MoocGuide - 0. Home Intro to MOOC Dans la galaxie, un escape game pour la semaine des mathématiques Cet Escape Game s’adresse aux élèves de cycles 1 à 3 (avec différentiation PS/MS/GS, CP/CE1, CE1,CE2, CM). Dans un univers de SPATIONAUTES dans l’ESPACE, se succèdent de façon linéaire 4 missions et 1 finale où des fouilles et la résolution des énigmes permettent de débloquer des accès codés. Objectifs Ludification des apprentissages en mathématiques . Proposer une énigme mathématique par jour. Mise en jeu de la coopération et la collaboration entre les élèves. Notions travaillées Une page enseignants décrit pour chaque cycle les notions abordées avec les résultats des énigmes et codes nécessaires pour le cheminement. Depuis la page enseignants, un accès est prévu Mission par Mission afin de ne pas subir le caractère linéaire de l’escape game et proposer si besoin une mission par jour durant cette semaine des maths. Le jeu Auteur.e.s : Marie-Christine COSSON Marie-Christine, RMC et ERUN à Evian Stéphanie JACQUIER, RMC et CPC Généraliste à Evian Morgan VERNET, RMC et CPC EPS à Thonon
Une gouvernance novatrice En 7 ans, Colibris est devenu un mouvement citoyen influent, fédérateur, inspirant pour des centaines de milliers de personnes aspirant à un autre projet de société. Axe stratégique pour les prochaines années, Colibris a décidé d’expérimenter une nouvelle gouvernance, pionnière et écologique. En juin 2012, nous avons validé une véritable transformation de nos statuts, afin d’expérimenter un modèle permettant à toutes les parties prenantes du mouvement de participer aux orientations stratégiques, dans un vaste processus d’intelligence collective. Très inspirés des principes de la sociocratie et de l’holacratie, cette nouvelle gouvernance s’appuie sur 4 éléments : le fonctionnement en cercles la prise de décision par consentement la mise en place de doubles liens entre les cercles les élections sans candidats Le modèle que nous avons élaboré n’est donc pas une pyramide mais une marguerite dont chaque pétale représente un collège d’acteurs de colibris (cliquer sur le schéma pour agrandir).
Les intelligences multiples de Howard Gardner en mindmapping La capacité d’un être humain ne se limite pas au fameux test du QI qui se base sur les connaissances linguistiques et logiques mais comme le souligne Bruno Hourst « l’intelligence est une réalité multiple dont les diverses facettes font la personnalité de chacun ». Nous devons prendre conscience de cette pluralité de l’intelligence dans notre façon d’enseigner et de former. En effet les apprenants n’ont pas le même faisceau d’intelligence il est important de le prendre en compte afin d’améliorer le processus d’apprentissage. Pour vous éclairer sur la théorie de Howard Gardner, j’ai réalisé une carte heuristique en puissant les informations dans le très bon ouvrage de Bruno Hourst » Au bon plaisir d’apprendre « . Voici un article que je vous recommande : La théorie des intelligences multiples un très bon article du réseau Canopé Académie de Amiens
Mangahigh To get started with Mangahigh, teachers or administrators register their school. They select which international standards their schools follow. They then can create a “class” in the system either by uploading a student/class roster spreadsheet or through Mangahigh’s automated log-in generator. The program generates a unique URL for each school and a unique log-in and password for each student. A teacher dashboard lets the instructor browse for math content by grade or standard. The teacher chooses games for individual students or for the entire class and sets a target completion date and target goal. Students then use the school URL and log in to see all the assigned challenges. The teacher dashboard tracks how each student performed at the assigned challenge. Mangahigh is generally used a supplemental program to practice math skills taught in class. Mangahigh currently has 16 different games and four “traditional” exercise programs that resemble multiple-choice answer worksheets.
La révolution mondiale de l'Open education Recommander cette page à un(e) ami(e) Voici quatre étudiants pris au hasard : On Chi Tang libraire à Kuala Lumpur, Dimitri Popoulas fonctionnaire à Athenes, Shagun Gupta femme au foyer à New Delhi et Michelle étudiante à Sheffield. Des hommes et femmes ordinaires, citoyens du monde, que rien ne devait à priori réunir. Depuis le 27 aout, ils sont pourtant assis sur les mêmes bancs virtuels du cours "Gamification" dispensé par Kevin Warbach, professeur à l'Université de Virginia (USA). Pendant les 6 semaines que compte ce module et comme les 65 000 inscrits de par le monde, ils suivront à l’heure et dans le lieu qui leur conviennent 2 cours hebdomadaires d’une heure en video. Imaginez 65 000 personnes ayant accès simultanément à un enseignement universitaire leader sur un sujet aussi innovant que la Gamification ! Comment je suis tombée dans la marmite de l'Open education Ma rencontre avec le mouvement date de 2008. Et si on commençait par le début ? Définition Origines Quelques chiffres
Innovation pédagogique pour des cours plus intéressants | Les Sherpas Entre les nouvelles technologies, la pandémie et les nouveaux modes de vie, l’école à la papa où le prof donne ses leçons devant une classe silencieuse a pris un sacré coup de vieux 👴 Et si on te disait qu’aujourd’hui les enseignants et les écoles ont imaginé des nouvelles méthodes d’apprentissage à base d’informatique, de jeux et d’interaction ? 🔎 Zoom sur des exemples d’innovation pédagogique. Quelle est la place du prof dans une classe ? Tu t’es déjà demandé à quoi ça servait de rester pendant deux heures en cours à écouter ton prof raconter la bataille de Marathon alors que tu peux avoir les mêmes infos en cherchant sur Internet ? Bah oui, désormais, tout le savoir est à la portée de tout le monde à condition d’avoir une connexion web et un appareil informatique type ordinateur, tablette ou téléphone. Alors, forcément, ça change le rapport qu’on a avec les enseignants qui ont perdu leur statut de “détenteurs du savoir”. ❓ Bah, ils servent à quoi alors ? “Que transmettre ? Bastien Jade
Documents & Ressources Les actes Les actes des 3e Assises de l'EEDD rassemblent sur cette page l'ensemble des documents, vidéos, photos, produits avant, pendant et après les Assises. A lire, télécharger, visionner, partager en une ou plusieurs fois ! "Résultats et perspectives" Ce document de 40 pages rend compte des résultats pour en garder la trace, pour les valoriser, pour les partager encore, et pour inscrire dans la durée les directions pointées collectivement. Téléchargez le document "Résultats et perspectives" (pdf). OUVERTURE - 5 mars 2013 Les discours d’ouverture Téléchargez le discours d'ouverture (pdf) par les organisateurs, le CFEEDD et le GRAINE Rhône-Alpes : Frédérique Resche-Rigon, Roland Gérard et Hervé Prévost et visionnez-le. Les Assises en Territoires : la dynamique ! Consultez la rubrique du site Carte des Assises en France. Les liens avec la 1e Journée Européenne de l'EEDD Consultez la rubrique du site Journée Européenne (programme, documents,...). Ouverture vers l’international Tables-rondes 1.
Pédagogies de l'autonomie (de l'élève) Empowerment Au plan individuel, Eisen (1994) définit l'empowerment comme la façon par laquelle l'individu accroît ses habiletés favorisant l'estime de soi, la confiance en soi, l'initiative et le contrôle. Certains parlent de processus social de reconnaissance, de promotion et d'habilitation des personnes dans leur capacité à satisfaire leurs besoins, à régler leurs problèmes et à mobiliser les ressources nécessaires de façon à se sentir en contrôle de leur propre vie (Gibson, 1991 p. 359). La compétence personnelle, la prise de conscience, la motivation, l'information, la créativité, le pouvoir, les valeurs, la coopération, la participation active, le dialogue et la promotion, pour ne nommer que ceux-ci, sont tous des concepts sous-jacents aux différentes définitions accordées à l'empowerment. ACP (approche centrée sur la Personne) quelques principes de fonctionnement d’une approche centrée sur la Personne, ainsi qu’a pu la développer Carl Rogers, relayée en France par André de Peretti :
Les réseaux d'enseignants – Quels sont les comportements rédactionnels des locuteurs ? 1L'offre grandissante de technologies numériques s'accompagne du développement de nouvelles pratiques (communication en ligne, écriture collaborative) par les internautes et facilite l'émergence d'organisations réticulaires basées sur des échanges horizontaux. 1 Données publiées sur le site Internet de l'association Sésamath (...) 2En s'appuyant sur ces technologies, certains enseignants créent et animent depuis une dizaine d'années des réseaux d'échanges professionnels. Plusieurs de ces réseaux en ligne connaissent aujourd'hui une forte audience. À titre d'exemple, le site Internet de Sésamath est visité chaque mois plus d'un million de fois1. Ceci nous laisse penser que ce réseau professionnel pourrait avoir une influence sur la conception et l'utilisation de ressources pédagogiques. 3Les réseaux créés par et pour des enseignants en dehors des stricts circuits institutionnels restent encore peu étudiés à ce jour (Quentin, 2010). 2.1. 2.2. 2.3. 3.1.
Autour des MOOC Une page autour des MOOC, cours de masse en ligne et ouverts (Massive Open Online Course) Une collecte de références initiée par Michel Briand, avec la participation de Clément Dupiech, IMT Atlantique à compléter c'est un wiki ouvert ! Nous nous dirigeons vers un nouveau modèle radicalement ouvert, asynchrone et collaboratif. Il laisse place à l’expérience et à la curiosité. Sommaire Actualité Agrégations Agrégation via scoop it Massively MOOC “Examining the development of the Massive Open Online Course” par eLearning and Design, 53 pages août 2013.MOOC Francophones, MOOCs, E- learning, Formation, Education numérique... par Vincent Datin 27 pages août 2013.Easy MOOC, MOOCs and online Education:les évolutions technologiques au service de l'Education par Lucas Gruez, 32 pages août 2013 dont 5 en français. Réseaux sociaux Sites et blogs autour des MOOC et de l'innovation pédagogique Mooctivity, moteur de recherche "Your MOOC catalog and social network. Les MOOC francophones Les MOOC proposés (140)
10 idées d’Innovations Pédagogiques peu Coûteuses Qu’est-ce que l’innovation pédagogique dans la formation professionnelle ? On pense souvent que la réalité virtuelle, les serious games semblables aux jeux vidéos, les MOOC ou encore le mobile learning représentent le fer de lance de l’innovation pédagogique. Or, cette dernière ne résulte pas seulement de l’évolution des dispositifs d’enseignement. Elle correspond également au développement de méthodes d’apprentissage, de moyens et de ressources pédagogiques permettant aux apprenants d’acquérir de nouvelles compétences durablement. Une approche moins marketing que l’innovation purement numérique est pourtant capable de nourrir une expérience apprenante riche qui va faciliter l’ancrage mémoriel et la rétention d’information. 1/ Travailler sur des cas d’usages Si elle a longtemps bercé les salles de formation, vous n’êtes pas sans savoir que la théorie se consomme aujourd’hui à petites doses. 2/ Changer de décor et d’ambiance 4/ Utiliser une histoire fil conducteur