ou inter-disciplinairesDurée et nombre de séances : projet filé, périodes de début/fin à définirDiscipline(s) impliquée(s) : lettres / documentation / arts plastiques Validation dles compétences dans le LPC (note de service n° 2012-154 du 24 septembre 2012) Descriptif Ce scénario pédagogique est le fruit d’une écriture collaborative. La lecture autrement avec Babelio
Emprise de l'Information-Documentation dans les programmes du cycle 4 Sommaire Introduction 1- Identification des notions info-documentaires dans les programmes du cycle 4 11- La méthodologie12- Comment lire les tableaux13- Les références des textes14- Les résultats 2- Analyse des résultats 21- Les notions mobilisées dans les programmes 22- Les disciplines mobilisatrices 23- Les domaines de l'Information-Documentation sollicités 24- Les formats de connaissances en jeu 25- Les mentions du.de la professeur.e documentaliste dans les programmes 3- Le projet « Emprise de l'Information-Documentation dans les programmes » 31- Les antécédents du projet32- Les objectifs du projet33- Les limites de l'étude Conclusions pour le cycle 4 1- Identification des notions info-documentaires dans les programmes du cycle 4 11- La méthodologie L'étude procède d'une lecture sélective de tous les programmes disciplinaires du cycle 4. Afin d'être visible pour le lecteur, chaque énoncé comprenant un contenu info-documentaire est souligné. 12- Comment lire le tableau . M.E.N. **. Fig. 1.
Logiciels et jeux de Cosentino réaliser un magazine numérique Présentation : les élèves travaillaient sur le Goncourt des lycéens depuis la rentrée et la classe se réunissait tous les mardi sur l’heure d’ap, au 3C (CDI) où la professeure documentaliste, Marie Grandgirard, travaillait avec nous sur l’ensemble de l’activité. Avant la sortie, les élèves avaient eu comme consigne de prendre bcp de photos et de réfléchir au choix d’un sujet.Problématique choisie : il s’agissait de trouver un format original pour rendre compte de plusieurs sorties pédagogiques relatives au Goncourt des lycéens Contexte : Discipline : Français – Culture Générale et ExpressionÉtablissement : Lycée Follereau, BelfortClasse, effectif : 31 élèvesNiveau : 1ère SDate de création de la ressource : 12.07.2017Nom et e-mail professionnel de l’enseignant : Gaillard Marie-France, marie-france.gaillard@ac-besancon.fr Objectif(s) pédagogiques (s) : Conditions matérielles : Mise en œuvre et activités prévues : Déroulement de la séquence : Séance 1 : 1 h = 11 articles, 11 groupes lien madmagz :
Emprise de l'Information-Documentation dans les programmes d'enseignement général du lycée professionnel Méthodologie En appui au bureau de l'APDEN, nous avons cherché à prolonger son travail préparatoire qui a consisté à extraire des programmes des classes préparatoires au CAP et au bac professionnel les énoncés contenant des pratiques ou des notions info-documentaires. Le but étant de révéler les savoirs à enseigner de l'Information-Documentation susceptibles de pouvoir être pris en charge de quelque manière que ce soit par les professeurs documentalistes au LP, nous avons commencé par repérer le plus précisément possible les formulations rendant compte de ces contenus. Laissés dans leur contexte pour être mieux interprétés, les énoncés repérés ont été graissés et surlignés pour apparaître distinctement au lecteur. Résultats Ces relevés permettent d'établir plusieurs constats. Le deuxième constat concerne la formulation de ces contenus. Le troisième constat met en évidence la densité des savoirs de l'Information-Documentation proposés à l'enseignement. Références bibliographiques 1. 2. 1.
Pythagore dont vous êtes le héros C'est par ici ! Pythagore mon héros Un jeu dont vous êtes le héros. D'après une idée originale de Christophe Poulain [AB] est l'hypoténuse [AC] est l'hypoténuse [BC] est l'hypoténuse Déplace le feu pour choisir ta réponse parmi les propositions cachées dans la grotte. Quelle est l'hypoténuse ? Continuer Bien joué ! Déplace le feu et choisis ta réponse Que vaut 5² ? Maintenant que tu sais écrire l'égalité de Pythagore, complète les égalités ci-dessous : continuer ig = 10car 10 × 10 = 100 ig = 25car 25 × 4 = 100 ig = 50 car 100 ÷ 2 = 50 Que vaut IG ? compteur calcule les longueurs manquantes : Que vaut lk ? Que vaut om ? Non ! Nombre de tentatives Hauteur Largeur Taille bordure Couleur bordure Couleur fond Couleur police Taille police Style bordure Nom police AbeeZee Abel Abhaya Libre Aclonica Actor Petit rappel, il faudra que la police soit présente sur la page ou vous mettrez vos boîtes pour qu'elle soit prise en compte Aperçu boîte personnalisée Se mettre en mode prévisualisation pour changer les paramètres Opacité fond kf = 3