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Educación y didáctica

Educación y didáctica
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Big Ideas What is an essential question? An essential question is – well, essential: important, vital, at the heart of the matter – the essence of the issue. Think of questions in your life that fit this definition – but don’t just yet think about it like a teacher; consider the question as a thoughtful adult. What kinds of questions come to mind? What is a question that any thoughtful and intellectually-alive person ponders and should keep pondering? In Understanding by Design we remind readers that “essential” has a few different connotations: One meaning of “essential” involves important questions that recur throughout one’s life. A question is essential when it: Here is a variety of subject-area examples of such questions: How well can fiction reveal truth? Why did that particular species/culture/person thrive and that other one barely survive or die? Note that an essential question is different from many of the questions teachers typically ask students in class. Is such a leading question bad?

Estudios pedagógicos (Valdivia) - La integración de las TIC en los centros educativos: percepciones de los coordinadores y directores La figura del coordinador que es quizá el líder de todo esto y luego pues al que fue director durante el curso pasado que es el actual secretario, que también muy implicado y luego a un tercer profesor que tiene una gran experiencia en la aplicación didáctica de las nuevas tecnologías (DIR16, GIR, TEXT, char 3569 to 3854 of page 1 of DIR16C.TXT). Sus opiniones en torno a la importancia del proyecto varían en función de su visión de éste. Por un lado, están los que se han planteado el proyecto como un reto personal, por otro, aquéllos que apuntan a que los ordenadores van a ser una herramienta esencial en el futuro. La adaptación del profesorado inicialmente fue mucho más variable, generándose incluso conflictos internos que quedan bien reflejados en las manifestaciones de directores y coordinadores TIC. Un sector mayoritario afirma que el Proyecto TIC ha generado muchas transformaciones deseadas, a nivel de organización y especialmente en el ámbito curricular.

Estudios pedagógicos (Valdivia) - <b><i>VARIABLES Y FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE ESCOLAR</i></b>: <b><i>UNA DISCUSIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN ACTUAL</i></b> Estudios Pedagógicos XXXIII, N° 2: 155-175, 2007 Variables and factors associated to the scholastic learning. A discussion from actual investigation Rodrigo Cornejo Chávez1 Jesús María Redondo Rojo1 1-2Equipo de Psicología y Educación (EPE) Departamento de Psicología,Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile,c/Ignacio Carrera Pinto 1045. Resumen En el presente artículo se presenta una revisión y discusión sobre las distintas corrientes principales de investigación actual alrededor de las variables y factores asociados al aprendizaje escolar. Palabras clave: eficacia y mejora escolar, cambio educativo, aprendizaje escolar, investigación. Abstract In the present article appears a revision and discussion on the main currents of actual investigation around the variables and factors associated to scholastic learning. Key words: school effectiveness and improvement, educative change, scholastic learning, research. Podemos destacar tres grandes tradiciones que han abordado esta temática.

El Web de les Ciències Socials Enllaços i recursos per a les Ciències Socials a l'ESO i al batxillerat: Història, Geografia, Història de l'Art, etc. © El Web de les Ciències Socials, 2018 Apunts Incomplets: Història món contemporani, 1r batx. Apunts Incomplets: Història, 2n batxillerat Apunts Incomplets: Socials ESO (Moderna i Contemporània) Facebook i Història món contemporani, cursos 2011-2013 Bloc d'Història Oral a Quart d'ESO, curs 2007-2008 Treball de recerca de Btx: El pas de l'AVE per Riells i Viabrea Treballs de geografia humana a tercer d'ESO, curs 2004-2005 Treballs d'història oral a quart d'ESO, curs 2003-2004 Materials d'història aportats pels alumnes, 2004, 2008, 2010 Castelló de Farfanya al segle XVII República, guerra i postguerra a Gelida Fem Socials amb l'ordinador La pissarra digital Que no pari la música Web Històrica de l'INS Vescomtat de Cabrera (2006-2016) Eix cronològic: Restauració al segle XIX (1875-1898) Eix cronològic: Restauració al segle XX (1989-1931) Eix cronològic: Segona República (1931-1936)

Common Core State Standards | green bean kindergarten P-icon for the United States of America (Photo credit: Wikipedia) As a teacher and Curriculum developer, I have been working hard to find out more about the US Common Core State Standards. Did you know that the United States of America has been the only developed country without common standards? I am happy that the states are working together to align teaching standards. Although the CCSS (Common Core State Standards) have not been federally funded or mandated, at least 44 states have adopted them. Pre-K standards are still a work in progress, as the CCSS begin at grade K. Common Core Standards: Kindergarten, Pre-K, Head Start and Pre School (Printable document-click here-–> The following document has been compiled to aid in planning curriculum around the Common Core State Standards. Kindergarten Common Core Standards (Ages 5-6) English & Language Arts Reading Writing & Fine motor Math Gross Motor Social-Emotional Pre-Kindergarten (Ages 4-5) Common Core Standards Socio-Emotional Science Like this:

Vilches_N7_2005.pdf Metodologías Educativas Actualizado en noviembre de 2017 El objetivo de este post es describir cómo puede afectar la innovación educativa a los diferentes tipos de metodologías educativas. Las metodologías educativas suelen girar alrededor de las teorías del aprendizaje (basadas en la psicopedagogía) como son el conductismo, cognitivismo, constructivismo y últimamente el conectivismo. Cada paradigma tiene sus procesos, actividades y métodos de actuación. Que me perdonen los expertos en pedagogía, pero utilizaré un método de clasificación basado en lo que día a día hacemos en nuestras aulas, laboratorios y despachos. Hay metodologías que utilizamos a diario, otras las utilizamos excepcionalmente y otras sencillamente no las utilizamos (porque requieren mucho esfuerzo, no las conocemos o simplemente no queremos usarlas). Si lo prefiere puede acceder a este mismo artículo en video. Clases magistrales. ¿Cómo puede ayudar la innovación educativa a estas metodologías? Evaluación diagnóstica. Tutoría proactiva. Me gusta:

Proyecto Clío FREE UNIT! HUMAN BODY Was this the LONGEST week ever for anyone else? I'm SO happy to see Saturday. =) Well, here is my latest baby. Body Language: A Balanced Literacy Thematic Unit {click photo above to download} As of now, the only things I ask if you download are: 1. 2. 3. We studied the human body and that included the major body systems, 5 senses, and dental health. Anyway, its yours for free if you want it. My goal is to have my TpT store up and running this summer because {shhhhh....I think my husband and I are buying a house!} But for now, here are some quick links to my other two FREE Balanced Literacy Units: * If google docs is being silly, it's easier if you shoot me an email at laneshatabb@gmail.com and say HEY. Happy almost Summer,

El modelo TPACK TPACK es el acrónimo de la expresión «Technological PedAgogical Content Knowledge» (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcís Vives. Descripción del modelo El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Los distintos tipos de conocimientos más complejos serían: Conocimiento de contenidos (CK). Implicaciones prácticas Modelo relacional. Taxonomías TPACK Conclusión Para saber más

Motivación Motivación La motivación en el aula Detrás de cada modelo de enseñanza existe una intencionalidad pública y política. El currículo (todo aquello que el medio escolar ofrece al alumno como posibilidad de aprender, conceptos, procedimientos y actitudes) abarca también aquellos medios a través de los cuales la escuela proporciona estas oportunidades. El diseño curricular base de un determinado sistema educativo está condicionado históricamente por las prácticas sociales desarrolladas dentro de una cultura. Dentro de las diversas tareas que implica la elaboración de un diseño curricular, se deberían establecer las fuentes y planificar sus niveles de concreción. Los niveles de concreción, permiten establecer los aportes que pueden proporcionar cada uno de los diferentes agentes educativos. Modelos teóricos de la motivación en el aula Modelos organicistas Estos modelos son evolutivos y enfatizan el desarrollo. Modelos contextualistas Modelo Socioeconómico (TSH) Grupo McClelland y colaboradores Tarea

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