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Lettre à tous les personnels de l'éducation nationale

Lettre à tous les personnels de l'éducation nationale
Au moment où nous est confiée une mission qui nous honore et nous engage, nous souhaitons vous préciser l'esprit dans lequel nous voulons, sous l'autorité du Président de la République et du Premier ministre, travailler à la refondation de notre École. Nous connaissons les difficultés auxquelles vous êtes confrontés au quotidien et le poids de vos responsabilités. Mais nous savons aussi la force de votre dévouement, la passion et la vocation qui vous animent pour instruire, éduquer, servir une certaine idée de la France, de la République et de l'humanité. Ensemble, nous avons rendez-vous avec notre pays : parce que son histoire n'est pas n'importe laquelle, ses attentes sont grandes à l'égard de son École. La réussite des élèves repose sur la confiance et le respect que la Nation accorde à celles et ceux qui servent l'éducation nationale, quels que soient leur niveau de responsabilité et leur mission. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Related:  Veille numérique : partie éléments du WEB

Projet de developpement communautaire en Haà¯ti : Methodologie d'analyse des besoins locaux - Nolex FONTIL 2.2.1 Définition d'un projet D'après le « Project Management Institut » (PMI) : Un projet est toute activité réalisée une seule fois, dotée d'un début et d'une fin déterminée et qui vise à créer un produit ou un savoir unique. Il peut nécessiter la participation d'une seule ou de milliers de personnes. Sa durée peut être de quelques jours ou de plusieurs années. Les organismes de développement nationaux ou internationaux ont élaboré leurs définitions adaptées à leur contexte, selon leur politique sans être trop différentes de celle du PMI. 2.2.2 Définition du projet de développement communautaire 2.2.3 Gestion du cycle de Projet Un projet passe par une série de phases successives entre lesquelles il n'existe pas réellement de démarcation ; elles sont toutes particulièrement importantes et déterminantes pour la réussite du projet, elles définissent « le cycle de vie du projet ». Figure 3 Cycle de vie du projet Source : Langevin, 2006.

Les programmes L’élaboration des nouveaux programmes de l’école élémentaire et du collège pour la rentrée 2016 Les programmes du collège à la rentrée 2016 Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Retrouvez les programmes d'enseignement du cycle : des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2)de consolidation (cycle 3, du CM1 à la sixième)des approfondissements (cycle 4, de la cinquième à la troisième) Au BO spécial du 26 novembre 2015 : programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège Le Conseil supérieur des programmes a rendu publics le 15 avril 2015 ses projets de programmes pour l'école élémentaire et le collège. De nouveaux programmes organisés de façon plus cohérente et plus progressive Des programmes articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture Des programmes conçus par cycle et selon une logique curriculaire Français Les élèves apprennent à : Au programme

Pacte pour la réussite éducative Préambule La réussite éducative se définit comme la recherche du développement harmonieux de l'enfant et du jeune. Elle est plus large et englobante que la seule réussite scolaire et tend à concilier l'épanouissement personnel, la relation aux autres et la réussite scolaire. Elle permet l'articulation de tous les temps de l'enfant et du jeune et vise à leur donner les moyens de s'intégrer pleinement dans la société. La réussite éducative est déjà ancrée dans les pratiques. Les actions menées sont multiples et prennent en considération toutes les dimensions de l'environnement de l'enfant et du jeune. Les acteurs de la réussite éducative La réussite éducative concerne l'ensemble de la communauté éducative, c'est-à-dire tous les acteurs qui interviennent durant tous les temps de vie des enfants et des jeunes, dans et hors l'École. Les familles L'École Les ministères partenaires Les collectivités territoriales Les associations Les principes qui guident la réussite éducative

Le réseau E2C France - Ecoles de la deuxième chance Les Écoles de la Deuxième Chance françaises se sont réunies au sein d’une association afin : de capitaliser les méthodes et outils mis en œuvre et de constituer un réseau de projets pour le développement du concept et l’appui à la création de nouvelles Écoles,de rechercher une validation commune du parcours des jeunes et de leurs compétences acquises,de procéder à des échanges et des rencontres, tant entre les équipes de formateurs qu’entre les jeunes. Cette association nommée « Réseau des E2C en France » est actuellement présidée par l’École de la 2e Chance en Champagne Ardenne, représentée par Alexandre SCHAJER, Directeur Général du Centre de formations en alternance de Châlons-en-Champagne. Les Écoles de la 2e Chance en France ont des caractéristiques communes : Souhaitant aujourd’hui une identification plus forte du concept des E2C. Lire la charte nationale du réseau E2C France Pour plus d'informations, consulter le site internet du Réseau E2C France

L'Education à l'orientation Un communiqué de presse du 21 avril 2010 émanant du ministère de l’Education Nationale, annonce la généralisation de quatre nouveaux dispositifs pour l’orientation par l’Onisep, opérationnels sur toute le France à la rentrée 2010. La plate-forme « Mon orientation en ligne », service national d’aide à l’orientation.Accessible, par téléphone et par internet, ce service destiné à tous les élèves et à leurs parents propose une foire aux questions, un chat et un service de questions personnalisées par courriel. A été inaugurée le 20 avril par Luc Chatel au rectorat de Bordeaux. La géolocalisation cartographique des formations (78 600 adresses et 230 000 formations et cursus). Elle concerne la totalité de l’offre de formation initiale et dès le mois de juin 2010 la formation continue. De nouveaux espaces web de l’ONISEP, dédiés aux problématiques sociétales, exemple l’espace Handicap sera accessible dès juin 2010 et concernera à terme 6 000 établissements et services. Mise à jour 2018

Refonder l'éducation prioritaire Avant-Propos Donner la priorité à la jeunesse, c’est donner le meilleur à tous les enfants de France, et cela quels que soient leur milieu social, leur quartier, leur origine. Nous en sommes loin. L’inégalité face à l’éducation est la première des injustices contre lesquelles nous devons lutter. Or elle s’est accrue ces dernières années. La refondation de l’École de la République que nous avons engagée depuis plus d’un an est tout entière tournée vers l’ambition de rendre notre École plus juste, de faire qu’elle soit exigeante et bienveillante avec tous les élèves, pour les porter au plus haut de leurs possibilités. La difficulté scolaire est aujourd’hui concentrée sur certains établissements, où les élèves sont le plus souvent issus de familles défavorisées. C’est pourquoi il est impératif d’engager un plan sans précédent pour refonder l’éducation prioritaire, et de faire comprendre à chacun que la justice n’est pas l’ennemie de l’excellence mais sa condition. Les mesures-clés Évaluation

Sciences humaines et sociales : pistes pour une veille scientifique Introduction Dans le premier numéro de la revue Interrogations, Jean-Jacques Dupaux et Agnès Rebetez proposaient quelques pistes utiles au chercheur en SHS pour concevoir une recherche d’information en ligne [1]. Cet article vise à compléter ces propositions, en insistant sur l’importance de coupler à la recherche d’information ponctuelle une démarche active de surveillance de l’actualité. Appels d’offres, appels à projets de recherche, nouvelles avancées scientifiques, le chercheur en SHS se doit de surveiller régulièrement l’actualité du domaine dans lequel et/ou sur lequel il travaille. Eu égard à l’avancée des outils de veille gratuits sur le web, une grande partie du développement est ici consacrée à la veille sur Internet, étant entendu que : le contenu du web demeure instable (même dans le champ scientifique). La veille : définition Par opposition à la recherche documentaire, la veille n’a pas pour objectif de répondre à un besoin ponctuel. La veille, étape par étape La collecte

Internet responsable » Savoir se protéger 1-Identité numérique : Généralités A quoi ressemble votre identité numérique ? Googlisez vous : entrez votre patronyme sur Google. Victor Petit (et l’équipe PRECIP) 2012 Scénari Ecriture des traces (compter 2h pour le module complet) Pour aller plus loin : Jeux sérieux : Facebook : Ressources élèves : Outils : 2-La géolocalisation : 3- Le cyberharcèlement : Usurpation d’identité :

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