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Sciences et maternelle

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Sciences à l'école maternelle : découvrir la matière, découvrir le vivant, découvrir les objets Sur le site de l’inspection académique du Nord, plusieurs documents sont disponibles pour l’enseignement des sciences à l’école maternelle : Un espace sciences dans la classe : pourquoi et comment faire ? Une proposition d’ outil de programmation : y sont articulés les éléments du programme en fin de maternelle et les mises en œuvre possibles en variant les modes d’investigation (observation, expérimentation, lecture documentaire) de la PS à la GS. Des propositions d’activités : Découvrir la matière :L’air (4séances) Découvrir le vivant : Le schéma corporel (4 séances) Découvrir les objets : Une voiture qui roule (5 séances) Électricité (4 séances)

L' eau / le cycle de l'eau / états de l'eau et changements d'états L'eau / le cycle de l'eau / les changements d'état A l'occasion de la journée mondiale de l'eau proclamée le 22 Mars par l'ONU : L'eau * Projet "l'eau et la matière : "flotte ou coule" (cycle 1) (écoledespetits) * L'eau au cycle 1 (ienstmarcellingrenoble) * Flotte coule (mapiufm93)* Activités maternelle sur "l'eau" (eikasia) * Flotte ou coule (pôle sciences Paris)* Dossier "l'eau : l'eau dans la maison, la vie dans l'eau ..." * le circuit de l'eau domestique schéma (eklablog) * Epuration de l'eau (pôle sciences Paris) * Progression sur l'eau (cycles 2 et 3) (mapiufm93) * "l'eau" la matière en cycle 2 (orpheecole) * L'eau c'est la santé (des exp, des jeux ...) * Mallette "Léo et l'eau" à télécharger gratuitement (INPES) : de l'eau pour la soif, s'amuser, se laver, vivre ... * Projet intercycles sur l'eau (GS) (Strasbourg) * Projet eau en PS (cheznelly) * Ecouter et manipuler l'eau (leuthereau) * "L'eau à l'école maternelle" (document d'accompagnement) * Séquences "de l'eau partout" (Montpellier)

Comment enseigner les sciences à l'école maternelle "Découvrir le monde à l'école maternelle : le vivant, la matière, les objets" est un document d'accompagnement des programmes applicables en 2002 : il comprend des textes d'orientation pédagogique et quatre séquences d'apprentissage, qui illustrent une progression possible autour d'un thème en école maternelle dans le respect des nouveaux programmes et dans l'esprit des principes La main à la pâte. Cet ouvrage, auquel a largement participé l'équipe La main à la pâte, est le fruit d'une collaboration entre acteurs d'horizons divers : enseignants du primaire et du secondaire, IEN, IA-IPR, IGEN, formateurs IUFM, universitaires et scientifiques. Il est diffusé, depuis septembre 2005, dans toutes les classes maternelles françaises sous la forme d'un cahier. Sommaire Préface Introduction Peut-on faire des sciences et de la technologie à l’école maternelle ? Quels instruments intellectuels pour les sciences à l’école primaire ? Que faire à l’école maternelle ? Pour conclure Le langage oral

[Ecole privée de l’Etrat] Les ateliers des sciences en maternelle L’année scolaire en maternelle s’est achevée par des ateliers décloisonnés. Le fil conducteur de cette année était : "les sciences". L’objectif principal était de faire découvrir à nos savants en herbe des attitudes, des procédures et des propriétés scientifiques . La compétence recherchée était donc la démarche scientifique. La mise en oeuvre s’établissait durant deux demi-journées organisées ainsi : les 50 élèves étaient répartis en 10 groupes tournants. Voici les 10 ateliers en 10 images : Atelier 1, L’AIR : pour découvrir les propriétés de l’air Atelier 2, LES BULLES : pour découvrir la nature de l’air Atelier 3, LA FLOTTAISON : pour rechercher les propriétés des matériaux Atelier 4, LES MASSES : pour découvrir poids et volumes Atelier 5 LE TOBOBILLE : pour apprendre à construire ensemble un tobobille géant Atelier 6, LES MIROIRS : pour découvrir le monde reflété Atelier 7, LES AIMANTS : pour une approche des propriétés des matériaux - à peser des choses.

projet eau Maternelle Projet en maternelle sur le thème de l'eau Réalisé dans la classe de Madame Manté (école maternelle de Pouxeux) Inspection de Grenoble 4 [Exemples séquences et de projets sciences en maternelle] :.. Exemples de séquences sur la construction du nombre en maternelle Sciences et albums : exemple de séquences réalisées par les enseignantes à la suite d’une animation pédagogique. Le corps humain : découverte des articulations, projet réalisé en GS par Mme Roulet Ecole maternelle Chartreuse Seyssinet doc695|left " L’élevage d’escargots" en GS - Maternelle Genevrey Vif, Mme Cossard doc102|right Les aimants Maternelle Jean Moulin Pont de Claix, Mme Doffagne doc104|center Projet ENS (Espace Ntaurel Sensible) en Isère : Pour découvrir le monde du vivant, les élèves de la maternelle Villancourt à Pont de Claix ont exploité avec leurs enseignates Mmes S. Les autres articles de cette rubrique :

L'expérimentation scientifique à l'école maternelle - CRDP de Paris - Centre Régional de Documentation Pédagogique de Paris Voici une sélection de ressources pour mettre en œuvre une démarche d’expérimentation scientifique avec les élèves de maternelle. Cette sélection ne porte que sur l’investigation scientifique à l’école. Pour plus de références concernant les sciences, vous pouvez consulter : notre bibliographie consacrée aux sciences en maternelle notre catalogue en ligne. Rappel du contenu des programmes de l’école maternelle concernant l’expérimentation scientifique : "l’enfant découvre le monde proche (...) il observe, il pose des questions" "[les enfants] fabriquent des objets" "les enfants observent les différentes manifestations de la vie" "en manipulant des objets variés, les enfants repèrent (...) des propriétés simples" Sites web La main à la pâte Site de références pour l’expérimentation scientifique à l’école : comptes-rendus d’activité, exemples de cahiers d’expérience, ressources bibliographiques et documentaires. ?

Espace départemental m@ternelle 94 - Mathématiques - Numération Accueil > [Pédagogie] > Maternelle > Apprentissages > Quantités et nombres Objectifs du programme Construire le nombre pour exprimer les quantités Stabiliser la connaissance des petits nombres Utiliser le nombre pour désigner un rang, une position Construire des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur : acquérir la suite orale des mots-nombres écrire les nombres avec les chiffres dénombrer Un exemple de progression et de programmation sur le cycle Cet outil s'appuie sur les repères de progressivité (rubrique voir aussi). Jeux mathématiques en petite section Des pistes pour mettre en œuvre des jeux mathématiques en petite section. Jeux mathématiques en moyenne section Les objectifs des jeux mathématiques en moyenne section sont Compter avec les albums Analyse de trois albums qui permettent une approche de la numération et de la séquentialité numérique. Compter avec les albums Jeux de société et apprentissages numériques Les jeux de société et les nombres en moyenne section

La démarche d’investigation - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 86 Découvrir le monde : mise en œuvre de situations d’apprentissage – approche de la démarche d’investigation Au fil des séquences d’apprentissage, les élèves découvrent, vivent et s’approprient, à leur hauteur, la démarche d’investigation. La démarche est présentée ici sous la forme de quatre étapes, dont les intitulés renvoient à une activité intellectuelle des élèves : je me demande je pense que … j’essaie je sais Une grille synthétise, pour chaque étape : les tâches des élèves des formes de l’écrit des conduites discursives des exemples de situations de classes, extraites : Un exemple de structuration des connaissances est légendé : les étapes de son élaboration progressive sont ainsi identifiées et explicitées.

Pole mathématiques - articles - Comptines numériques Les comptines numériques version septembre 2012 Le texte « Premières compétences pour accéder au dénombrement » de Fabien et Fabienne Emprin paru dans le document « Le nombre au cycle 2 » ressources pour la classe du scérén, précise p. 32 que la suite des mots-nombres s'opère en partie par l'intermédiaire des comptines numériques. Les comptines numériques témoignent d'une tradition orale d'appropriation culturelle du nombre. Afin d'aider les enseignants des cycles 1 et 2 à établir une programmation des différents types de comptines numériques, la mission mathématique 972 propose un corpus de comptines à télécharger. A) mise en jeu de l'aspect cardinal B) mise en jeu du comptage C) mise en jeu du comptage associé à la cardinalité D) mise en jeu de l'aspect ordinal simple E) mise en jeu de l'aspect ordinal associé à la cardinalité F) mise en jeu de la suite orale continue ou segmentée G) mise en jeu de la suite orale à l'envers H) mise en jeu du « calcul » Conseils : Remarque: Prévisualiser la page

Marne- Sciences et technologie Accueil > [Pédagogie] > Sciences et technologie > Espace départemental 1er degré Vocabulaire en sciences et technologie à l'école maternelle Vous trouverez sur ce document des listes de mots qui suggèrent le moment auquel ces termes peuvent commencer à être utilisés par l'enseignant (PS, MS, GS). Elles ont pour but de souligner la place très importante du vocabulaire, tant quantitativement que qualitativement, dans la découverte et la compréhension du monde. de prévoir le vocabulaire à mettre en œuvre et à acquérir ; de prévoir les notions scientifiques à étudier ; de programmer la progression des apprentissages au sein du cycle ou de l'école ; d'inclure la découverte du monde dans les apprentissages langagiers... Trois documents très concrets Étapes illustrées pour des démarches d’investigations scientifiques en maternelle, proposées par l’académie de Strasbourg. Vocabulaire en sciences et technologie à l'école élémentaire aux cycles 2 et 3 Télécharger la fiche vocabulaire

Inspection de Bourgoin Jallieu 3 [Situations et jeux mathématiques pour la maternelle] :.. Lors des séances d’animations pédagogiques de janvier 2009 concernant l’enseignement des mathématiques au cycle 1 : Emmanuelle Sombardier, enseignante à l’école maternelle de Valencin, a accepté de mettre à disposition les documents qui lui ont permis de réaliser le matériel nécessaire à la mise en place des situations mathématiques qui vous ont été présentées (cf. documents ci dessous). Les situations sont toutes tirées des ouvrages de Dominique Valentin "Découvrir le monde avec les mathématiques" aux éditions HATIER. Pour plus d’informations sur les situations présentées lors de l’animation de janvier 2009, vous pouvez contacter Emmanuelle Sombardier par mail. Marie-Pierre Canard, enseignante à l’école primaire Les moines, à St Quentin Fallavier, nous a signalé le jeu de "Julot l’artiste" à retrouver sur le site de d’atelier de l’oiseau magique Ce jeu, de dénombrement, de discrimination visuelle et de décodage, développe le sens de l’observation et de la prise d’indices.

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